【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 說(shuō)圖上畫著什么的?它在干什么?(一只大公雞，清早喔喔啼。)教師范寫。發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲音響亮。順口溜：圓圓嘴巴o oo。教師范讀，領(lǐng)讀，看口形。在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)的。ō公雞喔喔啼。243。原來(lái)是這樣。ǒ現(xiàn)在我懂了。242。真是太奇怪！指導(dǎo)o的描寫及其書空：o一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。(三)教學(xué)單韻母e及其四聲。出示投影片：說(shuō)說(shuō)圖上有什么?在干什么?(一只大白鵝在水里游來(lái)游去。)半扶半放，用學(xué)o的方法學(xué)e及其四聲。(1)發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開的，唇形是扁平的。順口溜：扁扁嘴巴e ee。(2)跟老師讀時(shí)要注意什么?(仔細(xì)看口形)范讀、領(lǐng)讀。(3)練習(xí)e的四聲。單韻母ēēē。大白鵝233。233。233。真惡心ěěě。肚子餓232。232。232。(4)指導(dǎo)e的書寫。一筆寫成，從里面的“一”起筆往上的，再接著寫左半圓。(四)復(fù)習(xí)鞏固。用卡片打亂順序讀a oe。打亂帶調(diào)單韻母卡片，開火車讀。如：225。232。ǒ233。224。猜字母，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個(gè)圓圈是什么韻母?白鵝倒影是什么韻母的?(五)課堂作業(yè)。認(rèn)真描寫o e。(六)布置回家作業(yè)。打亂順序讀a oe的四聲。學(xué)前班拼音教案 篇3教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。 學(xué)會(huì)z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。zuo的讀音。課前準(zhǔn)備：3個(gè)聲母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入，談話激情。我們已經(jīng)在拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰(shuí)嗎?(出示聲母卡片，指名認(rèn)讀、齊讀)小朋友們真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰(shuí)最能干，讓我們一起來(lái)當(dāng)他們的評(píng)委好嗎?二、學(xué)習(xí)聲母“zcs”的發(fā)音。學(xué)習(xí)z的讀音⑴出示畫面，這個(gè)小朋友會(huì)干什么?(小姑娘會(huì)寫字，她在黑板上寫的字母是z。)⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。自由試讀。⑶聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發(fā)音。⑷學(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會(huì)。⑸老師小結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意讀得輕短些。⑹檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。學(xué)習(xí)c的讀音⑴出示畫面，這是誰(shuí)?誰(shuí)能扮演小刺猬說(shuō)說(shuō)“我會(huì)——”。出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 讀第一聲、讀得輕短些就是這個(gè)聲母的讀音。⑵試讀這個(gè)字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。⑶學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。(指名讀、開火車讀、齊讀)學(xué)習(xí)s的讀音⑴蠶姑娘有什么本領(lǐng)呢?扮演蠶姑娘說(shuō)一說(shuō)“我會(huì)——”。出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同。⑵試讀這個(gè)字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。⑶學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。同桌互讀，相互糾正。小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng)，你將評(píng)誰(shuí)最能干呢?三、識(shí)記聲母“zcs”的形我們?cè)谧拿總€(gè)小評(píng)委也非常能干，已經(jīng)記住了三個(gè)聲母朋友的名字。現(xiàn)在我們來(lái)比一比誰(shuí)先記住這三個(gè)聲母的樣子好不好?請(qǐng)小朋友打開書本20頁(yè)，第20頁(yè)有三個(gè)聲母、三幅圖，請(qǐng)你把字母和圖對(duì)照看看，然后動(dòng)腦筋想想，該怎么記住這三個(gè)聲母的樣子，自己能編一個(gè)順口溜嗎?可以和身邊的小朋友一起討論討論。你是怎么記的?帶大家一起說(shuō)。當(dāng)小評(píng)委說(shuō)說(shuō)誰(shuí)記的方法好。四、拼讀音節(jié)聲母都喜歡和韻母交朋友，誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣?(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰)看看書，說(shuō)說(shuō)z喜歡和哪些韻母交朋友?誰(shuí)能用我們前面學(xué)過(guò)的方法自己拼讀音節(jié)?(自己練習(xí)拼讀)誰(shuí)能當(dāng)小老師來(lái)教大家讀?(練習(xí)拼讀za、ze、zu、zuo)開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲。重點(diǎn)指導(dǎo)zuo的讀音。五、指導(dǎo)書寫小朋友知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，再來(lái)看看它們是怎么寫的?？磿^察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。生說(shuō)“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。(邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。)學(xué)生練寫，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫錯(cuò)的字母，并集體糾正。六、小結(jié)，下課。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課談話激趣(出示美麗的小木屋畫面)上節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了聲母家族中的三個(gè)成員，還學(xué)會(huì)了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎?讓我們來(lái)向它們問(wèn)個(gè)好吧!復(fù)習(xí)聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。(指名讀、開火車讀、齊讀)過(guò)渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來(lái)了，讓我們來(lái)和它們交個(gè)朋友吧!二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si讀準(zhǔn)音⑴聽老師讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，比較它們有什么不同?(聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮，讀長(zhǎng)些)⑵學(xué)生練讀，先跟著老師讀，然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會(huì)。⑶檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。⑷ zi、ci、si這三個(gè)音節(jié)，我們也叫它們整體認(rèn)讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個(gè)字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認(rèn)記。⑸練讀zi、ci、si的四聲。A、出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)現(xiàn)了什么?zīz237。zǐz236。 cīc237。cǐc236。 sīs237。sǐs236。B、讓孩子自己說(shuō)說(shuō)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)是要把上面的點(diǎn)去掉。C、自由練讀四聲，在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種形式讀。D、誰(shuí)想小老師教大家讀?生教生，練讀四聲。E、做“戴帽子”游戲，把聲調(diào)作成獨(dú)立的卡片，讓學(xué)生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。認(rèn)清形⑴比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。⑵在桌面上書空。⑶讀讀比比：z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)z、c、s及整體認(rèn)讀音節(jié)做“摘蘋果”游戲。(把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面，學(xué)生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節(jié)，讀對(duì)了就能得到這個(gè)蘋果。)二、看圖讀詞語(yǔ)圖上畫的是什么地方?有什么人?他們?cè)谧鍪裁?拼讀詞語(yǔ)卡片：cā bō li tuō d236。 zu242。 h232。 kǎ把這幅圖用幾句連貫的話說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)說(shuō)你在家里已經(jīng)會(huì)做哪些家務(wù)事?你還準(zhǔn)備學(xué)做哪些事?三、認(rèn)讀字詞，讀兒歌。小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。老師為此獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌叫“過(guò)橋”。課件出示兒歌，學(xué)生試讀兒歌，要求：⑴不會(huì)讀的字用記號(hào)標(biāo)出來(lái)。⑵想想：讀了兒歌有什么問(wèn)題想提出來(lái)?師生共同質(zhì)疑。如：“了”的兩種讀音。題目“過(guò)橋”上的引號(hào)。“一”的不同調(diào)號(hào)等。學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)三拼音“做、錯(cuò)、過(guò)”。在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音。在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會(huì)了就讀給自己的學(xué)習(xí)伙伴聽。學(xué)習(xí)小組討論怎樣記住生字。集體交流：區(qū)別“了”和“樂(lè)”的音形義。熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動(dòng)作表演讀。四、擴(kuò)展活動(dòng)數(shù)一數(shù)，今天你在數(shù)學(xué)課上過(guò)了幾座橋?背育聲母本階段的目的是教會(huì)幼兒快速、正確地按順育齡背育出20個(gè)聲母。如能編成兒歌講學(xué)，效果更好。教聲母時(shí)，20個(gè)聲母分成3組：第一組：b p m f d t n l第二組：g k h j q x第三組：z c s y w r教幼兒背育聲母的方法：家長(zhǎng)(教師)：“今天我們要學(xué)8個(gè)拼音字母，下面跟我念前4個(gè)：b p m f幼兒：b p m f家長(zhǎng)：b p m f幼兒：b p m f幼兒跟念三四遍后，家長(zhǎng)：“把這4個(gè)拼音字母再念一遍?！庇變海骸癰 p m f家長(zhǎng)：“下面我們?cè)賹W(xué)后面的4個(gè)拼音字母。跟我念， d t n l幼兒：“d t n l幼兒跟念三四遍后，家長(zhǎng)：“把這4個(gè)拼音字母再念一遍?！庇變海骸癲 t n l家長(zhǎng)：“跟我把這8個(gè)拼音字母一起念一遍，b p m f d t n l家長(zhǎng)要念得有節(jié)奏，前4個(gè)一組，后4個(gè)一組。念兩三遍后：家長(zhǎng)：“把這8個(gè)拼音字母念一遍?！庇變海骸?b p m f d t n l家長(zhǎng)：“快快地念兩遍?！庇變海骸癰 p m f d t n l ，b p m f d t n l?！苯掏晟鲜?個(gè)聲母后，家長(zhǎng)要在第一天和第二天利用能利用的時(shí)間，讓幼兒進(jìn)行復(fù)習(xí)。第三天如果幼兒能快速而準(zhǔn)確地把這8個(gè)聲母記下來(lái)，那么，開始教”g k h, j p x.”。用同樣的方法教“z c s , y w r ”。直到幼兒能快速而正確地把上面20個(gè)聲母按順序背育下來(lái)了，再進(jìn)行下面的訓(xùn)練。家長(zhǎng)：“把20個(gè)聲母按順序念一遍。幼兒：“b p m f d t n l g k h j p x z c s y w r家長(zhǎng)：“下面我念幾個(gè)拼音，你把它們倒念過(guò)來(lái)。b p m f幼兒：“f m p b ?！奔议L(zhǎng)：“d t n l?！庇變海骸發(fā) n t d 。”……家長(zhǎng)：“y w r ?！庇變海骸皉 w y ?！弊層變旱贡称匆舻哪康?，是增強(qiáng)幼兒對(duì)拼音字母的記憶效果。第四篇：學(xué)前班拼音教案學(xué)前班拼音教案—拼音拼讀游戲課（總復(fù)習(xí)）