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正文內(nèi)容

如何進行學前班拼音教學(編輯修改稿)

2024-10-17 15:23 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 動活潑、富有新意。在創(chuàng)編兒歌的過程中,學生的語言和思維能力同時得到了發(fā)展,并且初步嘗到了成功的喜悅,增強了學好語文的信心。學生在記憶和想象的同時,老師還要注意給學生指出應(yīng)該注意的地方。有些聲母的形比較相似,容易混淆,如“d和p,b和d,m和n”等,教師要注意引導學生區(qū)別。動一動,牢記字母形機械重復的讀、寫只會讓人感到膩味,因此,創(chuàng)設(shè)情境讓孩子們動手操作,能夠快速激發(fā)學生的學習興趣,自動產(chǎn)生求知欲望,把知識的學習當做一種自我需求,迅速地進入最佳學習狀態(tài)。為了記住“z、c、s”的字形,我不再使用死記硬背,抄抄寫寫的慣用方法,課前準備一些彩色的繩子,設(shè)計一個“小小設(shè)計師”的競賽活動,看看誰能在最短的時間內(nèi)擺出最漂亮的“z、c、s”。課堂上,每個孩子都積極地參與操作,十分認真。在自我操作的過程中,孩子們很容易就記住了“z、c、s”的字形。更讓人驚嘆的是不少孩子發(fā)揮想象,還用數(shù)學中用到的小塑料棒、圓形與彩色繩子一起擺出了“o、e、x、i、zh、ch、sh、r??”有的孩子還提出打手勢的方法來記字母,既簡單又方便,這大大激發(fā)了孩子們學習拼音字母的興趣。在拼音教學的課堂中,通過精心的活動設(shè)計,不僅提高了孩子們的學習積極性,更培養(yǎng)了孩子們的想像能力和創(chuàng)造能力,而且挖掘了他們創(chuàng)造的潛能。猜一猜,讀準字母音正確發(fā)音是讀準拼音、學好普通話的關(guān)鍵。要讀準字音,我們采用直觀教學法,—遍一遍地演示給學生看,講清發(fā)音要領(lǐng),使學生掌握發(fā)音的方法。當學生掌握了一定的發(fā)音技巧后,我們可以適當插入這樣的操作活動:讓學生仔細觀察老師發(fā)不同拼音時口形的變化,讓學生模仿,相互檢查,老師巡視。復習鞏固時可以開展“猜一猜”的活動,老師擺口形讓學生猜;或交換角色,孩子們擺口形讓老師猜;還可以孩子擺口形讓孩子們自己猜,同桌猜、小組猜。這個方法對掌握發(fā)音較難的幾個雙韻母——“ai、ei、ui、ao、ou、iu”,平舌音——“z、c、s”與翹舌音——“zh、ch、sh、r”以及區(qū)分前鼻音、后鼻音都十分有效,學生注意力集中,學習積極性高,學得輕松、讀得準確。畫一畫,理解音節(jié)詞為了培養(yǎng)和提高孩子們學拼音的興趣,我十分注意學科的聯(lián)系和興趣的遷移。小朋友對畫畫的興趣遠遠高于對語文學習的興趣,我試著把畫畫滲透于拼音教學中。如訓練題中“sh252。 f252?!薄癰225。i t249?!薄癴253。i jm249。 tou”??讓學生去畫一畫,學生可開心了。這不是單純意義上的畫畫,而是把畫與學習語文結(jié)合在一起,孩子們想要畫出正確的圖案,就要把音節(jié)詞讀準,弄明白音節(jié)詞表達的意思。因此在畫畫前必須把音節(jié)詞與日常生活中所見的事物聯(lián)系起來,然后把腦子里產(chǎn)生的表象用筆勾畫出來,使抽象的拼音字母變成實實在在的、生動有趣的一幅幅畫。由此,我們還可以把訓練擴展、延伸,讓大家把日常生活中所見的事物用畫和音節(jié)詞表達出來。復習課上,采取同桌合作的方式,再小組里開展有趣的比賽活動,一位同學畫畫,一位同學注上音節(jié)詞,誰先完成誰就可以得到“拼畫小能手”稱號,同學們特別喜歡。這個活動不僅提高了他們的學習興趣,還寓教于樂,把知識應(yīng)用到學習活動中。做一做,熟記字母表學完單韻母和聲母后,怎樣讓學生鞏固這26個字母,順利地背下聲母表呢?我讓每位學生在課外自己動手做字母卡片。在做卡片的過程中,孩子們充分調(diào)動各種感官,使自身的聽、說、讀、寫、想等能力很好地結(jié)合起來,加深了對字母的印象。孩子們?nèi)巳酥谱髁艘惶灼匆艨ㄆ闷饋砭头浅7奖?。復習課上,我們讓學生拿出制作好的字母卡片,按聲母表的順序排列,孩子們在操作中,一邊看書,一邊排列字母卡片,樂在其中。在排列字母卡片后,同桌互相檢查字母的順序,不知不覺就牢牢記住了字母的形狀和排序。通過這樣的活動,孩子們的學習由被動變?yōu)橹鲃?,既培養(yǎng)了他們實際動手操作的能力,又加深了對字母的印象,鞏固了學習效果。議一議,掌握標調(diào)法 在學習過程中我們應(yīng)該允許學生犯錯,在犯錯中改錯,在改錯中掌握知識規(guī)律。如“ao、ou、iu”一課的教學中,給“ui”標調(diào)是個難點。我充分發(fā)揮了小組合作學習的作用,先讓學生親手在卡片上標一標聲調(diào),再與書上的四聲標調(diào)比一比,并與上節(jié)課學過的“ui” 的標調(diào)對比,大家議一議“iu”與“ui”的標調(diào)有何異同,讓孩子們在比較中發(fā)現(xiàn)錯誤,然后互相討論,從中找出規(guī)律,記住“i和u齊出現(xiàn),聲調(diào)標在最后邊”的標調(diào)規(guī)則。其他如“j、q、x”與“”相拼,“”上兩點就省略以及 “i”的標調(diào)先去點再標調(diào)等規(guī)則,都可以讓學生在此類活動中去認識感悟,以便進一步理解掌握。三、學好漢語拼音必須要及時復習鞏固漢語拼音漢語拼音字母容易學會,也容易忘記。那么如何使我們師生共同努力的成果不會付之東流呢?我認為主要有以下幾種方式可以借鑒。通過閱讀鞏固漢語拼音對于兒童來說,只是上課的知識是不能滿足他們的需求的,一些課外讀物不僅可以鞏固課內(nèi)知識,而且可以拓展他們的眼界,開發(fā)兒童的智力。家長一般都會給他們買大量的課外讀物,因為知識所限,他們的課外讀物一般都是拼音讀物。那么,通過這些課外讀物的閱讀,在無形中也鞏固了漢語拼音。通過動手實踐鞏固漢語拼音動手練習的形式很多,有動筆的,有模仿老師動作的,有擺放學具
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