【正文】 頁。二、學習用部首查字法查字典。學生讀兒歌：葡萄架，高又高，上邊掛著紫葡萄。熟讀并背誦對聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對聯(lián)的興趣。熟讀并背誦對聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對聯(lián)的興趣。二、識字加油站自帶課外書或貼字卡片，小組進行識字交流?！冀虒W過程〗教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動一、口語交際同學們，這單元我們學習了好幾篇關于孝敬前父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里學著幫父母做家務，可前兩天，我卻收到了一位同學的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？我該怎么辦呢？指名念小朋友的話。齊讀。全班齊讀。字里有什么秘密嗎？開火車讀。讀一讀。積累更多的詞匯、豐富學生語言。創(chuàng)設情境，提高學生口語交際能力。）《語文園地二》教學設計6【教學目標】掌握運用兩種識字方法認讀六個字，積累更多詞語。全班開火車讀詞。第二課時〖教學內(nèi)容〗日積月累?！皬堎N”、“東張西望”、“張開嘴巴”可以讓學生自己做動作來理解。指名讀，齊讀，開火車讀。旦、值、篇、遍可以用“加一加”的方法來學。）小朋友們，我們乘坐的學習小火車又進入了語文園地小站，看看在這個小站里，我們以會有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢？二、引導發(fā)現(xiàn)，實踐運用讀課件出示書上的字詞：試著讀一讀，看一看，你一定會有精彩的發(fā)現(xiàn)。積累一些常用詞語。朗讀背誦小詩《鞋》。教師總結秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的建議。各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？小組匯報，組內(nèi)討論。交際準備：多媒體課件學生搜集的有關景點或秋游路線的資料。（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）第三課時教學目標：這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。教學過程：我會讀：學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的`意思。改變語境，在不同語境中鞏固生字。）出示“我會認”中生字，讀準字音。教學過程：我會認學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。教學時數(shù)：三課時第一課時教學目標：我的發(fā)現(xiàn)這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學過的熟字，后一個字都是要學習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分?？谡Z交際。展示作品。六、板書設計：（ ）有（ ）。（四）、練習語文園地二教學設計教案挑戰(zhàn)題：補充句子。（4）教師范讀，學生評價。（三）、讀讀背背看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎？為什么？讀古詩《畫雞》。練習說話。引導學生認識什么地方有什么的句型。（兩排詞語）（3）男女接力比賽過橋。橋上有許多攔路虎（詞語），只有讀準它們，才能過橋奪紅旗出示詞語，學生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發(fā)學生讀古詩的興趣，初步培養(yǎng)學生的審美意識。讀字。出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。比較形近字的差異，練習說完整話。做找朋友的游戲，鞏固漢字的讀音。（重點指導讀準鼻音和邊音）在字母下面出示漢字，指導連線。二、教學重點：比較形近的字和復習學過的字的偏旁。教學難點：讀句說句。通過比較、做游戲等，復習鞏固生字詞，增加語言積累。示較好的習作，欣賞評價，說說好在哪里。引導學生體會本單元描寫植物的課文的寫作方法，注意表達的順序。故事，是說他在畫竹子之前，心中先有一個他要畫的竹子的大概形象，比喻我們做事前心里已有全盤的考慮及妥善的安排，因此才有成功的把握。二、“成語故事”教學引入：師：你知道哪些成語故事？指名學生說一說。⑵了解兒歌中各種植物的生長特點。師：同學們背得真不錯，老師也學會了一首新兒歌，想聽嗎？老師背兒歌：“正月梅花香又香。留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。這種超越和溝通聽、說、讀、寫的綜合性學習，有利于激發(fā)學生的學習興趣，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。三、粘貼學生的小報作品。假如自己是推銷員，如何把自己的小報推向市場或讀者。二、展示“六一小報”?？梢跃毩暽顚嶋H理解，也可舉例子理解，也可講故事幫助孩子理解。口語交際的習慣養(yǎng)成不是一朝一夕的事，教師對學生的這種訓練要持之以恒，堅持下去。原來那種教師強調(diào)“注意聽”的呆板模式，被教師的適時點撥、指導取代。教師由灌輸變?yōu)橹笇?，學生由認真聽變?yōu)樽约簞幽X動口。［教學反思］本節(jié)口語交際課，教師的角色已發(fā)生變化，由教授者轉變成為學習的合作者。（3）教師總裁、小結。在陳述人說明觀點后，各方展開辯論，充分說明自己觀點正確的理由，對方錯誤的理由。二、提出建議（1）按不同意見分成兩組。第二課時 口語交際一、再現(xiàn)情境（1）引用書中的第一段話導入?；顒拥拈_展首先要考慮的是千方百計給學生帶來認知的歡樂，讓學生在聽做、說唱、玩演、讀寫、視聽等活動方式中不斷將知識積累、儲存。教學就是指導學生自己會學。（4）練習給詩配畫：你覺得該畫什么？（5）朗讀詩歌。（1）自讀詩歌。短語說一句或幾句話，教師鼓勵創(chuàng)新。③同桌互相交流、小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語。）2．我會填。）④表示有動腳的意思的詞：跺、踢、跳（與“?”有關，都含有動腳的意思。教學時放手讓學生去觀察、議論、鼓勵學生發(fā)表個人見解，從而使學生體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。（教師相機板書）如：上上下下、前前后后、左左右右、進進出出、里里外外、走走停?！?．讀一讀書中和剛剛積累的詞語。全班交流后歸納：這些詞語不僅重疊形式相同，而且都是由兩個意思相反的詞構成的。體會詞語朗讀時的節(jié)奏。培養(yǎng)學習興趣。能獨立識字，區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。使學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，從而培養(yǎng)小學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。今天就來學一個成語故事——《聞雞起舞》。，并且試著放聲讀出感情。二、讀讀背背，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲 取力量，今天我們就來學一些。這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。回到家我拿出那個芭比娃娃，像寶貝一樣，愛不釋手。沒一會兒，小花發(fā)現(xiàn)娃娃不見了，記得不知所措，滿臉通紅，眼淚刷刷地淌下來了。第一次相識，一條友誼的紐帶把我和他牽在一起了，我們之間從沒有紅過臉，互相幫助，親密的像一個人。大家聽后議議評評。講評一、讀文猜人，請作者隱去習作中同學名字，向大家朗讀，全 班同學猜一猜寫的是誰。四、修改謄寫、二位學生朗讀自己的習作。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情 想清楚。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的 事，這次我們就來學著寫一寫。三、暢談感想、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。，簡要介紹自己要講的故事的主人公。了解故事內(nèi)容。）（3）課后延伸，親子讀詩。第二句是中國民間諺語。第二次“先學后教”：日積月累（1）先學朗讀日積月累中的句子； （備注：鼓勵學生大膽的說出意思）（2）后教老師對學生不懂的句子，進行舉例說明。教學過程：一、揭示課題今天我們繼續(xù)來學習《語文園地二》，請同學們伸出手和老師一起板書課題，齊讀課題兩遍。（備注：“特別”在第一組第一個句子中是“格外”的意思，在第二句中是“與眾不同；不普通”的意思。（備注：上面的詞語都是生活中常見的一些職業(yè)，可以用加減識字或猜字謎識字的方式來認識這些字）（二）后教指名讀（后進生）指名糾錯，老師板書出錯的字詞；學生說出每個詞語的意思，不會的老師補充。課時安排：兩課時第一課時學習目標：“程，魔”等11個生字；，能把自己喜歡的景物按句式寫下來；，體會加點詞語的意思。選取其中一個帶有“信”的詞，再根據(jù)這個詞的意思，寫一個事例。熟讀、背誦。學習“日積月累”告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。老師個別指導。我們同學聚在一起探討學習上的難題，交流學習方法，有時難免會吵一點兒，但這不是壞事呀！我們有時也偷著玩，打打鬧鬧，我們畢竟是孩子，還請您諒解?！鞭D身把門關上了。您知道嗎，同學們在背后老講您的壞話，我的心里真不是滋味。五、出示范文，進行分析。讓學生相互說說。《語文園地二》習作教學設計之一教學目標：寫出自己的心里話，要真實，要有自己的想法。趣味語文《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。教師隨機與個別學生輕聲交談。明確本次習作要求，啟發(fā)思路。提建議在討論和交流的基礎上，讓學生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。先由一名學生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。，告訴別人心里話。第一課時口語交際創(chuàng)設情景，引入話題生活中會遇到各種各樣的事情，例如：別人有事情找你父母，父母不在家；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事情呢？，你看了后有什么樣的話想說？（在學生自由發(fā)言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題），平時你有沒有遇到過類似這樣的事情，如果有，你是怎樣對待的？討論交流，在小組內(nèi)交流。：對參與交流的學生作適當?shù)墓膭詈驮u價，并隨機規(guī)范其語言。：習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事情，或者想對別人說的話寫下來。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的事情，也可以是煩惱的事情、難受的事情??、師生個別談話：根據(jù)習作要求，學生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學生的習作思路。第四課時日積月累趣味語文詞語盤點。日積月累，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都是包含著深刻的道理。、背誦。選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據(jù)這個詞語的意思，寫一個事例。教學過程：一、同學們，這段時間你有什么話憋在心里很想說出來，可又沒有合適的機會說出來嗎？現(xiàn)在說出來聽一聽。再次提醒學生文章的真實性。奶奶，我是一個活潑、有自尊心的男孩兒，雖然有時也很頑皮，常常惹您生氣，但不希望您對我的同學不客氣。是您開的門，您見到我的同學，不問青紅皂白就說：“去去去，偉翔不在家?！蹦棠蹋?，聽了同學的話，我的心里有多難受嗎？奶奶，我知道您上了年紀，喜歡安靜，您也怕同學來我家里吵鬧影響我的學習，是為我好，可您對他們也不必那么兇呀。六、學生習作。九、謄寫習作。師生釋疑。師生共舉生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”的含義。第二篇：小學語文園地二教學設計學習目標：“程，魔”等11個生字；，能把自己喜歡的景物按句式寫下來；，體會加點詞語的意思；；；，和大人一起讀《一株紫丁香》，鞏固學過的漢字，讀出詩的節(jié)奏，感受共讀的樂趣。三、第一次“先學后教”：識字加油站（一）先學帶拼音展示識字加油站的詞語和生字。（二）后教找學生用自己的話說出詞語的意思，老師補充，引導。板書設計：教學反思：第二課時學習目標：；；，和大人一起讀《一株紫丁香》，鞏固學過的漢字，讀出詩的節(jié)奏，感受共讀的樂趣。展示一些學生的作文。告訴我們的道理是：付出也會使自己快樂，只懂得收獲的快樂，并不是真正的快樂。意思是：與其別人好的時候跑去賀喜，不如別人苦的時候送去幫助。收集積累名人名言。分組舉行，各小組圍坐在一起。二、全班交流“故事大王”名單，教師頒獎。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。指導一、交代任務學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。教師巡視。第三課時 習作二、再讀欣賞。雖然我們現(xiàn)在分開了，可我總是很想念他。我悄悄地把芭比娃娃藏起來。我知道她心里一定不好受，望著手中的芭比娃娃，我的眼淚不知不覺的淌下來了。，教師引導總結。，并說明屬于哪一類形式。教師相機正音指導。三、成語故事，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣 的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。第四篇：《語文園地二》教學設計《語文園地二》教學設計《語文園地二》教學設計1【設計理念】著力體現(xiàn)語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。2．在比較辨別中學習新字，復習舊字。培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力?！窘虒W流程與設計意圖】第一課時一、我的發(fā)現(xiàn)1．自讀詞語，自己發(fā)現(xiàn)?！窘o詞語減肥后，發(fā)現(xiàn)新詞：大小 深淺 高低 長短 粗細 多少（都是反義詞）3．全班交流，歸納發(fā)現(xiàn)。生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞？再說出幾個這樣的詞語。［設計意圖］這是一項引導學生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習，本環(huán)節(jié)的設計重點引導學生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。）③表示有動手意思的詞：扒、扛、揀（與“扌”