分式方程說課設計1(編輯修改稿)
2025-01-08 12:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 發(fā)展的過程，即要促進學生發(fā)展，也要促進教師成長。教師作為教學主導， 學生是主體作用 我們這學生基礎知識較扎實，學生喜歡上數(shù)學課，學習數(shù)學的興趣較濃，具有一定 探索解決問題的能力，采用的學習方法：１、類比學習的方法。通過與分數(shù)的乘除法運算類比得到分式方程的解法。２、探究合作學習。學生互助下進 行學習。 （ 六）教學方法：教學方法是我們實現(xiàn)教學目標的催化劑，好的教學方法常常使我們事半功倍。新課程改革中，老師應成為學生學習的引導者、合作者、促進者，積極探索新的教學方式，引導學生學習方式的轉(zhuǎn)變，使學生成為學習的主人。 １、啟發(fā)式教學。啟發(fā)性原則是永恒的，在教師的啟發(fā)下，讓學生成 為課堂上行為的主體。 [來源 :學科網(wǎng) ] ２、合作式教學，在
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