【文章內(nèi)容簡介】 學能力 化學實驗教學能力包括影星演示實驗教學的能力，設計和改進化學實驗的能力及指導實驗學生實驗的能力反思對教師專業(yè)化發(fā)展的重要意義體現(xiàn)在：反思有利于豐富教師的實踐知識。反思有利于教師的自知和自我理解。反思能有效促進教師決策能力的發(fā)展 反思是學會教學的最直接、最有效的途徑教師反思的內(nèi)容：對教學設計的反思。對教學過程的反思。對教學效果的反思 專家型教師的基本特征：擁有豐富的組織化的專門知識并能有效運用。能高效率地解決教學領域內(nèi)的問題。善于創(chuàng)造性的解決問題并有很強的洞察力行動研究：即指教師對具體教學情景所作的一種反思性研究，它旨在解決日常教育、教學活動中出現(xiàn)的問題，改進教師的教育實踐，改進實踐得以進行的情境，促進對教育活動的理解以及提高教育實踐活動的質(zhì)量。行動研究的特征：為教學而研究對教學的研究在教學中研究第二篇：2009年化學教學論教學總結(jié)2009年化學教學論教學總結(jié)本學年我承擔的教學工作是06級1班的化學教學論課程和中學化學實驗研究的教學研究，兩課程合一周學時為5。該班學生總?cè)藬?shù)49人，其中女生18人，男生31人。在教學中，我認真?zhèn)湔n，認真上課，熱情輔導，按時按質(zhì)批改作業(yè)，盡心盡力完成好各個教學環(huán)節(jié),現(xiàn)將主要工作總結(jié)如下。一、教學中，針對學生的實際情況我從以下幾個方面改革教學：強化專業(yè)教學基本技能培訓。這些技能主要包括：化學實驗技能，化學課堂教學技能，運用現(xiàn)代教育技術技能，化學教具制作及板書技能。優(yōu)化教學內(nèi)容體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代性教學中我緊跟世界教育理論的發(fā)展潮流，緊跟化學科學教育的要求，緊跟我國基礎教育課程改革的要求，精心組織教學內(nèi)容，優(yōu)選體現(xiàn)現(xiàn)代先進教育理念的教材。首先讓學生樹立科學的、反映素質(zhì)教育與基礎教育新課程改革的教育觀念，然后在學習先進教育理論的同時聯(lián)系實際，訓練學生把理論運用于實踐的能力，通過“案例教學”，通過讓學生在試講中反思、在教育實習等實踐活動中反思等具體的活動改革教學方法和手段優(yōu)化教學熟悉教材。針對學生對中學化學教材不熟悉的特點，我們要求學生做教材后面和至少一本參考資料上的習題，在做習題的時候，要從教師的角度對習題進行分類，并改編和擴展習題，在此基礎上，弄清 1教材的重點、難點，對疑難問題要求通過查閱資料和開展小組討論的方法解決。讓學生熟悉教材，為備課和試講做準備。了解學生。首先我們鼓勵學生多作家教，通過家教了解學生。其次我們經(jīng)常帶學生到中學聽有經(jīng)驗的教師講課，聽他們評課，在聽課中體會教師對教材的處理，學習他們的教學方法，積累教學的感性材料，了解學生的思維過程和思維習慣。案例教學。學生在充分備課的情況下，通過看教學錄像或聽中學教師講課體會教學，然后讓學生試講，師生一起評課，討論，修改，再讓學生看錄像，體會教學，再修改教案，通過案例模仿教學，為試講做準備。試講訓練。試講的時候，利用現(xiàn)代化的微格教學手段，首先針對學生的教態(tài)，板書，語言進行反復訓練，其次把教學過程分成片段訓練學生，如一堂課開頭的藝術，結(jié)尾的藝術，過渡的藝術，化學演示實驗的教學藝術。微格訓練結(jié)束后，我們把學生分成小組，對學生進行整堂課的訓練，由有經(jīng)驗的教師指導試講。二、改革考試方法和手段，建立新的考核評價體系我們制定了《學生教育能力自評手冊》評價以自評為主，以學生的發(fā)展為本。期末成績由四部分組成：平時成績、中學化學實驗研究的成績、書面考試成績、試講成績。平時成績占20%左右包括中學化學習題的改編、分類；到中學聽課、評課的記錄；讀書筆記或資料摘錄；出勤或課堂提問。中學化學實驗研究的成績站30%左右，我們將從實驗的全過程考查學生的實驗技能和化學科學素養(yǎng)，為此，對每一個實驗我們制定了一個評價標。書面考試成績占20%左右，主要考查學生對現(xiàn)代教育理論的了解掌握情況。試講成績站30%左右，要求學生以素質(zhì)教育為指導思想，領會有關中學化學教學的技能技巧，使之在教育實習中能盡快促進師范生教師專業(yè)的成長和發(fā)展?；瘜W教學論課程是一門實踐性很強的課程，教學中要調(diào)動學生學習的主動性，讓他們自覺多思考、多比較、多感悟、多實踐，這樣學生才能獲得最大的收獲。第三篇：化學教學論總結(jié)知識點一、我國早期的化學啟蒙者徐壽。19世紀末至20世紀20年代是化學教育系統(tǒng)的成形期?！蹲喽▽W堂章程》。2000年，教育部組織專家對試用長達8年之久的義務教育初中化學大綱進行了修訂。2000年初，教育部正式啟動了基礎教育新一輪的課程改革。2001年7月正式出版的《全日制義務教育化學課程標準（實驗稿）》，體現(xiàn)了國家基礎教育課程改革綱要的精神。2002年初，按高中課程改革的新思路對《全日制普通高中化學教學大綱（試驗修訂版）》進行再修訂。2003年4月出版《普通高中化學課程標準（實驗）》。二、化學教育的社會價值1，化學教育是教育系統(tǒng)的一個子系統(tǒng)。2，化學教育是一種全社會參與的行動。3，化學教育是一種啟智、育人的內(nèi)容。4，化學教育是一種社會預期的成果。u 三、四種“知識支柱”學會認知（learning to know)，學會做事（learning to do)，學會共同生活（learning to live together），學會生存（learning to be)。u四、學校教育與社會教育和家庭教育實現(xiàn)“三教統(tǒng)籌”，讓每個人都獲得自己期望的三張“教育通行證”，即都應掌握學術性通行證、職業(yè)性通行證、事業(yè)心和開拓能力通行證。五、科學素養(yǎng)：了解和熟悉進行個人決策、參加公民事務和文化事務、從事經(jīng)濟生產(chǎn)所需的科學概念和科學過程。u六、科學教育的廣域4目標：態(tài)度，過程，知識，技能。u七、化學教學論是以廣大化學教師及教科研工作者的寶貴經(jīng)驗為基礎，經(jīng)過理論概括、充實和發(fā)展起來，是依隨啟智、益智、育人和篤行的教育規(guī)律，在人類社會教育實踐活動中形成、發(fā)展起來的一門交叉學科。具有綜合性，思想性，師范性和實踐性的特點。u八、本門課程的基本要求是，從理論和觀念上引導高師生“入門”，從教學技能培養(yǎng)訓練上教高師生“上路”、“上手”，從教科研思路上使高師生“開點兒眼界”。豐富大家的教育理念，讓大家初步形成教育教學能力。九、科學素養(yǎng)是現(xiàn)代公民必須具備的基本素質(zhì)，是基礎教育階段科學課程改革的出發(fā)點和重要歸宿?！疤岣邔W生的科學素養(yǎng)”是課程改革的主旨，科學素養(yǎng)的要素論：知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。十、化學課程的基本組織形式：學科課程與活動課程，必修課程與選修課程，基礎型課程、拓展型課程與研究型課程，分科課程（世界的主流）與綜合課程。u十一、學科課程的優(yōu)缺點與活動課程開設的目的：學科課程便于系統(tǒng)的傳授基礎知識、基本技能和基本方法，但是邏輯性較強，枯燥抽象，難度大，不利于學生接受?；顒诱n程注重結(jié)合社會發(fā)展實際和學生的認知特點，能彌補傳統(tǒng)學科課程的缺陷，有利于激發(fā)學生的學習興趣，具有實踐性、開放性、自主性等特點，強調(diào)多學科綜合，力求通過學生的實踐來發(fā)展操作技能和解決實際問題的能力。u十二、新高中化學課程結(jié)構：2個必修模塊和6個選修模塊，每個課程模塊均為2學分，高中最低必須修滿6學分，必修：：化學與生活、化學與技術、物質(zhì)結(jié)構與性質(zhì)、化學反應原理、有機化學基礎、實驗化學。十三、化學課程目標，是人們賦予化學課程教育功能時所規(guī)定的最低教育要求。十四、化學課程目標確立的依據(jù)1，國家對人才培養(yǎng)的基本要求。2，學生的已有經(jīng)驗和認知特點。3，化學學科的特征。u十五、發(fā)展科學探究能力的要素：提出問題，猜想與假設，制定計劃，進行實驗，收集證據(jù)，解釋與結(jié)論，反思與評價，表達與交流。十六、化學課程目標的內(nèi)容特征：1，突出科學探究目標,。2，立足基礎知識目標（提高全民族的科學素養(yǎng)）3，重視情感態(tài)度與價值觀目標。u十七、化學課程總的目的要求：提高學生的科學素養(yǎng)。分三方面來說：1，知識技能2，能力方法3，情感態(tài)度。u十八、新的高中化學課程目標由課程總目標，三個維度的展開目標和八個課程模塊的內(nèi)容標準構成。（總目標：提高學生的科學素養(yǎng)。三維展開目標：知識與技能目標，過程與方法目標，情感態(tài)度與價值觀目標。內(nèi)容標準：2個必修模塊，6個選修模塊）u十九、根據(jù)有關知識在高中化學中的重要程度，對教學要求分為四個層次，從低到高依次是：1，對所學知識有大致的印象。2，知道“是什么”。能根據(jù)所學知識的要點識別有關材料。3，懂得“為什么”。能夠領會概念和原理的基本含義，能夠解釋一些簡單的化學問題。4，能夠“應用”。能夠分析知識的聯(lián)系和區(qū)別，能夠綜合運用知識解決一些簡單的化學問題。u二十、美國學者布盧姆提出教育目標應從學生的認知、情感、動作技能三大領域進行分類，形成認知目標、情感目標和動作技能目標。u 二十一、義務教育化學課程標準由課程理念、課程目標、內(nèi)容標準、實施建議四部分組成。二十二、化學課程內(nèi)容的一級主題：1，科學探究 2，身邊的化學物質(zhì) 3，物質(zhì)構成的奧秘 4，物質(zhì)的化學變化 5，化學與社會發(fā)展二十三、義務教育化學課程的評價：學生自我評價、活動表現(xiàn)評價、書面檢測u 二十四、學生自我評價通常采用建立化學學習檔案的方式。學生在學習檔案中收錄化學學習的重要資料，包括單元知識總結(jié)、疑難問題及其解答、探究活動的設計方案與過程記錄、收集的化學學習信息和資料、學習方法和策略、自我評價以及他人評價的結(jié)果。u 二十五、活動表現(xiàn)評價圍繞解決問題的速度、質(zhì)量而展開，同時考察學生的參與意識、合作精神、