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正文內(nèi)容

人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(編輯修改稿)

2024-10-28 22:35 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 環(huán)節(jié)的設(shè)置是教給學(xué)生字的組成方法,理解詞語(yǔ)的意思。】“苞”的偏旁是:草字頭;字義是:花苞,苞片,花或花序下面像葉的小片?!氨ⅰ钡钠允牵河曜诸^,應(yīng)讀“b225。o”;字義是:冰雹,空中水蒸氣遇冷結(jié)成的冰?;虮鶋K,常在夏季隨暴雨降下?!磅U”的偏旁是:魚(yú),應(yīng)讀“b224。o”;字義是:軟體動(dòng)物,俗叫鮑魚(yú),古稱(chēng)鰒,肉味鮮美。(4)讓學(xué)生列舉一些像這樣的詞語(yǔ)。(出示課件5)(1)你知道這些說(shuō)法嗎?選一兩個(gè)說(shuō)句子。,體會(huì)每組句子在表達(dá)上的不同。(出示課件6)第一句重復(fù)運(yùn)用“沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……”,表達(dá)了當(dāng)時(shí)的條件很差。第一句重復(fù)運(yùn)用“……的時(shí)候”,表達(dá)出這條狗在不同的情況下都會(huì)叫。(2)讀下面的句子,注意問(wèn)號(hào)的用法,再照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。(出示課件7)。?,你也寫(xiě)一寫(xiě)吧。難道地球的資源是取之不盡的嗎?當(dāng)然不是。師:設(shè)問(wèn)句就是明知故問(wèn),自問(wèn)自答。師小結(jié):設(shè)問(wèn)句是為了強(qiáng)調(diào)自己的觀(guān)點(diǎn)和看法,先提出一個(gè)問(wèn)題,接著自己回答,即自問(wèn)自答。設(shè)問(wèn)句的基本特點(diǎn)是“無(wú)疑而問(wèn)”,目的在于引人注意,啟發(fā)思考。(板書(shū):設(shè)問(wèn)句自問(wèn)自答)。學(xué)習(xí)文言文里的語(yǔ)句。(出示課件8),自用則小。——《尚書(shū)》【設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置,目的是讓學(xué)生理解成語(yǔ)的意思,有助于提高學(xué)生理解成語(yǔ)和用運(yùn)成語(yǔ)的能力?!?,審問(wèn)之,慎思之,明辨之,篤行之?!抖Y記》,不學(xué)不成,不問(wèn)不知?!緷h】王充,孰能無(wú)惑?——【唐】韓愈(1)朗讀這些語(yǔ)句。(2)說(shuō)說(shuō)句子的意思。(板書(shū)設(shè)計(jì):說(shuō)說(shuō)句子的意思)(出示課件9):謙虛好問(wèn)的人氣度就寬宏,自以為是的人氣量就狹小。,就要對(duì)學(xué)問(wèn)詳細(xì)地詢(xún)問(wèn),徹底搞懂,要慎重地思考,要明白地辨別,要切實(shí)地力行。,不問(wèn)別人自己就懂得了,從古到今做事情,還沒(méi)有這樣的人。,誰(shuí)能沒(méi)有過(guò)失?(3)學(xué)生讀讀背背。(4)測(cè)試學(xué)生背誦情況?!驹O(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置,是讓學(xué)生在理解語(yǔ)句的基礎(chǔ)上,理解文言文的含義?!空n堂小結(jié)及拓展延伸()分鐘三、課堂小結(jié),激發(fā)運(yùn)用同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了閱讀的許多方法,明白了形聲字的特點(diǎn),學(xué)習(xí)了什么是設(shè)問(wèn)句,還學(xué)習(xí)了文言文里面的句子,希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題。板書(shū)內(nèi)容閱讀方法形聲字語(yǔ)文園地設(shè)問(wèn)句自問(wèn)自答說(shuō)說(shuō)句子的意思教學(xué)反思,我注重了知識(shí)的落實(shí),在扎實(shí)上下了功夫,進(jìn)行了拓展,并設(shè)計(jì)了合理的練習(xí)形式,降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,如在“識(shí)字加油站”的練習(xí)中,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生舉形聲字的詞語(yǔ),讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識(shí)。“詞句段運(yùn)用”的授課中,由于學(xué)生對(duì)這成語(yǔ)很陌生,所以,我通過(guò)朗讀、講解,讓他們身臨其境地去體會(huì),去感悟,這樣學(xué)生們自然而然地就理解了成語(yǔ)的意思,理解起來(lái)也就容易多了,并讓學(xué)生們運(yùn)用,加以鞏固。,在講授句子“日積月累”時(shí),講得不夠詳細(xì),沒(méi)有照顧到學(xué)困生的接受能力,因此,有的同學(xué)沒(méi)能真正理解其中的意思。在今后的教育教學(xué)中,我要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高?!九c文章相關(guān)的資料介紹】1.博觀(guān)而約取,厚積而薄發(fā)。2.百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸?少壯不努力,老大徒傷悲。3.君子憂(yōu)道不憂(yōu)貧。4.天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為。5.先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè)而樂(lè)。6.為天地立心,為生民立命,為往圣繼絕學(xué),為萬(wàn)世開(kāi)太平。7.丹青不知老將至,富貴于我如浮云。8.天行健,君子以自強(qiáng)不息;地勢(shì)坤,君子以厚德載物。第四篇:三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地一∣人教語(yǔ)文園地這個(gè)《語(yǔ)文園地》共設(shè)了三個(gè)板塊?!敖涣髌脚_(tái)”指導(dǎo)學(xué)生能和同學(xué)交流課文里有新鮮感的語(yǔ)句,有意識(shí)地積累自己感興趣、覺(jué)得優(yōu)美的語(yǔ)句?!霸~句段運(yùn)用”中包括交流發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn),積累成語(yǔ),通過(guò)朗讀更好地表達(dá)句子的意思,在班里組織幾個(gè)興趣小組并為小組取名字?!叭辗e月累”意在讓學(xué)生積累古詩(shī)《所見(jiàn)》。經(jīng)過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)于自己感到新鮮的語(yǔ)句已經(jīng)有了一定的積累意識(shí)。成語(yǔ)學(xué)習(xí)在二年級(jí)已有接觸,因此這八個(gè)成語(yǔ)的特點(diǎn),學(xué)生也易于發(fā)現(xiàn)。在班里組織幾個(gè)興趣小組,也是學(xué)生感興趣的活動(dòng),但在組名的選取上需要教師的指導(dǎo)。古詩(shī)《所見(jiàn)》是一首描寫(xiě)兒童的詩(shī),學(xué)生應(yīng)該能產(chǎn)生共鳴,背誦起來(lái)問(wèn)題不大。交流平臺(tái)——把時(shí)間交給學(xué)生,讓學(xué)生自由交流自己收集到的新鮮語(yǔ)句,養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。成語(yǔ)——通過(guò)討論交流,從不同的角度發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn)。句子——借助不同的朗讀方式,表達(dá)句子的意思。給小組取名字——合作創(chuàng)新,為興趣小組取符合其特點(diǎn)且有個(gè)性的名字。日積月累——結(jié)合圖片、詩(shī)意指導(dǎo)學(xué)生快速背誦?!局R(shí)與技能】1.培養(yǎng)學(xué)生互相交流有新鮮感的語(yǔ)句的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察的能力,并能和同學(xué)交流成語(yǔ)的特點(diǎn)。3.指導(dǎo)學(xué)生練讀句子,更好地表達(dá)句子的意思。4.指導(dǎo)學(xué)生組建興趣小組,并為小組取合適而又響亮的名字。5.引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)《所見(jiàn)》。【過(guò)程與方法】運(yùn)用交流、討論、合作等方式引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思維空間,實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)?!厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】1.讓學(xué)生養(yǎng)成互相交流的好習(xí)慣。2.培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)及朗讀的能力。3.讓學(xué)生有團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。重點(diǎn)交流成語(yǔ)的特點(diǎn),指導(dǎo)朗讀、背誦古詩(shī)。難點(diǎn)組建興趣小組,并為小組取個(gè)響亮的名字。教師:多媒體課件。學(xué)生:積累本,課前組建好興趣小組。2課時(shí)第一課時(shí)1.
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