【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)風(fēng)確實(shí)不錯(cuò)！第二篇：優(yōu)化班級(jí)管理創(chuàng)建和諧班級(jí)優(yōu)化班級(jí)管理創(chuàng)建和諧班級(jí)我認(rèn)為班級(jí)管理工作是一門育人科學(xué)，更是一門育人藝術(shù)，它需要班主任多花心思、多了解、多觀察、多動(dòng)腦。而一個(gè)班集體猶如一個(gè)大家庭，每一個(gè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)如親人一樣相互關(guān)心、互相幫助、互相愛護(hù)、互相鼓勵(lì)、共同進(jìn)步。一個(gè)集體就像一艘船，載著學(xué)生漂洋過海，駛向理想的彼岸。一、努力創(chuàng)造民主、平等、和諧的集體氛圍我常常在學(xué)生面前倡導(dǎo)“人人平等”的思想。作為一名班主任，接觸學(xué)生的時(shí)間最長，生活在學(xué)生中間，所以作為班主任的我首先要放下“師道尊嚴(yán)”，微笑著面對(duì)學(xué)生，我利用一切機(jī)會(huì)去熟悉、了解每一位學(xué)生，知道他們的性格、脾氣，熟知他們的興趣、愛好。這樣，與學(xué)生傾心談話，與學(xué)生交流溝通，在談話中給他們提出意見，指出方向，讓學(xué)生感受到我發(fā)自內(nèi)心的朋友式的友情，搭起了我與學(xué)生之間的感情橋梁。班里的學(xué)生也對(duì)我表示了極大的信任，他們把我當(dāng)成了知心朋友，快樂與煩惱都會(huì)向我訴說，心與心的交流，使我們這個(gè)班級(jí)充滿著愛與關(guān)懷。學(xué)生在這樣的集體中生活、覺得特別輕松、愉快?，F(xiàn)在，全班學(xué)生把自己的班級(jí)當(dāng)成了自己的家，看到班里的掃帚壞了，就會(huì)主動(dòng)修理，有學(xué)生學(xué)習(xí)成績差了，就會(huì)有其他同學(xué)主動(dòng)的為他補(bǔ)課。看到全班學(xué)生有了很大進(jìn)步，看到班集體處在團(tuán)結(jié)向上、民主和諧的氛圍中，我感到無比的欣慰。二、用愛滋潤每一顆學(xué)困生的心靈做一個(gè)辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放，每棵幼苗都茁壯成長，這是我做班主任的信念。當(dāng)班主任所能感受到的那份濃濃的師生情，像春風(fēng)，那是一種獨(dú)特的、高尚的人生體驗(yàn)，尤其是使我感受深刻的是被老師們、同學(xué)們稱為學(xué)困生的那些同學(xué)取得點(diǎn)滴進(jìn)步的時(shí)候，從中我才真正體會(huì)到作為一名教師的價(jià)值和意義，從中得到喜悅和成功感。對(duì)待學(xué)困生最怕的是“把人看扁”、“把人看低”，也就是人們常說的“一好應(yīng)百事，一錯(cuò)變百錯(cuò)”，學(xué)困生看似一片漆黑，無任何亮光可言，做了好事得不到表揚(yáng)，稍有差錯(cuò)便遭到訓(xùn)斥，批評(píng)個(gè)沒完。其實(shí)，即便是他們犯了錯(cuò)誤，也能找到積極的因素，我從他們的極端的表現(xiàn)中也敏銳的看到，這正是他們期待信任和尊重，期待關(guān)心和溫暖的表現(xiàn)。要從這對(duì)抗、對(duì)立的病態(tài)情緒中看到那顆嚴(yán)重受到傷害的心靈。我們要努力去尋找學(xué)困生身上的“閃光點(diǎn)”，并加倍珍惜，要使用“浪里淘金”的精神去發(fā)現(xiàn)、挖掘，并悉心扶持，讓他發(fā)揚(yáng)光大。只有這樣，學(xué)生才會(huì)有爭取進(jìn)步的信心。我們班也有幾位學(xué)生在學(xué)習(xí)上有些困難，有的學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)成績及各方面都比較差，常受到同學(xué)們的鄙視。通過一段時(shí)間的觀察，我掌握了該生的一些基本情況，與他們單獨(dú)交談，讓他明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)成績也有了明顯進(jìn)步。作為班主任，我對(duì)這些特殊學(xué)生，首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常和他們交談，了解思想狀況，盡量做到多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)、多給他們機(jī)會(huì)。樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績。三、培養(yǎng)班干部抓好班級(jí)建設(shè)積極向上班風(fēng)的形成，離不開班干部。因此培養(yǎng)得力的班干部是十分必要的。進(jìn)入初中三年級(jí)后，班級(jí)進(jìn)行了重新組合，在開始磨合階段班主任管的事情特別多，班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律、團(tuán)隊(duì)、學(xué)生行為、生活等等，樣樣少不了班主任操心，特別是現(xiàn)在的學(xué)生，多數(shù)是獨(dú)生子女，頭腦靈活、思想獨(dú)立、個(gè)性鮮明、敢說敢做，這也恰恰暴露出了他們驕傲、自以為是、喜歡表揚(yáng)、聽不進(jìn)批評(píng)等。針對(duì)這些問題，我在班級(jí)開展了“人人爭先進(jìn)”的評(píng)比活動(dòng)，以此鼓勵(lì)、強(qiáng)化良好習(xí)慣的形成，這活動(dòng)從“文明、守紀(jì)、好學(xué)、勤勞”四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)比，每個(gè)方面都制定了比較詳細(xì)的要求。如“守紀(jì)”就是不挨老師批評(píng)，買飯排隊(duì)，集合等，遵守紀(jì)律。而“好學(xué)”是每次測試后統(tǒng)計(jì)，將成績優(yōu)秀的張榜表揚(yáng)，讓每位學(xué)生相互了解，暗暗競爭。然后，根據(jù)他們的量化成績，采用了競爭上崗的形式選拔班干部，由學(xué)生評(píng)選出各方面能力強(qiáng)，又關(guān)心集體，有強(qiáng)烈的責(zé)任感的同學(xué)做班干部。接著，我手把手的向他們傳授工作方法，在他們剛開始工作，缺乏經(jīng)驗(yàn)時(shí)，我不是加以責(zé)備，而是耐心的給予具體的指導(dǎo)，對(duì)班干部既要嚴(yán)格要求，又要樹立威信。為了增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，后來我們又實(shí)施了班干部輪流干，讓每位學(xué)生都來參加班集體的管理，都有為集體出力的機(jī)會(huì)，同學(xué)們的積極性都很高。這個(gè)活動(dòng)取得了較好的成效，良好的班風(fēng)已經(jīng)形成，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，在學(xué)校文明班級(jí)的評(píng)選中，多次獲得“文明班集體”的稱號(hào)。四、動(dòng)員家長和社會(huì)的力量共同來教育學(xué)生班級(jí)教育和管理活動(dòng)，要有家長的密切配合，把熱心送給家長，信任尊重家長，虛心聽取家長意見。要重視學(xué)校每次組織召開的家長會(huì)，這是搭建老師與家長交流的平臺(tái)。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)應(yīng)與家長取得聯(lián)系，能理解家長的難處。以商量談心的方式來交流教育學(xué)生的得與失。家長對(duì)班主任或?qū)W校工作有意見時(shí)，抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊。這樣我與家長建立密切聯(lián)系，不僅溝通了信息，還幫助我進(jìn)一步了解學(xué)生問題之所在，有利與更好的開展班級(jí)工作，合理、有效的管理班級(jí)。進(jìn)入二十一世紀(jì)，作為一名教育工作者，一名班主任，我深感責(zé)任重大。社會(huì)需要具有高素質(zhì)綜合型的人才。因此，我們既要抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生各方面的能力，使學(xué)生得以全面發(fā)展。使他們成為社會(huì)的棟梁之才。第三篇：構(gòu)建和諧班級(jí)構(gòu)建和諧班級(jí)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才和諧的教育能造就和諧發(fā)展的人,我校的班主任老師在班級(jí)管理中都注重講民主、促和諧、求發(fā)展；讓每一位學(xué)生沐浴在陽光下，享受愛的溫暖，從而促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的和諧發(fā)展。中學(xué)生正處于青年前期和心理斷乳期，不可避免地存在軀體的成人化與心理、認(rèn)知水平的相對(duì)滯后的矛盾，要理性引導(dǎo)、寬容對(duì)待、表揚(yáng)為主，讓同學(xué)們建立自己的“優(yōu)點(diǎn)單”，并讓優(yōu)點(diǎn)成為眾多同學(xué)精心保存的珍貴紀(jì)念。在引導(dǎo)學(xué)生賞識(shí)他人、自我肯定的同時(shí)。要告訴學(xué)生：贊美別