【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 52?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠掌握zh ch sh r四個(gè)聲母，以及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。使學(xué)生能夠 看圖說(shuō)一句話(huà)。　　教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠初步看音節(jié)連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)。r的發(fā)音比較難掌握。　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)　　第 一 課 時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　(一)復(fù)習(xí)檢查。　　卡片認(rèn)讀：z c s這三個(gè)字母叫什么?zi ci si呢?發(fā)音時(shí)要注意什么?(發(fā)音時(shí)，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。)　　拼讀音節(jié)：板畫(huà)蘋(píng)果樹(shù)，在蘋(píng)果上分別填上z225。 c236。 sǎ s sū z c249。 zǔ c252。等音節(jié)，做摘果子游戲?！　?二)明確教學(xué)目標(biāo)。 今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)，看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)。(教師手心向上，指尖稍稍翹起。)　　(三)教學(xué)zh ch二個(gè)聲母，及其相對(duì)應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)。　　教學(xué)zh和zhi?！　?1)看插圖說(shuō)話(huà)引出zh：誰(shuí)坐在什么地方干什么?(聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)：媽媽坐在椅子上織毛衣。) 織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書(shū)zh　　(2)教師范讀，講解要領(lǐng)：　　(3)z—zh對(duì)比讀，zh比平舌音的z多了什么?“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開(kāi)，z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)。　　(4)聲母zh讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。zh—zhi對(duì)比讀?！　姆龅椒?，學(xué)習(xí)聲母ch 和整體認(rèn)讀音節(jié)chi?！　?1)出示插圖：圖上畫(huà)著誰(shuí)?他在干什么?(一個(gè)小男孩坐在椅子上吃飯。)　　(2)通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來(lái)，頂住硬腭前部，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕翹起來(lái)，讀ch。(示范發(fā)音，發(fā)ch時(shí)是要送氣的。)　　(3)怎么記住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch )　　(四)看圖拼讀音節(jié)?！　hū→zhū 豬 zh225?！鷝h225。 閘 zh→zh 蔗　　ch225?！鷆h225。 茶 ch→ch 車(chē) ch→ch 除 指名拼讀，全班讀，分組讀。　　(五)布置作業(yè)：　　抄寫(xiě)聲母zh ch 各一行。　　整體認(rèn)讀音節(jié)：zhi chi 各一行。　　標(biāo)聲調(diào)： zhi zhi zhi zhi chi chi chi chi　　第 二 課 時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　(一)復(fù)習(xí)檢查?！　≌J(rèn)讀卡片。　　(1)z c s zh ch，挑出翹舌音讀一讀?！　?2)zhi chi 讀一讀，這些都叫什么?　　用活動(dòng)卡片直呼音節(jié)。　　(二)教學(xué)sh r二個(gè)聲母，及其相對(duì)應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)?！　?1)誰(shuí)會(huì)念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母(指sh)?　　(2)指導(dǎo)看圖：小獅子站在什么地方?“獅”的聲母就是sh。開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)sh音?！　?3)出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個(gè)應(yīng)該怎么讀?(讀得又響又長(zhǎng)。)　　(4)對(duì)比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi　　(三)看圖拼讀帶點(diǎn)音節(jié)： lǎo sh. k224。n sh. z224。i ji224。o y225。 指名拼讀帶點(diǎn)音節(jié)，說(shuō)說(shuō)句子的意思。全班讀、分組讀?！　?四)教學(xué)r和ri。　　(1)指導(dǎo)看圖：圖上畫(huà)著什么?小苗為什么會(huì)發(fā)芽?(小苗在太陽(yáng)的照耀下，發(fā)出了嫩 葉。)太陽(yáng)照耀大地，太陽(yáng)用一個(gè)字說(shuō)是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書(shū)r?！　?2)教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀?！　?3)怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r?！　?4)r—ri對(duì)比讀?！　?5)讀古詩(shī)。　　(五)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，并書(shū)空。 r由兩筆寫(xiě)成。先寫(xiě)豎再寫(xiě)彎，住二樓?！　?六)練習(xí)zhi chi shi ri的四聲?！　?七)小結(jié)。 這節(jié)課，小朋友們又學(xué)會(huì)了二個(gè)聲母和二個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)?！　h y shi yu　　(八)布置作業(yè)：　　抄寫(xiě)聲母sh r各一行。 寫(xiě)筆順：r 兩行?！　W(xué)前班拼音教案 篇9　　教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會(huì)y w兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)?！　∧軠?zhǔn)確拼讀y w和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。學(xué)會(huì)yi yu wu三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)?！　W(xué)會(huì)拼讀兒歌。　　會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、音節(jié)yǐ wū w225。 wɑ w224。 zi wū y252。 wǔ duǒ hu252。　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠掌握y w兩個(gè)聲母，以及三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠看圖拼讀音節(jié)?！　〗虒W(xué)時(shí)間：2課時(shí)　　第 一 課 時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　(一)復(fù)習(xí)檢查?！　 o e i u ，它們6個(gè)兄弟都是一家人，我們稱(chēng)它們?yōu)閱雾嵞浮！　】ㄆJ(rèn)讀帶調(diào)單韻母?！　?二)談話(huà)引入新課。 今天我們要學(xué)習(xí)一 個(gè)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。誰(shuí)還記得單韻母發(fā)音的特點(diǎn)是什么?　　(三)教學(xué)聲母y?！　∮^(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)話(huà)引出y：一只螞蟻在草地上爬。板書(shū)：y　　教學(xué)發(fā)音。　　(1)教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽(tīng)清發(fā)音，觀(guān)察口形，同時(shí)思考：聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過(guò)的哪一個(gè)單韻母的發(fā)音差不多?(單韻母i)　　(2)比較讀，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。(范讀、領(lǐng)讀)　　記字形。像個(gè)樹(shù)杈y y y。y兩筆完成，指出在四線(xiàn)格中的位置?！　W(xué)習(xí)兒歌，注意帶點(diǎn)的字。 雨 魚(yú)?！　∑醋x音節(jié)。y252。 y y237。 yǐ。　　(四)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi yu.　　講解發(fā)音方法：yi讀音比y長(zhǎng)。y與相拼時(shí)去掉兩點(diǎn)。yu的讀音與同?！　〗處煼蹲x，學(xué)生跟讀?！　【毩?xí)讀yi yu的四聲?！　?五)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)： x與y的比較。第一筆相同。第二筆在四線(xiàn)格中的位置不同?！　?六)布置作業(yè)： 抄寫(xiě)y yi yu各一行。 標(biāo)聲調(diào)：yɑ yɑ yɑ yɑ yi yi yi yi yu yu yu yu 寫(xiě)筆順：y: ( )　　第 二 課 時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入?！　≌J(rèn)讀聲母y及筆順?！　≌J(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi yu及四聲.　　(二)教學(xué)聲母w。　　觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)話(huà)：這是一間美麗的屋子。聲母w的發(fā)音和屋子的“屋”差不多。板書(shū)：w　　教學(xué)發(fā)音。半扶半放：　　(1)首先應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看?！　?2)正確地念，模仿發(fā)音。　　(3)比較u和w的發(fā)音，單韻母u發(fā)音響亮，聲母w發(fā)音輕短，我們又叫它“大w”?！　∮涀中?。像間屋子w w w　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。W由二筆寫(xiě)成，住在二層樓。　　看圖拼讀音節(jié)： w225。 wɑ 娃娃 w224。 zi 襪子 wū y252。 烏鴉 wǔ duǒ hu252。 五朵花　　(五)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu?！　÷?tīng)老師講故事：有一天，i u 三個(gè)小朋友要出去玩。(拿出卡片i u )可是它們年紀(jì)小，又不認(rèn)識(shí)路，怎么辦呢?它們就請(qǐng)大y、大w來(lái)帶路。大y說(shuō)：“好!我?guī)闳?”(將y卡片放在i前面)大y帶著小i一塊兒走，就成了音節(jié)yi。(讀yi yi yi)大w帶著小u一塊兒走(將w卡片放在u前面)，就成了音節(jié)wu。(讀wu wu wu)小沒(méi)人帶，急得哭了，大y看見(jiàn)了，就對(duì)小說(shuō)“小妹妹別哭了。我?guī)闳?，快把兩滴眼淚擦掉。”小聽(tīng)了高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。(將y卡片放在前面，把上兩點(diǎn)擦掉)這就成了音節(jié)yu。(讀yu yu yu)　　學(xué)生認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu?！　【毩?xí)yi wu yu的四聲?！　?六)猜音節(jié)游戲。 老師拿出一張小圖片說(shuō)出一個(gè)字，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)，并找出相應(yīng)的音節(jié)，然后當(dāng)小老師領(lǐng)讀。 醫(yī)生的醫(yī) 烏鴉的烏 小魚(yú)的魚(yú) 椅子的椅 梧桐樹(shù)的梧 羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇　　(七)布置作業(yè)：　　抄寫(xiě)聲母w wu各一行?！　?xiě)筆順： w： ( ) 一行?！　?biāo)聲調(diào)：yi yi yi yi wu wu wu wu yu yu yu yu　　學(xué)前班拼音教案 篇10　　教學(xué)目標(biāo)：　　 學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)?！　?學(xué)會(huì)z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。　　 學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲?！　?認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　 學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)?！　?學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。zuo的讀音?！　≌n前準(zhǔn)備：3個(gè)聲母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。　　教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　一、 復(fù)習(xí)引入，談話(huà)激情。　　我們已經(jīng)在拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰(shuí)嗎?(出示聲母卡片，指名認(rèn)讀、齊讀)小朋友們真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰(shuí)最能干，讓我們一起來(lái)當(dāng)他們的評(píng)委好嗎?　　二、 學(xué)習(xí)聲母“zcs”的發(fā)音?！　?學(xué)習(xí)z的讀音　　⑴出示畫(huà)面，這個(gè)小朋友會(huì)干什么?(小姑娘會(huì)寫(xiě)字，她在黑板上寫(xiě)的字母是z。)　　⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?把寫(xiě)字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。自由試讀?！　、锹?tīng)老師示范讀，注意看老師的口形，聽(tīng)老師的發(fā)音。　?、葘W(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會(huì)。　?、衫蠋熜〗Y(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門(mén)齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意讀得輕短些?！　、蕶z查發(fā)音情況：齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)?！　?學(xué)習(xí)c的讀音　?、懦鍪井?huà)面，這是誰(shuí)?誰(shuí)能扮演小刺猬說(shuō)說(shuō)“我會(huì)——”。　　出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 讀第一聲、讀得輕短些就是這個(gè)聲母的讀音?！　、圃囎x這個(gè)字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)?！　、菍W(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。(指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)　　 學(xué)習(xí)s的讀音　?、判Q姑娘有什么本領(lǐng)呢?扮演蠶姑娘說(shuō)一說(shuō)“我會(huì)——”?！　〕鍪酒匆艨ㄆ瑂，吐絲的“絲”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同?！　、圃囎x這個(gè)字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門(mén)齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)?！　、菍W(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。同桌互讀，相互糾正?！　?小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng)，你將評(píng)誰(shuí)最能干呢?　　三、識(shí)記聲母“zcs”的形　　我們?cè)谧拿總€(gè)小評(píng)委也非常能干，已經(jīng)記住了三個(gè)聲母朋友的名字?，F(xiàn)在我們來(lái)比一比誰(shuí)先記住這三個(gè)聲母的樣子好不好?　　請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本20頁(yè)，第20頁(yè)有三個(gè)聲母、三幅圖，請(qǐng)你把字母和圖對(duì)照看看，然后動(dòng)腦筋想想，該怎么記住這三個(gè)聲母的樣子，自己能編一個(gè)順口溜嗎?可以和身邊的小朋友一起討論討論。　　你是怎么記的?帶大家一起說(shuō)。當(dāng)小評(píng)委說(shuō)說(shuō)誰(shuí)記的方法好?！　∷摹?拼讀音節(jié)　　 聲母都喜歡和韻母交朋友，誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣?(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰)　　看看書(shū)，說(shuō)說(shuō)z喜歡和哪些韻母交朋友?　　誰(shuí)能用我們前面學(xué)過(guò)的方法自己拼讀音節(jié)?(自己練習(xí)拼讀)　　誰(shuí)能當(dāng)小老師來(lái)教大家讀?(練習(xí)拼讀za、ze、zu、zuo)　　開(kāi)火車(chē)讀za、ze、zu、zuo的四聲，會(huì)組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點(diǎn)指導(dǎo)zuo的讀音?！　∥?、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)　　小朋友知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，再來(lái)看看它們是怎么寫(xiě)的。看書(shū)觀(guān)察zcs在四線(xiàn)三格里的位置，字母是幾筆寫(xiě)成的?！　∩f(shuō)“zcs”的寫(xiě)法，師在黑板上的四線(xiàn)三格中范寫(xiě)。(邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的地方。)　　 學(xué)生練寫(xiě)，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)的字母，并集體糾正?！　×?、 小結(jié)，下課?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課　　 談話(huà)激趣(出示美麗的小木屋畫(huà)面)　　上節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了聲母家族中的三個(gè)成員，還學(xué)會(huì)了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎?讓我們來(lái)向它們問(wèn)個(gè)好吧!　　 復(fù)習(xí)聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。(指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)　　 過(guò)渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來(lái)了，讓我們來(lái)和它們交個(gè)朋友吧!　　二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si　　讀準(zhǔn)音　?、怕?tīng)老師讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，比較它們有什么不同?(聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮，讀長(zhǎng)些)　?、茖W(xué)生練讀，先跟著老師讀，然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會(huì)?！　、菣z查發(fā)音情況：齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)?！　、?zi、ci、si這三個(gè)音節(jié)，我們也叫它們整體認(rèn)讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個(gè)字母被牢牢地綁在一起，不能分開(kāi)，所以也不能拼讀，要直接整體認(rèn)記?！　、删氉xzi、ci、si的四聲?！　、出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)現(xiàn)了什么?　　zīz237。zǐz236。 cīc237。cǐc236。 sīs237。sǐs236?！　、讓孩子自己說(shuō)說(shuō)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)是要把上面的點(diǎn)去掉?！　、自由練讀四聲，在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種形式讀?！　、誰(shuí)想小老師教大家讀?生教生，練讀四聲。　　E、做“戴帽子”游戲，把聲調(diào)作成獨(dú)立的卡片，讓學(xué)生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。　　認(rèn)清形　?、疟容^z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處?！　、圃谧烂嫔蠒?shū)空。　?、亲x讀比比：　　z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se　　第三課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)z、c、s及整體認(rèn)讀音節(jié)　　做“摘蘋(píng)果”游戲。(把聲母和音節(jié)寫(xiě)在蘋(píng)果的背面，學(xué)生摘下蘋(píng)果后讀后面的聲母或音節(jié)，讀對(duì)了就能得到這個(gè)蘋(píng)果。)　　二、看圖讀詞語(yǔ)　　 圖上畫(huà)的是什么地方?有什么人?他們?cè)谧鍪裁?　　 拼讀詞語(yǔ)卡片：　　cā bō li tuō d236。 zu242。 h232。 k?！　?把這幅圖用幾句連貫的話(huà)說(shuō)一說(shuō)?！　?說(shuō)說(shuō)你在家里已經(jīng)會(huì)做哪些家務(wù)事?你還