【文章內容簡介】 ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。(教師發(fā)音，學生跟讀。)225。戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：“225。，你在說什么?”就是這個音。領讀，模仿，輕讀，讀準225。(用手勢助讀。)ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。(教師發(fā)音，學生跟讀。)224。戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆：“224。，你來了！”學生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。(四)指導看書，讀書。指導看書。今天我們學習的內容在書上什么地方?(翻開課本，找到漢語拼音第一課。)邊看圖邊讀課文。集體反復練讀23遍，再指名讀的。(五)學寫單韻母a。認識四線格。我們學會了a的讀音和四聲的，還要學會寫a。(出示四線三格，讓學生數(shù)一數(shù)有幾根線幾個格子。三格，就好像是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫的時候要碰到上下線，而且要一筆寫成。教師范寫，學生書空。教師邊寫邊講，注意：a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。學生上黑板試寫a，講評。(六)鞏固練習。我們一起來做汽車爬山坡的游戲?？偨Y：這節(jié)課，我們先看圖，說清了圖意；再學習a的發(fā)音和聲調；接著我們讀了課文；最后還學習了在四線格中正確書寫a。這樣分四步，我們就把這些內容都學會了。(七)課堂練習與作業(yè)。提醒注意寫字時坐與執(zhí)筆姿勢。“準備”→開始。在四線格中正確地描寫a，教案《學前班拼音教案全集》。第二課時課時目標：學會o e兩個單韻母，在教師指導下正確認讀帶調的3個單韻母。教學過程：(一)復習檢查。用卡片認讀a，說說你是怎么記住這個字母的?(圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是a aa。)用卡片出示四聲符號，說說它們各是第幾聲。用卡片認讀帶調韻母a。(二)教學單韻母o及其四聲。出示投影片：說說圖上畫著什么的?它在干什么?(一只大公雞，清早喔喔啼。)教師范寫。發(fā)音要領：發(fā)音時嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲音響亮。順口溜：圓圓嘴巴o oo。教師范讀，領讀，看口形。在語言環(huán)境中學習的。ō公雞喔喔啼。243。原來是這樣。ǒ現(xiàn)在我懂了。242。真是太奇怪！指導o的描寫及其書空：o一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。(三)教學單韻母e及其四聲。出示投影片：說說圖上有什么?在干什么?(一只大白鵝在水里游來游去。)半扶半放，用學o的方法學e及其四聲。(1)發(fā)音要領：發(fā)音時嘴角向兩邊咧開的，唇形是扁平的。順口溜：扁扁嘴巴e ee。(2)跟老師讀時要注意什么?(仔細看口形)范讀、領讀。(3)練習e的四聲。單韻母ēēē。大白鵝233。233。233。真惡心ěěě。肚子餓232。232。232。(4)指導e的書寫。一筆寫成，從里面的“一”起筆往上的，再接著寫左半圓。(四)復習鞏固。用卡片打亂順序讀a oe。打亂帶調單韻母卡片，開火車讀。如：225。232。ǒ233。224。猜字母，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個圓圈是什么韻母?白鵝倒影是什么韻母的?(五)課堂作業(yè)。認真描寫o e。(六)布置回家作業(yè)。打亂順序讀a oe的四聲。學前班拼音教案 篇3教學目標學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。 學會z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。認識5個生字，會讀兒歌。教學重點：學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。教學難點：區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎。zuo的讀音。課前準備：3個聲母和3個整體認讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。教學過程第一課時一、復習引入，談話激情。我們已經(jīng)在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎?(出示聲母卡片，指名認讀、齊讀)小朋友們真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當他們的評委好嗎?二、學習聲母“zcs”的發(fā)音。學習z的讀音⑴出示畫面，這個小朋友會干什么?(小姑娘會寫字，她在黑板上寫的字母是z。)⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀這個字母嗎?把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。⑶聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發(fā)音。⑷學生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會。⑸老師小結發(fā)音方法：發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。⑹檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。學習c的讀音⑴出示畫面，這是誰?誰能扮演小刺猬說說“我會——”。出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。⑵試讀這個字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。⑶學生練讀，體會發(fā)音要領。(指名讀、開火車讀、齊讀)學習s的讀音⑴蠶姑娘有什么本領呢?扮演蠶姑娘說一說“我會——”。出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。⑵試讀這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。⑶學生練讀，體會發(fā)音要領。同桌互讀，相互糾正。小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領，你將評誰最能干呢?三、識記聲母“zcs”的形我們在座的每個小評委也非常能干，已經(jīng)記住了三個聲母朋友的名字。現(xiàn)在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好?請小朋友打開書本20頁，第20頁有三個聲母、三幅圖，請你把字母和圖對照看看，然后動腦筋想想，該怎么記住這三個聲母的樣子，自己能編一個順口溜嗎?可以和身邊的小朋友一起討論討論。你是怎么記的?帶大家一起說。當小評委說說誰記的方法好。四、拼讀音節(jié)聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣?(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰)看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友?誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節(jié)?(自己練習拼讀)誰能當小老師來教大家讀?(練習拼讀za、ze、zu、zuo)開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲。重點指導zuo的讀音。五、指導書寫小朋友知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的?？磿^察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。(邊寫邊強調書寫時應注意的地方。)學生練寫，師巡視，相機指導。在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。六、小結，下課。第二課時一、復習導入新課談話激趣(出示美麗的小木屋畫面)上節(jié)課我們又認識了聲母家族中的三個成員，還學會了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎?讓我們來向它們問個好吧!復習聲母z、c、s及相關音節(jié)。(指名讀、開火車讀、齊讀)過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個朋友吧!二、學習整體認讀音節(jié)zi、ci、si讀準音⑴聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，比較它們有什么不同?(聲母輕短，整體認讀音節(jié)聲音響亮，讀長些)⑵學生練讀，先跟著老師讀，然后在學習小組中交流發(fā)音的體會。⑶檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。⑷ zi、ci、si這三個音節(jié)，我們也叫它們整體認讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認記。⑸練讀zi、ci、si的四聲。A、出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)現(xiàn)了什么?zīz237。zǐz236。 cīc237。cǐc236。 sīs237。sǐs236。B、讓孩子自己說說：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調是要把上面的點去掉。C、自由練讀四聲，在學習小組中互讀等多種形式讀。D、誰想小老師教大家讀?生教生，練讀四聲。E、做“戴帽子”游戲，把聲調作成獨立的卡片，讓學生給音節(jié)戴上帽子并