六年級下冊手指教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-10-17 14:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。（出示課件）作者運用設(shè)問的句式，強調(diào)了無名指和小指做出的蘭花狀的姿態(tài)是最優(yōu)美的。（設(shè)計意圖：通過多種方式進行學(xué)法的指導(dǎo)，也讓學(xué)生抓住重點語句，聯(lián)系實際，了解五指的特點，有助于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點，突破難點。）過渡：我們這邊在討論五根手指，瞧，那邊的手指們早按捺不住了，請欣賞四、課本劇表演悟道理。：五個手指的故事從前，有一位長者聽到五個手指在議論：大拇指說：我最粗，干什么事都離不開我。別的四個手指都沒用。食 指 說：大拇指太粗，中指太長，無名指太細，小拇指太短，他們都不行。中 指 說：我的個子最高，只要我一個人就能做很多事。無名指說：真討厭，大家都不給我一個名字，我真不愿意和他們在一起。小指說：他們長得那么長、那么粗，有什么用？我是小而靈，我的作用最大。長者聽了他們的對話，語重心長地對他們說：你們都說自己最有用，那么我就請你們來比一比，看看到底誰的作用大。于是這位長者拿出兩只碗，其中一只里面放了一些小豆子，要求五只手指分別把這些小豆子拿到另一只碗里。結(jié)果可想而知沒有一只手指能完成這件事。？（板書：團結(jié)就是力量）（設(shè)計意圖：賦予手指生命之情感，提高學(xué)生語言文字表達能力，在爭論中明白道理，將知識轉(zhuǎn)化為能力。）五、回歸課文，揭示道理（一）你認(rèn)為這和文中哪段文字相符？（出示課件）女孩子齊讀（出示課件）理解中心句“手指的全體，同人群的全體一樣，……” 男孩子、女孩子輪流讀。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，總結(jié)人生啟示，有助于學(xué)生閱讀量的增加，理解力的提升。）（二）結(jié)合生活實際，舉幾個團結(jié)就是力量的例子。如：拔河，共同努力戰(zhàn)勝災(zāi)難。用名言警句小結(jié)本課（設(shè)計意圖：將文本與生活緊密聯(lián)系在一起，促進學(xué)生在生活中處處講團結(jié)，時時想到團結(jié)才能成功的道理。）（三）親愛的孩子們：把書翻到16面，飽含深情地讀讀閱讀連接。（設(shè)計意圖：利用課內(nèi)的時間補充《手》的閱讀，激發(fā)學(xué)生感受同是啟示性的文章，但不同內(nèi)容，不同寫法的內(nèi)涵與魅力。）六、總結(jié)全文：課件展示七、開放性作業(yè):（任選一題）改寫課文，如《手指的自述》或部分改寫《xx指的自述》。這篇課文寫出了五指的特點，強調(diào)了團結(jié)的意義。請你將它改寫成一篇童話故事，讓五指成為故事的主人公，如《五指爭功》。其實不光手指，我們身邊有許多事物也是這樣呢！也可以這樣寫一寫呢！比如我們的五官——耳、眉、眼、鼻、口,他們也姿態(tài)各異，性格迥然，各有特點，各有作用，各有長短，說不定還各有喜憂呢！如果你也像豐子愷先生那樣寫一寫，一定也非常好玩吧！請以《五官》為題，寫一篇文章。八、板書設(shè)計手 指各有所長 各有所短 團結(jié)就是力量《手指》的教學(xué)反思《手指》這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。這篇課文的寫作很有特色，文章語言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出。但是文章語言通俗易懂，告訴我們的道理也不太難理解，因此我覺得教學(xué)這篇課文的難點是體會作者運用什么表達方法表現(xiàn)手指的特點的。因此在教學(xué)中，我先讓學(xué)生同位合作朗讀課文，為后面總結(jié)“團結(jié)就是力量”的道理作鋪墊；接著再次瀏覽課文，找出全文的中心句；然后重點合作交流五根手指的特點，是從哪些句子體會出來的。在這過程中，先分組分任務(wù)，然后匯報交流，在全班展示時，在匯報五指優(yōu)缺點時，隨機理解“堂皇、附庸”的意思，并讓他們發(fā)揮想象把這些手指想象成我們，像什么樣的人；在匯報用了什么修辭手法具體描述五指的特點和體會時，我重點引導(dǎo)孩子們分析了寫大拇指的自然段。在學(xué)生歸納出大拇指特點的基礎(chǔ)上，我讓他們細讀了這個自然段。找關(guān)鍵詞，體會分號的用法，作者把大拇指當(dāng)成人來形容，體會出作者的風(fēng)趣幽默；匯報食指時讓學(xué)生上臺打標(biāo)點符號，鞏固分號的用法；在匯報中指時理解“養(yǎng)尊處優(yōu)”的意思，更體會中指的優(yōu)勢?？傊矣X得雖然是略讀課文，我們教師也應(yīng)該抓住有效的訓(xùn)練點，讓學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練。在領(lǐng)悟文中所蘊含的道理時，我先采用了先抑后揚的方法找出作者是怎樣理解五指之間的關(guān)系，接著我用表演課本劇的方式顯現(xiàn)道理，然后引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中有哪些例子，再總結(jié)“團結(jié)就是力量”名言警句。最后總結(jié)全文時，利用填空的辦法回顧全文，理解課文，感悟道理。這篇課文教完，我給孩子們布置了作文，仿照課文的方法寫“五官”。這節(jié)課的不足就是學(xué)生在表演的時候完全可以再放開，讓學(xué)生的語言再幽默些，這樣才能更加深刻的理解文本的含義并且在學(xué)習(xí)中體驗到快樂。而且對班級中不善表達的同學(xué)關(guān)注有些少，應(yīng)該借助這個機會充分調(diào)動他們的積極性。第三篇：六年級下冊《手指》教案六年級下冊《手指》教案5.《手指》教案六3班曾?：謎語：兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。豐子愷（1898～1975）現(xiàn)代散文家
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