【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)能力 化學(xué)實驗教學(xué)能力包括影星演示實驗教學(xué)的能力，設(shè)計和改進化學(xué)實驗的能力及指導(dǎo)實驗學(xué)生實驗的能力反思對教師專業(yè)化發(fā)展的重要意義體現(xiàn)在：反思有利于豐富教師的實踐知識。反思有利于教師的自知和自我理解。反思能有效促進教師決策能力的發(fā)展 反思是學(xué)會教學(xué)的最直接、最有效的途徑教師反思的內(nèi)容：對教學(xué)設(shè)計的反思。對教學(xué)過程的反思。對教學(xué)效果的反思 專家型教師的基本特征：擁有豐富的組織化的專門知識并能有效運用。能高效率地解決教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的問題。善于創(chuàng)造性的解決問題并有很強的洞察力行動研究：即指教師對具體教學(xué)情景所作的一種反思性研究，它旨在解決日常教育、教學(xué)活動中出現(xiàn)的問題，改進教師的教育實踐，改進實踐得以進行的情境，促進對教育活動的理解以及提高教育實踐活動的質(zhì)量。行動研究的特征：為教學(xué)而研究對教學(xué)的研究在教學(xué)中研究第二篇：2009年化學(xué)教學(xué)論教學(xué)總結(jié)2009年化學(xué)教學(xué)論教學(xué)總結(jié)本學(xué)年我承擔的教學(xué)工作是06級1班的化學(xué)教學(xué)論課程和中學(xué)化學(xué)實驗研究的教學(xué)研究，兩課程合一周學(xué)時為5。該班學(xué)生總?cè)藬?shù)49人，其中女生18人，男生31人。在教學(xué)中，我認真?zhèn)湔n，認真上課，熱情輔導(dǎo)，按時按質(zhì)批改作業(yè)，盡心盡力完成好各個教學(xué)環(huán)節(jié),現(xiàn)將主要工作總結(jié)如下。一、教學(xué)中，針對學(xué)生的實際情況我從以下幾個方面改革教學(xué)：強化專業(yè)教學(xué)基本技能培訓(xùn)。這些技能主要包括：化學(xué)實驗技能，化學(xué)課堂教學(xué)技能，運用現(xiàn)代教育技術(shù)技能，化學(xué)教具制作及板書技能。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代性教學(xué)中我緊跟世界教育理論的發(fā)展潮流，緊跟化學(xué)科學(xué)教育的要求，緊跟我國基礎(chǔ)教育課程改革的要求，精心組織教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)選體現(xiàn)現(xiàn)代先進教育理念的教材。首先讓學(xué)生樹立科學(xué)的、反映素質(zhì)教育與基礎(chǔ)教育新課程改革的教育觀念，然后在學(xué)習(xí)先進教育理論的同時聯(lián)系實際，訓(xùn)練學(xué)生把理論運用于實踐的能力，通過“案例教學(xué)”，通過讓學(xué)生在試講中反思、在教育實習(xí)等實踐活動中反思等具體的活動改革教學(xué)方法和手段優(yōu)化教學(xué)熟悉教材。針對學(xué)生對中學(xué)化學(xué)教材不熟悉的特點，我們要求學(xué)生做教材后面和至少一本參考資料上的習(xí)題，在做習(xí)題的時候，要從教師的角度對習(xí)題進行分類，并改編和擴展習(xí)題，在此基礎(chǔ)上，弄清 1教材的重點、難點，對疑難問題要求通過查閱資料和開展小組討論的方法解決。讓學(xué)生熟悉教材，為備課和試講做準備。了解學(xué)生。首先我們鼓勵學(xué)生多作家教，通過家教了解學(xué)生。其次我們經(jīng)常帶學(xué)生到中學(xué)聽有經(jīng)驗的教師講課，聽他們評課，在聽課中體會教師對教材的處理，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，積累教學(xué)的感性材料，了解學(xué)生的思維過程和思維習(xí)慣。案例教學(xué)。學(xué)生在充分備課的情況下，通過看教學(xué)錄像或聽中學(xué)教師講課體會教學(xué)，然后讓學(xué)生試講，師生一起評課，討論，修改，再讓學(xué)生看錄像，體會教學(xué)，再修改教案，通過案例模仿教學(xué)，為試講做準備。試講訓(xùn)練。試講的時候，利用現(xiàn)代化的微格教學(xué)手段，首先針對學(xué)生的教態(tài)，板書，語言進行反復(fù)訓(xùn)練，其次把教學(xué)過程分成片段訓(xùn)練學(xué)生，如一堂課開頭的藝術(shù)，結(jié)尾的藝術(shù)，過渡的藝術(shù)，化學(xué)演示實驗的教學(xué)藝術(shù)。微格訓(xùn)練結(jié)束后，我們把學(xué)生分成小組，對學(xué)生進行整堂課的訓(xùn)練，由有經(jīng)驗的教師指導(dǎo)試講。二、改革考試方法和手段，建立新的考核評價體系我們制定了《學(xué)生教育能力自評手冊》評價以自評為主，以學(xué)生的發(fā)展為本。期末成績由四部分組成：平時成績、中學(xué)化學(xué)實驗研究的成績、書面考試成績、試講成績。平時成績占20%左右包括中學(xué)化學(xué)習(xí)題的改編、分類；到中學(xué)聽課、評課的記錄；讀書筆記或資料摘錄；出勤或課堂提問。中學(xué)化學(xué)實驗研究的成績站30%左右，我們將從實驗的全過程考查學(xué)生的實驗技能和化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，為此，對每一個實驗我們制定了一個評價標。書面考試成績占20%左右，主要考查學(xué)生對現(xiàn)代教育理論的了解掌握情況。試講成績站30%左右，要求學(xué)生以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想，領(lǐng)會有關(guān)中學(xué)化學(xué)教學(xué)的技能技巧，使之在教育實習(xí)中能盡快促進師范生教師專業(yè)的成長和發(fā)展?；瘜W(xué)教學(xué)論課程是一門實踐性很強的課程，教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓他們自覺多思考、多比較、多感悟、多實踐，這樣學(xué)生才能獲得最大的收獲。第三篇：化學(xué)教學(xué)論總結(jié)知識點一、我國早期的化學(xué)啟蒙者徐壽。19世紀末至20世紀20年代是化學(xué)教育系統(tǒng)的成形期?！蹲喽▽W(xué)堂章程》。2000年，教育部組織專家對試用長達8年之久的義務(wù)教育初中化學(xué)大綱進行了修訂。2000年初，教育部正式啟動了基礎(chǔ)教育新一輪的課程改革。2001年7月正式出版的《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標準（實驗稿）》，體現(xiàn)了國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要的精神。2002年初，按高中課程改革的新思路對《全日制普通高中化學(xué)教學(xué)大綱（試驗修訂版）》進行再修訂。2003年4月出版《普通高中化學(xué)課程標準（實驗）》。二、化學(xué)教育的社會價值1，化學(xué)教育是教育系統(tǒng)的一個子系統(tǒng)。2，化學(xué)教育是一種全社會參與的行動。3，化學(xué)教育是一種啟智、育人的內(nèi)容。4，化學(xué)教育是一種社會預(yù)期的成果。u 三、四種“知識支柱”學(xué)會認知（learning to know)，學(xué)會做事（learning to do)，學(xué)會共同生活（learning to live together），學(xué)會生存（learning to be)。u四、學(xué)校教育與社會教育和家庭教育實現(xiàn)“三教統(tǒng)籌”，讓每個人都獲得自己期望的三張“教育通行證”，即都應(yīng)掌握學(xué)術(shù)性通行證、職業(yè)性通行證、事業(yè)心和開拓能力通行證。五、科學(xué)素養(yǎng)：了解和熟悉進行個人決策、參加公民事務(wù)和文化事務(wù)、從事經(jīng)濟生產(chǎn)所需的科學(xué)概念和科學(xué)過程。u六、科學(xué)教育的廣域4目標：態(tài)度，過程，知識，技能。u七、化學(xué)教學(xué)論是以廣大化學(xué)教師及教科研工作者的寶貴經(jīng)驗為基礎(chǔ)，經(jīng)過理論概括、充實和發(fā)展起來，是依隨啟智、益智、育人和篤行的教育規(guī)律，在人類社會教育實踐活動中形成、發(fā)展起來的一門交叉學(xué)科。具有綜合性，思想性，師范性和實踐性的特點。u八、本門課程的基本要求是，從理論和觀念上引導(dǎo)高師生“入門”，從教學(xué)技能培養(yǎng)訓(xùn)練上教高師生“上路”、“上手”，從教科研思路上使高師生“開點兒眼界”。豐富大家的教育理念，讓大家初步形成教育教學(xué)能力。九、科學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代公民必須具備的基本素質(zhì)，是基礎(chǔ)教育階段科學(xué)課程改革的出發(fā)點和重要歸宿?！疤岣邔W(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”是課程改革的主旨，科學(xué)素養(yǎng)的要素論：知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。十、化學(xué)課程的基本組織形式：學(xué)科課程與活動課程，必修課程與選修課程，基礎(chǔ)型課程、拓展型課程與研究型課程，分科課程（世界的主流）與綜合課程。u十一、學(xué)科課程的優(yōu)缺點與活動課程開設(shè)的目的：學(xué)科課程便于系統(tǒng)的傳授基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法，但是邏輯性較強，枯燥抽象，難度大，不利于學(xué)生接受?；顒诱n程注重結(jié)合社會發(fā)展實際和學(xué)生的認知特點，能彌補傳統(tǒng)學(xué)科課程的缺陷，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具有實踐性、開放性、自主性等特點，強調(diào)多學(xué)科綜合，力求通過學(xué)生的實踐來發(fā)展操作技能和解決實際問題的能力。u十二、新高中化學(xué)課程結(jié)構(gòu)：2個必修模塊和6個選修模塊，每個課程模塊均為2學(xué)分，高中最低必須修滿6學(xué)分，必修：：化學(xué)與生活、化學(xué)與技術(shù)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)原理、有機化學(xué)基礎(chǔ)、實驗化學(xué)。十三、化學(xué)課程目標，是人們賦予化學(xué)課程教育功能時所規(guī)定的最低教育要求。十四、化學(xué)課程目標確立的依據(jù)1，國家對人才培養(yǎng)的基本要求。2，學(xué)生的已有經(jīng)驗和認知特點。3，化學(xué)學(xué)科的特征。u十五、發(fā)展科學(xué)探究能力的要素：提出問題，猜想與假設(shè)，制定計劃，進行實驗，收集證據(jù)，解釋與結(jié)論，反思與評價，表達與交流。十六、化學(xué)課程目標的內(nèi)容特征：1，突出科學(xué)探究目標,。2，立足基礎(chǔ)知識目標（提高全民族的科學(xué)素養(yǎng)）3，重視情感態(tài)度與價值觀目標。u十七、化學(xué)課程總的目的要求：提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。分三方面來說：1，知識技能2，能力方法3，情感態(tài)度。u十八、新的高中化學(xué)課程目標由課程總目標，三個維度的展開目標和八個課程模塊的內(nèi)容標準構(gòu)成。（總目標：提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。三維展開目標：知識與技能目標，過程與方法目標，情感態(tài)度與價值觀目標。內(nèi)容標準：2個必修模塊，6個選修模塊）u十九、根據(jù)有關(guān)知識在高中化學(xué)中的重要程度，對教學(xué)要求分為四個層次，從低到高依次是：1，對所學(xué)知識有大致的印象。2，知道“是什么”。能根據(jù)所學(xué)知識的要點識別有關(guān)材料。3，懂得“為什么”。能夠領(lǐng)會概念和原理的基本含義，能夠解釋一些簡單的化學(xué)問題。4，能夠“應(yīng)用”。能夠分析知識的聯(lián)系和區(qū)別，能夠綜合運用知識解決一些簡單的化學(xué)問題。u二十、美國學(xué)者布盧姆提出教育目標應(yīng)從學(xué)生的認知、情感、動作技能三大領(lǐng)域進行分類，形成認知目標、情感目標和動作技能目標。u 二十一、義務(wù)教育化學(xué)課程標準由課程理念、課程目標、內(nèi)容標準、實施建議四部分組成。二十二、化學(xué)課程內(nèi)容的一級主題：1，科學(xué)探究 2，身邊的化學(xué)物質(zhì) 3，物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 4，物質(zhì)的化學(xué)變化 5，化學(xué)與社會發(fā)展二十三、義務(wù)教育化學(xué)課程的評價：學(xué)生自我評價、活動表現(xiàn)評價、書面檢測u 二十四、學(xué)生自我評價通常采用建立化學(xué)學(xué)習(xí)檔案的方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)檔案中收錄化學(xué)學(xué)習(xí)的重要資料，包括單元知識總結(jié)、疑難問題及其解答、探究活動的設(shè)計方案與過程記錄、收集的化學(xué)學(xué)習(xí)信息和資料、學(xué)習(xí)方法和策略、自我評價以及他人評價的結(jié)果。u 二十五、活動表現(xiàn)評價圍繞解決問題的速度、質(zhì)量而展開，同時考察學(xué)生的參與意識、合作精神、