【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。（1）討論解題策略。師：要求笑笑吃了多少塊餅干，這道題應(yīng)該如何解答呢？請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論、交流一下。（學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流）（2）學(xué)生試做。（指導(dǎo)學(xué)生通過畫圖的方法幫助思考）（3）匯報(bào)，并說(shuō)出思考過程和解答方法。方法一生：笑笑吃的餅干數(shù)是奇思的，也就是說(shuō)把奇思吃的6塊餅干看作單位“1”，再把單位“1”平均分成2份，其中的1份是笑笑吃的餅干數(shù)。師：說(shuō)得真好！把6塊餅干看作一個(gè)整體，6塊餅干的是3塊餅干。方法二生：把每塊餅干都分成2個(gè)，6塊餅干的就相當(dāng)于6個(gè)，也就是3塊餅干。師：這也是一個(gè)很好的方法。我們知道了6塊餅干的是3塊餅干。師：那么這道題應(yīng)該如何列式計(jì)算呢？（6個(gè)列式為6）設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生借助“畫圖”的方法來(lái)理解數(shù)學(xué)問題，得到解決數(shù)學(xué)問題的策略的方法，滲透了數(shù)形結(jié)合思想，讓學(xué)生通過實(shí)踐得出“畫圖”是一種很好的解決問題的方法。拓展分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。師：綜合以上兩種方法，你們有什么發(fā)現(xiàn)？第二篇：《分?jǐn)?shù)乘法(二)》教學(xué)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)乘法（二）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)56頁(yè)。教材分析：本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法一的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材首先安排了計(jì)算有多少個(gè)蘋果的情境。在計(jì)算淘有多少個(gè)蘋果時(shí)，教材呈現(xiàn)了兩種解決問題的方法。第一種是借助圖形和分?jǐn)?shù)的意義，把6個(gè)蘋果當(dāng)成一個(gè)整體，11得到6個(gè)蘋果的是3個(gè)蘋果；第二種是把每個(gè)蘋果都分成個(gè)蘋果，6個(gè)蘋果22111的就相當(dāng)于6個(gè)，在此基礎(chǔ)上列出6。與此類推，在計(jì)算笑笑有多少個(gè)2221蘋果時(shí)，可以列式為6。3學(xué)情分析：這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生之前已掌握了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法為本節(jié)課的新知學(xué)習(xí)起到了良好的鋪墊作用。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，進(jìn)一步探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，并能正確計(jì)算。探索并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及計(jì)算法則。難點(diǎn)：理解算理并掌握直接約分的方法。根據(jù)教材內(nèi)容以及生年齡特點(diǎn)，采用多媒體演示法、啟發(fā)式教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講授法，通過觀察探索，獲取知識(shí)，激趣。通過啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生的思維活動(dòng)在師引導(dǎo)下層層展開，使他們聽有所思，做有所獲。教學(xué)中，我采用多媒體輔助教學(xué)，這樣突出教學(xué)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)。學(xué)法：在教學(xué)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，教師要交給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在本課的教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算方法。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)而且會(huì)學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：一、設(shè)疑激趣（課件）出示情境圖。淘氣：“我的蘋果數(shù)是小紅的件，你會(huì)、添什么？1”2師：你能知道淘氣有多少個(gè)蘋果嗎？為什么？如果讓你給增加一個(gè)條【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生在探究欲望的引導(dǎo)下研究、解決問題】二、設(shè)問解疑補(bǔ)充條件“小紅有6個(gè)蘋果”，解決問題：（1）學(xué)生獨(dú)立思考，口答。（2）討論交流：?jiǎn)柺裁词?個(gè)蘋果呢？（師根據(jù)生口答利用圖片演示。）生1：把6平均分成2份。取其中的1份。生2：111把每個(gè)蘋果都分成兩個(gè)蘋果，6個(gè)蘋果的就相當(dāng)于6個(gè)，也就是3個(gè)222蘋果。（3）如何列式？6116＝ ＝3（個(gè)）22解決笑笑的問題。11（獨(dú)立完成，說(shuō)明：6的相當(dāng)于6個(gè)。）33結(jié)合算式說(shuō)整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。6611表示：6的是多少？2211表示：6的是多少？ 33小結(jié)：一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)，就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。三、鞏固練習(xí)，深化理解。做課本5頁(yè)試一試，36的11和分別是多少？ 46注意讓學(xué)生體驗(yàn)求一個(gè)整數(shù)的幾分之幾是多少的數(shù)學(xué)意義?！霸囈辉嚒钡?題。八折、九折分別表示什么？89八折指現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的。九折指現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的?！熬耪鄣膬r(jià)錢是多少1010元”就是求什么？開放問題，拓展思路。第6題。四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？第三篇：五年級(jí) 數(shù)學(xué) (分?jǐn)?shù)乘法二) 教學(xué)設(shè)計(jì)課題：分?jǐn)?shù)乘法（二）第1課時(shí)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少【教學(xué)目標(biāo)】（1）知識(shí)與能力：結(jié)合具體的情境和直觀模型的運(yùn)用，進(jìn)一步探索并理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，并能正確計(jì)算。（2）過程與方法：借助類比遷移和數(shù)形結(jié)合的思想方法，進(jìn)一步探索并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣?！局攸c(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的特點(diǎn)和解題方法。難點(diǎn)：進(jìn)一步探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】師：教材中的情境圖制成的課件。【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課件出示計(jì)算題：1180。3=11 9180。12=16學(xué)生獨(dú)立完成，全班對(duì)照并說(shuō)說(shuō)自己是如何計(jì)算的。（分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，分子和整數(shù)相乘，所得的積作分子，分母不變。）出示教材主題圖。師：從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？ 生1：奇思早上吃了6塊餅干。1。22生3：淘氣吃的餅干數(shù)是奇思的。3師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 生1：笑笑吃了多少塊餅干？ 生2：淘氣吃了多少塊餅干？......生2：笑笑吃的餅干數(shù)是奇思的設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在探究的引導(dǎo)下研究、解決問題。二、探究新知活動(dòng)一：笑笑吃了多少塊餅干？師：要求笑笑吃了多少塊餅干，這道題應(yīng)該如何解答呢？請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論、交流一下。(學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流)學(xué)生試做。(指導(dǎo)學(xué)生通過畫圖的方法幫助思考)生匯報(bào)，并說(shuō)出思考過程和解答方法。方法1：1，也就是說(shuō)把奇思吃的6塊餅干看作單位“1”，2再把單位“1”平均分成2份，其中的1份是笑笑吃的餅干數(shù)。生：笑笑吃的餅干數(shù)是奇思的師：說(shuō)得真好！把6塊餅干看作一個(gè)整體，6塊餅干的方法2：生：把每塊餅干都平均分成2份，取出其中的1份就是每塊餅干的塊餅干的11就相當(dāng)于6個(gè)，也就是3塊餅干。22162，1是3塊餅干。1是3塊餅干。211師：那么這道題應(yīng)該如何列式計(jì)算呢？(6個(gè)列式為6)2216180。16180。==3(塊)答：笑笑吃了3塊餅干。22師：這也是一個(gè)很好的方法。我們知道了6塊餅干的設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生借助“畫圖”的方法來(lái)理解數(shù)學(xué)問題，得到解決數(shù)學(xué)問題的策略的方法，滲透了數(shù)形結(jié)合思想，讓學(xué)生通過實(shí)踐得出“畫圖”是一種很好的解決問題