【文章內(nèi)容簡介】 的課題，只有把這個問題解決了，課堂才談得上是有效的，才不會出現(xiàn)差生的問題。怎樣才能有效地解決這些難題？筆者根據(jù)自身教學(xué)實(shí)際，簡單談?wù)剛€人的理解、感悟及想法。關(guān)鍵詞：英語課標(biāo) 課堂教學(xué) 有效性一、課前的充分準(zhǔn)備，是提高英語課堂教學(xué)有效性的前提課前的充分準(zhǔn)備是有效教學(xué)的前提。只有備好課，才能上好課，才能保證課堂教學(xué)質(zhì)量，因此，要提高英語課堂教學(xué)的有效性，教師首先要認(rèn)真地研究課標(biāo)、教材、教法和學(xué)生，確定教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究、吃透《英語課標(biāo)》《英語課標(biāo)》是教學(xué)的指南，只有領(lǐng)會、吃透課標(biāo)的精神，才能保證教學(xué)方向的正確。在實(shí)際教學(xué)活動中基本上能體現(xiàn)課標(biāo)所倡導(dǎo)的理念和精神；充分利用教學(xué)資源，采用聽、記、做、說、唱、玩、演、的方式，根據(jù)所教學(xué)的話題，通過創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，提高學(xué)生對語言的感受和用英語進(jìn)行聽、說、讀、寫的能力。認(rèn)真?zhèn)浣滩慕處煈?yīng)認(rèn)真研究整套教材，弄清教材的結(jié)構(gòu)體系和脈絡(luò)和各模塊的教學(xué)目標(biāo)。我市初中英語教材是用“仁愛版”的，該教材創(chuàng)造了國內(nèi)最新的新課標(biāo)英語教材編寫體例、體系，以Kangkang（康康）等四個小主人公相識、相知、成長、學(xué)習(xí)、生活的故事情節(jié)為主線貫穿教材始終，生活氣息濃厚。整套教材共六冊，每冊由四個模塊單元組成。每個模塊由單元話題功能任務(wù)構(gòu)成，編寫思路清晰，符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。單元按語言功能意念項目編排，話題按相關(guān)教學(xué)任務(wù)編排。每一話題四個小節(jié)（section）按聽、說、讀、寫的語言技能編排。根據(jù)我市目前大多數(shù)學(xué)校按省頒課程標(biāo)準(zhǔn)每周4節(jié)課的教學(xué)時數(shù)和學(xué)生的具體情況，應(yīng)對教材進(jìn)行合理的取舍，精心創(chuàng)設(shè)語境和設(shè)計活動，達(dá)到《英語課標(biāo)》規(guī)定的五級水平。認(rèn)真?zhèn)浣谭ń虒W(xué)有法，教無定法。根據(jù)《英語課標(biāo)》和教材以及中學(xué)生的特點(diǎn)，具體實(shí)施中方法的選擇卻依賴于老師。備課時應(yīng)針對每一堂課知識的傳授和操練、問題的解決、學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)、活動的安排、能力的培養(yǎng)等設(shè)計具體的操作方式。初中生的特點(diǎn)是:大多喜歡游戲，喜歡 老師表揚(yáng)，集中精力的時間還比較短，容易受外部干擾的影響。因此，他們喜歡圖片教學(xué)、實(shí)物教學(xué)、多媒體教學(xué)和游戲教學(xué)。在平時的教學(xué)活動中我主要采用了情景法、視聽法、直觀教學(xué)法、全身反應(yīng)法和新課標(biāo)所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)法等進(jìn)行教學(xué)。但無論采用什么方法，教師都要考慮以下幾方面：激發(fā)學(xué)生動機(jī)、聯(lián)系新舊知識、鼓勵全體參與、滿足學(xué)生要求、強(qiáng)化學(xué)生信心、促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的有效開展依賴于學(xué)生的參與。要保證學(xué)生的積極參與，就必須了解不同學(xué)生的不同需求，不同水平學(xué)生的不同特點(diǎn)，特別是要了解學(xué)有困難的學(xué)生的基礎(chǔ)與本節(jié)課的起點(diǎn)所應(yīng)具備的基礎(chǔ)差距多大，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程需要什么幫助。設(shè)計較合理的教學(xué)方案，從而使學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能。明確教學(xué)目標(biāo)要牢固樹立教學(xué)目標(biāo)意識，為每一節(jié)課確定合理的教學(xué)目標(biāo)，也就是要分析每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，確定共同基礎(chǔ)，共同基礎(chǔ)就是通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)每一個學(xué)生都應(yīng)達(dá)到的共同目標(biāo)，然后確定本節(jié)內(nèi)容的擴(kuò)展方向及內(nèi)容，為學(xué)有余力的學(xué)生提供發(fā)展的空間。教學(xué)目標(biāo)的確定必須符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際的程度。因此一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有共同基礎(chǔ)內(nèi)容，預(yù)備內(nèi)容和擴(kuò)展內(nèi)容，有實(shí)踐性活動和創(chuàng)造性活動，還有個性活動和交互活動，此外，聽、說、讀、寫應(yīng)該有主有次，互為支撐的發(fā)展。這樣才能使每個層次、每個類別的學(xué)生在下課的時候，都能說：“上了今天的課，我覺得有很大的收獲?！眰渥愣喾N方案，解決實(shí)際教學(xué)困難，具體的課堂教學(xué)中可能會出現(xiàn)很多意想不到的情況。備課時對可能出現(xiàn)的問題應(yīng)該有足夠的估計。如計劃的教學(xué)任務(wù)完成不了怎么辦？教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成，還有時間怎么辦？問題太難學(xué)生回答不出來怎么辦？該項活動學(xué)生不感興趣怎么辦？小組活動時有的同學(xué)不配合怎么辦？等等，在備課時應(yīng)準(zhǔn)備出多種方案，準(zhǔn)備出可以替換或補(bǔ)充的活動。二、精心設(shè)計課堂活動，是提高初中英語課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵?！队⒄Z課標(biāo)》指出：“教學(xué)活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)。”讓語言學(xué)習(xí)在活動中得以輸入和輸出是初中英語教學(xué)的顯著特點(diǎn)之一。但是，我們必須關(guān)注活動設(shè)計的有效性。導(dǎo)入活動要精心設(shè)計A good beginning is half done，良好的開端是成功的一半，教學(xué)亦是如此。一堂課的開頭會影響整堂課的質(zhì)量，一個好的教學(xué)導(dǎo)入可以給學(xué)生提供一個真實(shí)的、濃烈的語言環(huán)境，從而迅速進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們參與課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動性，啟發(fā)學(xué)生對于知識的求知欲望，讓學(xué)生 更愛學(xué)習(xí)英語。同時，活躍的課堂氣氛也可以激發(fā)教師上課的激情。因此，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否有效是決定課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在教學(xué)中，授課教師要根據(jù)話題找到學(xué)生英語學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，引領(lǐng)學(xué)生從生活走近文本，也就是緊扣教學(xué)目標(biāo)，吸引學(xué)生注意，聯(lián)系原有知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：如在講仁愛版八年級Unit 7 Topic 2 Section B這一內(nèi)容時，我設(shè)置了一些問題“Do you like eating fried rice? Can you cook it? How about the noodles? Do you like western food? What can you cook? 這些從簡單到復(fù)雜的問題，既可幫助學(xué)生對已學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，又自然地引入新知識。同時，也活躍了課堂氣氛，為下一步的新課學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。有效的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了新課程的理念。精心設(shè)計運(yùn)用活動語言的輸入即是習(xí)得語言，而語言的輸出就是運(yùn)用語言。只有大量的輸入，才能輸出，通過操練獲得的語言技能只有在進(jìn)一步的運(yùn)用中才能轉(zhuǎn)化為初步的語言運(yùn)用能力。教師要引領(lǐng)學(xué)生從語言學(xué)習(xí)回歸到生活實(shí)際，使英語學(xué)習(xí)的運(yùn)用價值盡顯其中。如：在講仁愛版七年級Unit 1 Where are you from? Topic 2 Section B這一課時，筆者設(shè)計“評選圖片解說員”的運(yùn)用活動：。筆者利用本人、班上同學(xué)小時候的照片以及學(xué)生熟悉的姚明、李宇春等體育明星和歌星的照片，引導(dǎo)學(xué)生操練和運(yùn)用所學(xué)知識談?wù)撍麄儊碜阅睦?，I/He/She 。這種貼近并反映學(xué)生生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平的活動，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并調(diào)動了學(xué)生參與課堂活動的積極性和主動性，而且培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。用好評價手段，是提高初中英語課堂教學(xué)有效性的保證?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗稿）指出，評價的主要目的是：“使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展；教師獲取英語教學(xué)的反饋信息，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平；使學(xué)校及時了解課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況，改進(jìn)教學(xué)管理，促進(jìn)英語課程的不斷發(fā)展和完善?！比绾问乖u價既能發(fā)揮對學(xué)生的激勵和導(dǎo)向作用，又能發(fā)揮對教學(xué)的診斷和反饋?zhàn)饔?，已?jīng)成為評價發(fā)展的趨勢。恰當(dāng)?shù)脑u價，是提高英語課堂教學(xué)有效性的保證。因此，教師要時刻關(guān)注評價對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋?zhàn)饔?。例如：評價是否促進(jìn)了學(xué)生自主性的發(fā)展和自信心的建立？評價是否反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)成就？評價是否反映了學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題或不足？評價是否反映了教師教學(xué)中的成功與不足？評價是否能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？等等。在教學(xué)中， are very ，還要對學(xué)生的具體行為做出了相應(yīng)的細(xì)致評價。在教學(xué)中可以借助手勢、表情等予以形象評 價，同時對學(xué)生的積極參與活動、進(jìn)步表現(xiàn)予以鼓勵，并通過一系列的活動讓學(xué)生體味到成功和喜悅，使評價真正發(fā)揮對學(xué)生的激勵和導(dǎo)向作用，又能發(fā)揮對教學(xué)的診斷和反饋?zhàn)饔?。在課堂教學(xué)活動中指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記“好記性不如爛筆頭”，筆記可以幫助學(xué)生克服遺忘。但英語新課程強(qiáng)調(diào)以探究為核心、開放式的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)知識的獲得過程、探究思維過程的參與和體驗，強(qiáng)調(diào)方法、情感與知識的感受。所以，在新課程的英語課堂上，學(xué)生的問題討論多了，聽、說、讀、寫的任務(wù)多了，教師的長篇闡述少了，語法的講解少了。再加上英語課堂上多媒體的普遍使用，教師的板書也少了。許多學(xué)生上課熱熱鬧鬧地參與了一番，一節(jié)課下來什么記錄也沒有，這無疑給課堂的有效性大打折扣。因此，在新課程下的英語教師指導(dǎo)學(xué)生如何做好筆記是相當(dāng)重要的。首先，教師得讓學(xué)生明白“記什么”。在初中英語課堂上，教師除了引導(dǎo)學(xué)生記重點(diǎn)詞匯、重點(diǎn)句子之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生記錄課堂中的問題。其次，教師得指導(dǎo)學(xué)生“怎么記”。學(xué)生聽、想、發(fā)言、交流與記筆記在時間上是沖突的，教師要讓學(xué)生明白“聽清、聽懂、理解”是記筆記的前提。教師可以引導(dǎo)學(xué)生直接在書本上用不同的符號標(biāo)注。如：重點(diǎn)句子用單下劃線，重點(diǎn)短語用雙下劃線，關(guān)鍵的介詞打圈，引導(dǎo)定語從句的連詞用三角標(biāo)注，等等。最后，教師還得引導(dǎo)學(xué)生在課后做好課堂筆記的整理。筆者要求學(xué)生當(dāng)天的筆記必須當(dāng)天完成整理，并根據(jù)艾濱浩斯的遺忘規(guī)律，經(jīng)常提醒學(xué)生對課堂筆記進(jìn)行復(fù)習(xí)，、在活動實(shí)施過程中，還要注意師生關(guān)系：要營造良好的課堂教學(xué)氛圍學(xué)生普遍喜歡那種輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，喜歡那種接近生活的教學(xué)活動。在教學(xué)活動中，學(xué)生是主體，是教學(xué)活動的重心，只有尊重學(xué)生，建立民主、平等的師生關(guān)系，多給學(xué)生思維的主動權(quán)和自主發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會，才能真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生勤奮思考，積極與教師交流，主動去發(fā)現(xiàn)問題、攝取知識。因此，教師不僅要吃透大綱、教材，把握重難點(diǎn)，還要建立友好的師生關(guān)系和寬松、民主、和諧的課堂教學(xué)氣氛，因為這是互動教學(xué)的前提條件。要重視師生間積極充分的情感交流“親其師，信其道”，師生間的情感交流以及由此產(chǎn)生的心理氛圍是促進(jìn)師生積極互動的必要條件。教師把對學(xué)生的愛化作一個溫柔的眼神、一個會意的微笑、一句暖心的話語，會使學(xué)生感到教師的關(guān)心、賞識，讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生一種說不出的愉悅和滿足，促進(jìn)他們積極上進(jìn)，激發(fā)他們的求知欲，增添他們的勇氣，鼓起他們的自信。反之，如果師生之間的關(guān)系緊張，學(xué)生就會由厭惡老師進(jìn)而厭惡學(xué)習(xí)，即使難度不大或者很有趣的教育內(nèi)容，也不能引起他們的興趣。因此，重視師生間積極充分的情感交流顯得非常必要。在互動中保持對每個學(xué)生都有充分的關(guān)注保持對每個學(xué)生都有充分的關(guān)注是非常必要的。教師在教學(xué)活動中不僅要在注重那些思維活躍、性格外向的學(xué)生或?qū)W習(xí)成績較好的學(xué)生，而且對于那些性格內(nèi)向的學(xué)生或?qū)W習(xí)后進(jìn)生也要保持足夠的關(guān)注，多給他們具體的指導(dǎo)和幫助。課堂上給他們開口的機(jī)會，提高他們說英語的勇氣。對因心理障礙造成口語表達(dá)較差的學(xué)生，可以適當(dāng)降低要求，讓他們從簡單的英語說起，有易到難；對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步應(yīng)及時肯定和表揚(yáng)，使他們獲得成就感，產(chǎn)生上進(jìn)的動力。教師角色的轉(zhuǎn)變英語互動學(xué)是一種以“教師為中心”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向以“學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，把教學(xué)重點(diǎn)從“教”轉(zhuǎn)為“輔”，即我教你學(xué)，轉(zhuǎn)到你學(xué)我輔。它還要求每一位教師要很好的去研究學(xué)生，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。只有對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了正確的認(rèn)識，才能把互動教學(xué)搞好，把課堂學(xué)習(xí)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)，從而達(dá)到在“玩中學(xué)”和“學(xué)中用”的目的。四、課外延伸，精心設(shè)計練習(xí)是提高課堂教學(xué)有效性的有益補(bǔ)充“練習(xí)是教師檢查教學(xué)效果的一個方法，是英語教學(xué)的主要手段，學(xué)生必須通過課堂內(nèi)外的大量練習(xí)來鞏固已學(xué)知識”?，F(xiàn)在教學(xué)輔導(dǎo)資料明目繁多，浩如煙海，教師必須博覽眾題，深入題海，教師要針對中考題型精心選題，做到舉一反三，不搞題海戰(zhàn)術(shù)；同時，教師必須深鉆教材，精心設(shè)計練習(xí)題，針對全班學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)狀況，從基礎(chǔ)知識題到能力題，設(shè)計具有一定坡度的練習(xí)，由易到難，循序漸進(jìn)。讓全體學(xué)生輕松而高效地完成任務(wù)。另外，我認(rèn)為設(shè)計練習(xí)還要注意以下幾個方面：布置練習(xí)要有趣味性和思考性。德國教育家第斯多惠曾言：教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞