人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(編輯修改稿)
2024-10-28 22:35 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 環(huán)節(jié)的設(shè)置是教給學(xué)生字的組成方法，理解詞語(yǔ)的意思。】“苞”的偏旁是：草字頭；字義是：花苞，苞片，花或花序下面像葉的小片?！氨ⅰ钡钠允牵河曜诸^，應(yīng)讀“b225。o”；字義是：冰雹，空中水蒸氣遇冷結(jié)成的冰?；虮鶋K，常在夏季隨暴雨降下?！磅U”的偏旁是：魚(yú)，應(yīng)讀“b224。o”；字義是：軟體動(dòng)物，俗叫鮑魚(yú)，古稱(chēng)鰒，肉味鮮美。（4）讓學(xué)生列舉一些像這樣的詞語(yǔ)。（出示課件5）（1）你知道這些說(shuō)法嗎？選一兩個(gè)說(shuō)句子。，體會(huì)每組句子在表達(dá)上的不同。（出示課件6）第一句重復(fù)運(yùn)用“沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……”，表達(dá)了當(dāng)時(shí)的條件很差。第一句重復(fù)運(yùn)用“……的時(shí)候”，表達(dá)出這條狗在不同的情況下都會(huì)叫。（2）讀下面的句子，注意問(wèn)號(hào)的用法，再照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。（出示課件7）。？，你也寫(xiě)一寫(xiě)吧。難道地球的資源是取之不盡的嗎？當(dāng)然不是。師：設(shè)問(wèn)句就是明知故問(wèn)，自問(wèn)自答。師小結(jié)：設(shè)問(wèn)句是為了強(qiáng)調(diào)自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，先提出一個(gè)問(wèn)題，接著自己回答，即自問(wèn)自答。設(shè)問(wèn)句的基本特點(diǎn)是“無(wú)疑而問(wèn)”，目的在于引人注意，啟發(fā)思考。（板書(shū)：設(shè)問(wèn)句自問(wèn)自答）。學(xué)習(xí)文言文里的語(yǔ)句。（出示課件8），自用則小。——《尚書(shū)》【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，目的是讓學(xué)生理解成語(yǔ)的意思，有助于提高學(xué)生理解成語(yǔ)和用運(yùn)成語(yǔ)的能力?！?，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之?！抖Y記》，不學(xué)不成，不問(wèn)不知?！緷h】王充，孰能無(wú)惑？——【唐】韓愈（1）朗讀這些語(yǔ)句。（2）說(shuō)說(shuō)句子的意思。（板書(shū)設(shè)計(jì)：說(shuō)說(shuō)句子的意思）（出示課件9）：謙虛好問(wèn)的人氣度就寬宏，自以為是的人氣量就狹小。，就要對(duì)學(xué)問(wèn)詳細(xì)地詢(xún)問(wèn)，徹底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實(shí)地力行。，不問(wèn)別人自己就懂得了，從古到今做事情，還沒(méi)有這樣的人。，誰(shuí)能沒(méi)有過(guò)失？（3）學(xué)生讀讀背背。（4）測(cè)試學(xué)生背誦情況?！驹O(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，是讓學(xué)生在理解語(yǔ)句的基礎(chǔ)上，理解文言文的含義?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘三、課堂小結(jié)，激發(fā)運(yùn)用同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了閱讀的許多方法，明白了形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了什么是設(shè)問(wèn)句，還學(xué)習(xí)了文言文里面的句子，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題。板書(shū)內(nèi)容閱讀方法形聲字語(yǔ)文園地設(shè)問(wèn)句自問(wèn)自答說(shuō)說(shuō)句子的意思教學(xué)反思，我注重了知識(shí)的落實(shí)，在扎實(shí)上下了功夫，進(jìn)行了拓展，并設(shè)計(jì)了合理的練習(xí)形式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在“識(shí)字加油站”的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生舉形聲字的詞語(yǔ)，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識(shí)。“詞句段運(yùn)用”的授課中，由于學(xué)生對(duì)這成語(yǔ)很陌生，所以，我通過(guò)朗讀、講解，讓他們身臨其境地去體會(huì)，去感悟，這樣學(xué)生們自然而然地就理解了成語(yǔ)的意思，理解起來(lái)也就容易多了，并讓學(xué)生們運(yùn)用，加以鞏固。，在講授句子“日積月累”時(shí)，講得不夠詳細(xì)，沒(méi)有照顧到學(xué)困生的接受能力，因此，有的同學(xué)沒(méi)能真正理解其中的意思。在今后的教育教學(xué)中，我要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高?！九c文章相關(guān)的資料介紹】1．博觀(guān)而約取，厚積而薄發(fā)。2．百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸?少壯不努力，老大徒傷悲。3．君子憂(yōu)道不憂(yōu)貧。4．天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。5．先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)。6．為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平。7．丹青不知老將至，富貴于我如浮云。8．天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。第四篇：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地一∣人教語(yǔ)文園地這個(gè)《語(yǔ)文園地》共設(shè)了三個(gè)板塊?！敖涣髌脚_(tái)”指導(dǎo)學(xué)生能和同學(xué)交流課文里有新鮮感的語(yǔ)句，有意識(shí)地積累自己感興趣、覺(jué)得優(yōu)美的語(yǔ)句?！霸~句段運(yùn)用”中包括交流發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn)，積累成語(yǔ)，通過(guò)朗讀更好地表達(dá)句子的意思，在班里組織幾個(gè)興趣小組并為小組取名字?！叭辗e月累”意在讓學(xué)生積累古詩(shī)《所見(jiàn)》。經(jīng)過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于自己感到新鮮的語(yǔ)句已經(jīng)有了一定的積累意識(shí)。成語(yǔ)學(xué)習(xí)在二年級(jí)已有接觸，因此這八個(gè)成語(yǔ)的特點(diǎn)，學(xué)生也易于發(fā)現(xiàn)。在班里組織幾個(gè)興趣小組，也是學(xué)生感興趣的活動(dòng)，但在組名的選取上需要教師的指導(dǎo)。古詩(shī)《所見(jiàn)》是一首描寫(xiě)兒童的詩(shī)，學(xué)生應(yīng)該能產(chǎn)生共鳴，背誦起來(lái)問(wèn)題不大。交流平臺(tái)——把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自由交流自己收集到的新鮮語(yǔ)句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。成語(yǔ)——通過(guò)討論交流，從不同的角度發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn)。句子——借助不同的朗讀方式，表達(dá)句子的意思。給小組取名字——合作創(chuàng)新，為興趣小組取符合其特點(diǎn)且有個(gè)性的名字。日積月累——結(jié)合圖片、詩(shī)意指導(dǎo)學(xué)生快速背誦?！局R(shí)與技能】1．培養(yǎng)學(xué)生互相交流有新鮮感的語(yǔ)句的能力。2．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察的能力，并能和同學(xué)交流成語(yǔ)的特點(diǎn)。3．指導(dǎo)學(xué)生練讀句子，更好地表達(dá)句子的意思。4．指導(dǎo)學(xué)生組建興趣小組，并為小組取合適而又響亮的名字。5．引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)《所見(jiàn)》。【過(guò)程與方法】運(yùn)用交流、討論、合作等方式引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思維空間，實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】1．讓學(xué)生養(yǎng)成互相交流的好習(xí)慣。2．培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)及朗讀的能力。3．讓學(xué)生有團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。重點(diǎn)交流成語(yǔ)的特點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀、背誦古詩(shī)。難點(diǎn)組建興趣小組，并為小組取個(gè)響亮的名字。教師：多媒體課件。學(xué)生：積累本，課前組建好興趣小組。2課時(shí)第一課時(shí)1．
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