提高班主任素養(yǎng),構(gòu)建和諧班級(編輯修改稿)
2024-10-10 18:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 管理藝術(shù)，同時要發(fā)動學生去管理，相信學生，公平對待每一位學生。要相信，我們說的一句話也許會改變孩子的一生。師生關(guān)系要融洽。和諧班級離不開教師的付出。教師的言行潛移默化中影響著學生。首先業(yè)務水平要過硬，贏得學生的擁護和愛戴，語言風趣，能調(diào)動學生的興趣，也帶動了課堂氣氛，師生互動。課下多和學生談心，做學生的好朋友。當然，現(xiàn)實有很多問題，但充滿希望，明天會更好。第四篇：構(gòu)建和諧班級內(nèi)容摘要：和諧，《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋是：“配合得適當和勻稱”，和諧的班級是一種理想的班級，它包括人與人的和諧、人與環(huán)境的和諧以及人與自身的和諧。關(guān)鍵詞：和諧 大學習觀 引導 團體互動所謂和諧，《現(xiàn)代漢語詞典》510頁的解釋是：“配合得適當和勻稱”。和諧的音樂使人妙不可言，和諧的山水使人心曠神怡，和諧的班級才是一種理想的班級。作為大英中學高一（7）班的班主任，我一直把構(gòu)建一個和諧的高一（7）作為我的工作目標，盡管字典中對和諧的解釋只是寥寥幾字，但實際上和諧的含義要比這豐富和深刻得多，有一種“說不清，道不明”的滋味。對高一（7）班的班級管理和文化建設，我是從以下幾個層面理解和著手的：一、人與人的和諧人與人的和諧應該是指人與人之間相互友愛，相互幫助，相互尊重。班級成員各盡其能、各得其所，班級群體中有著良好的溝通氣氛和人際關(guān)系，班級成員在其中感到很融洽，很安全直至很幸福。它包含三個方面：學生與學生之間的和諧，學生與老師之間的和諧，學生與班團干部的和諧。（7）班是一個有著幾十個學生的班集體。時時有矛盾，事事有矛盾。在同一個教室、在同一個寢室、在操場、在食堂，只要有人的地方，每個學生的性格不同，行為方式不同，處理問題的方法不同，都極易產(chǎn)生矛盾，出現(xiàn)摩擦，甚至產(chǎn)生正面沖突，發(fā)生吵架、打架的現(xiàn)象。因此，在上個學期，我就把“與人為善、與鄰為伴”的理念寫進班級十六字方針（“與人為善、與鄰為伴、吐故納新、自強不息”），對班級同學之間相互幫助、相互關(guān)心的好人好事多加宣傳，正面引導。因此，高一（7）班學生之間團結(jié)友愛，雖然出現(xiàn)過兩起同學之間有一點爭執(zhí)的事情，但從未發(fā)生班級內(nèi)部打架或者成幫成派的現(xiàn)象?！坝H其師，信其教”，和諧的師生關(guān)系所產(chǎn)生的教育效果是不可估量的。高一（7）班的學生大多是來自農(nóng)村，淳樸、尊師是高一（7）班學生所特有的品質(zhì)，在學生自編的班歌歌詞中，每段都有這么一句話“謹記老師的教導”，他們對老師是“尊而不怕，親而不俗”。因此也就出現(xiàn)了晚自習上許多學生都能大膽地問老師題目，而科任教師也很喜歡到高一（7）班走走看看的現(xiàn)象。作為班主任的我始終以“學做人、學求知”的雙重標準來要求和引導學生，因此我不會因為我們班剛開始幾次測試所折射出的“學習方面底子薄”而懊惱，從而始終都公平、公正、微笑地對待每一個學生。這一個多學期來，也許我沒有找每一個學生都深談過幾次話，但無論在編座位上，還是平常的班級管理中我都做到了公平地對待每個學生。譬如高一（7）班教室的四個角落坐的從來都不是“以成績差、紀律差”為標準挑出來的學生，挨后的座位上無論你是班長還是學習成績第一名的同學輪到坐后面時，我不會有絲毫偏袒。在我的眼里不僅是人人可成才，其實每個人本身就是才，每個學生都有他的長處，因此我也從未紅過臉、發(fā)過怒，單獨公開批評過某一個學生。對于學生，我習慣用引導的方式來影響教育他們。一片垃圾，我會把它撿起來；講臺有塵，我會用布擦拭掉。我喜歡用微笑的臉與他們溝通，用鼓勵的眼神去激勵他們，我欣賞那種“春風化雨，潤物無聲”的教育模式，因此學生與我和我的同事“配合得適當和勻稱”，可以說高一（7）班的每個學生與老師在和諧的師生關(guān)系中共同成長。，是班級管理的直接實施者，同時他們也是班級中的普通一員。班團干部與班級其他同學之間是否能和諧相處是班級穩(wěn)定與發(fā)展的重要因素，是構(gòu)建和諧班級的一個重要環(huán)節(jié)，因此我非常注重高一（7）班班團干部隊伍的建設。目前，高一（7）班的班團干部隊伍的確定是由這樣一個過程形成的：上學期伊始，他們先自己毛遂自薦，經(jīng)過公開競聘“上崗”后初步確定，一個月后，我在觀察了班團干部的工作情況，并與大多數(shù)同學交換意見后對班團干部隊伍沒有再做修改，正式確定下來。本學期，我首先聽取了原有班團干部的意見，只做微調(diào)，沒有大的變動，保證了工作的連續(xù)性。但增加了小組長這個職務，從而使擔任班團干部的同學達到14人，讓盡可能多的學生 1參與了班級管理。高一（7）班的每一個班團干部都有非常強的集體榮譽感，能做到“班級強盛，從我做起”。譬如，他們分成幾個小組進行文明監(jiān)督的值日，看到教室或包干區(qū)有垃圾會立即清掃干凈；譬如，寢室的寢室長經(jīng)常協(xié)助拖掃寢室等等。因此，無論是在優(yōu)秀班團干部的評選中還是作文或者是周記中都可以看到絕大多數(shù)班團干部在同學們的心中是值得信賴的。那么，我主要是從三個點來抓班團干部隊伍建設：①制度上，每兩周對班干部考評一次，進行相應表彰②重大問題、重大決策召開全體班團干部集體研討③平常注意關(guān)心指導班團干部的學習和生活。人與人的和諧相處是構(gòu)建和諧班級的一個最根本、最基礎(chǔ)的要素，也是社會學家和心理學家一個永恒探索的主題。高一(7)班“學做真人、學求真知”的班訓中“學做真人”這一主題就是為了使班集體中的每一個成員和諧相處
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