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正文內(nèi)容

伯牙絕弦教案(編輯修改稿)

2024-10-17 13:16 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 千古的動(dòng)人故事——《伯牙絕弦》,因?yàn)楦呱搅魉捴艟褪侵v的伯牙絕弦的故事。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)。二、板書(shū)課題。誰(shuí)來(lái)讀題,(生讀,)不夠自信。讀準(zhǔn)“弦”。(生再讀)好,清晰響亮,字正腔圓,像他這樣齊讀課題。《伯牙絕弦》是一篇文言文,還記得我們以前學(xué)文言文的方法嗎?生談學(xué)習(xí)方法。(大家說(shuō)的方法都很好,我們可以反復(fù)誦讀加揣摩,或者聯(lián)系上下文,借助書(shū)下注釋,工具書(shū)等等,)師小結(jié):今天,我們就繼續(xù)用老祖宗用了幾千年的,也是最行之有效的方法——多讀來(lái)品析文言文。三、讀通讀順,感知課文請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),自己把課文讀兩遍,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。有生字的地方,難讀的地方多讀幾遍。第一次讀感覺(jué)如何?生:這些詞語(yǔ)讀起來(lái)不順口;生:難讀……師:短短的五句話但不好讀,不好懂,(我們先來(lái)看看生字,開(kāi)火車讀字組詞。生字認(rèn)識(shí)了,再把課文讀一遍。)讀不好沒(méi)關(guān)系,跟老師一句一句讀??梢钥创笃聊簧?,老師是怎么停頓的,(師讀生跟讀,)同學(xué)們也畫(huà)出停頓符號(hào),自己再讀讀吧,(指生讀)誰(shuí)能第一個(gè)讀給大家聽(tīng),(生讀)真是讓我嘆為觀止,第一次讀就這么正確通順。(一生讀停頓讀得好)了不起,第一讀正確不算,還讀出古文的味道來(lái)。同學(xué)們,我們也來(lái)讀讀,除了讀正確,我們也要讀出古文的韻味來(lái)(生齊讀)四、探究理解,感悟文本1.師:真是讀得越來(lái)越有滋味,俗話說(shuō):讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)。文章的大致意思理解了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),生說(shuō)大意。(你很會(huì)讀書(shū))(你的理解能力真棒)那“伯牙絕弦”的意思就是?(預(yù)設(shè)答案:伯牙再也不彈琴了。)(真不錯(cuò))師:課文中還有哪些地方提到了“伯牙絕弦”?(預(yù)設(shè)答案:乃擗琴絕弦,終身不復(fù)鼓。是什么讓一代琴仙摔琴斷弦,終身不復(fù)鼓呢?讓我們深入課文尋找答案,想想哪些地方你讀懂了,哪些不懂的可以和同學(xué)交流一下。2.生談讀懂的地方。(提醒學(xué)生不要重復(fù)別人的話,認(rèn)真傾聽(tīng)是一種非常好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句的意思。3.師:同學(xué)們的自學(xué)能力很強(qiáng),但是學(xué)習(xí)文言文,很重要的一點(diǎn)是理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。你發(fā)現(xiàn)這個(gè)字了嗎?師:這個(gè)“善”字在文中出現(xiàn)了幾次?(4次。)意思一樣嗎?師:前面的兩個(gè)“善”是什么意思?喜歡,善于。后面的兩個(gè)“善”可以怎么說(shuō)?(預(yù)設(shè)答案:??!好?。。煟河矛F(xiàn)代的表達(dá)方式除了說(shuō)“好啊”還可以怎么說(shuō)?(預(yù)設(shè)答案:真棒啊!了不起!真厲害!……)師:由此可以看這里的“善哉”表示贊嘆。師:一個(gè)“善”字竟然有著完全不一樣的意思,可見(jiàn)我們的語(yǔ)言文字是需要仔細(xì)品味的。(一)細(xì)品文本。請(qǐng)看“伯牙善鼓琴,鐘子期善聽(tīng)”,何以見(jiàn)得?生找有關(guān)句子,師出示句子,生理解。伯牙鼓琴志在高山,鐘子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”如果你是子期,伯牙鼓琴志在高山,你仿佛看到了什么?(生自由說(shuō))(想像力真豐富。)我看到了一座高山。我看到了巍峨的山峰。(你真會(huì)用詞)我看到了雄偉的泰山(在你的描述下,我也看到了,謝謝你?。@么多的畫(huà)面,古人僅用一個(gè)峨字就表現(xiàn)出來(lái)了??磥?lái)古人講話真是簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單呀。用你們的朗讀表現(xiàn)泰山的巍峨吧!師引讀這句。(夸獎(jiǎng)的不夠強(qiáng)烈呀?。?tīng)了你的贊嘆,伯牙激動(dòng)呀?。┘?xì)心學(xué)生發(fā)現(xiàn)另外一個(gè)語(yǔ)氣詞了嗎?(兮,請(qǐng)生讀)為什么一個(gè)句子連用兩個(gè)語(yǔ)氣詞?生:因?yàn)殓娮悠趶?qiáng)烈感受到伯牙琴聲中泰山的巍峨。是呀,如此動(dòng)聽(tīng)的琴聲,子期就這樣贊嘆。生讀。同學(xué)們?cè)谧掷镄虚g中體會(huì)到了子期的善聽(tīng)?那么,這個(gè)句子你能把自己的感受讀出來(lái)嗎?(出示第二個(gè)句子:志在流水,鐘子期曰“善哉,洋洋兮若江河”)師:你的江河讀的特別突出,能說(shuō)說(shuō)原因嗎?生:江河跟上面泰山一樣,也是贊美。(生再讀)師:聽(tīng)出了江河的浩蕩之情。(抽生)你那洋洋兮也讀的特別好,能說(shuō)說(shuō)原因嗎?生:江河都是很長(zhǎng)呢。志在流水是伯牙心里想著,鐘子期把他聽(tīng)出來(lái)了。(生再讀)師:聽(tīng)的出你是在真心誠(chéng)意地贊美伯牙,還有誰(shuí)來(lái)贊美伯牙?指生讀。那同學(xué)們想想伯牙只是在用琴聲表現(xiàn)泰山的高大和江河的寬廣嗎?(指名答)想想詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)為了什么?師:古人也常以琴言志,將自己的心聲、志向融入琴聲中。他表現(xiàn)高山就是訴說(shuō)自己的志向有高山般遠(yuǎn)大,表現(xiàn)江河就是說(shuō)自己擁有江河般的胸懷。伯牙是在用琴聲表達(dá)自己浩浩然的鴻鵠之志和坦蕩蕩的君子情懷。明白了這些,你們?cè)賮?lái)讀讀這兩句話吧。師:既然伯牙是個(gè)著名的音樂(lè)家,他的琴聲肯定不止是高山流水,同學(xué)們想一想,還會(huì)表現(xiàn)什么呢? 生:猜想。(你想像的真美呀?。┈F(xiàn)在你們就是子期,也來(lái)寫(xiě)上幾句,贊贊伯牙吧!當(dāng)伯牙鼓琴,志在清風(fēng)──生答:“善哉,善哉,徐徐兮若清風(fēng)。(好極了)師:當(dāng)伯牙鼓琴志在明月──生答:“善哉,善哉,皎皎兮若明月?!ê灭嵉脑律剑。┊?dāng)伯牙鼓琴志在楊柳, 善哉,依依兮若楊柳?。ㄊ悄敲吹娜崦溃┊?dāng)伯牙鼓琴志在芳草 善哉,萋萋乎若芳草!小結(jié):好一個(gè)善鼓琴的伯牙,好一個(gè)善聽(tīng)的子期!是呀,高山也罷,流水也罷,悲傷也罷,開(kāi)懷也罷,真所謂,伯牙所念—— 生:鐘子期必得之。(板書(shū):所念、必得之)我心有所念,我的好朋友必得之,這不是一般的朋友啊!這就叫——知音! 板書(shū):知音師:其實(shí)伯牙當(dāng)時(shí)是楚國(guó)著名的宮廷樂(lè)師,名滿天下,他為什么偏偏視鐘子期為知音?(生答)老師給你們講個(gè)故事吧:伯牙在楚國(guó)做宮廷樂(lè)師。一天,楚王君臣飲宴,請(qǐng)伯牙彈琴助興。伯牙彈了他的成名大作《水仙操》。他彈得非常投入,把琴曲所描寫(xiě)的紅日、云霞、山林、海浪,以及風(fēng)、雨、雷、電等變幻多端的海上風(fēng)光表現(xiàn)得淋漓盡致。但他沒(méi)有想到,就是這樣一首優(yōu)秀的樂(lè)曲,卻不能引起楚王君臣的絲毫興趣。楚王聽(tīng)了這首樂(lè)曲連連搖頭說(shuō):“太嘈雜了,換首別的彈彈吧!”伯牙只好改弦更張,換了一首《高山流水》。這時(shí),楚王君臣已經(jīng)喝得酩酊大醉,甚至有些人在琴聲中已昏昏睡著了。伯牙又氣憤又傷心,在這所謂的上流社會(huì)里,藝術(shù)竟然遭到如此的踐踏。他心中產(chǎn)生了疑問(wèn)——天底下究竟有沒(méi)有知音?是呀,雖然聽(tīng)者無(wú)數(shù),但無(wú)人真正聽(tīng)懂他的琴聲,可以想象,當(dāng)伯牙鼓琴志在高山時(shí),沒(méi)有人能向子期那樣贊曰——當(dāng)他鼓琴志在流水時(shí),沒(méi)人贊曰——所以他一個(gè)人來(lái)到山澗排遣內(nèi)心的寂寞和孤獨(dú),他萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到,此時(shí)、此地、此人——鐘子期,卻能聽(tīng)懂他的琴聲。伯牙苦苦尋覓的知音找到了,此時(shí)他的心情如何?千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句話,他最想對(duì)子期說(shuō)什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)文言文。)知我者,子期也。師:是啊,知音相遇,是心靈的交融,讓我們讀課文的前4句,感受他們久逢知音的快樂(lè)與激動(dòng)吧。學(xué)生齊讀前四句。過(guò)渡:同學(xué)們的朗讀讓我看到了這就是真正的知音。可是世事難料,第二年春天,當(dāng)伯牙帶著這份歡樂(lè)與激動(dòng)再與子期相約時(shí),得到的卻是子期不幸染病而亡的噩耗。出示句子,指名讀:“子期死,伯牙謂世再無(wú)知音,乃破琴絕弦,終身不復(fù)鼓?!鄙斫饩渥印D阕x懂了什么?子期死了,這對(duì)伯牙來(lái)說(shuō)意味著什么?意味著他的音樂(lè)再也無(wú)人能理解,他的志向再也無(wú)人能明白。意味著他要回到以前孤獨(dú)寂寞的日子中了,他不堪承受這種痛苦,所以最后以一種極端的方式表現(xiàn)了出來(lái):出示句子:破琴絕弦,終身不復(fù)鼓!在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎?他在斷絕琴弦的同時(shí)也斷絕了什么?1他把自己的快樂(lè)、自己的前程都絕斷了,他萬(wàn)念俱灰,恨不得追隨子期于地下,又哪里在乎這琴這弦呢?五、課外拓展子期一死,伯牙又要回到以前那無(wú)人能理解的生活中去了,那一曲曲動(dòng)人的樂(lè)曲又彈給何人聽(tīng)?于是伯牙就扯斷琴弦,把琴箱摔向祭臺(tái),吟誦著為子期寫(xiě)的挽歌(幻燈出示,伴著音樂(lè)師讀)憶昔去年春,江邊曾會(huì)君。今日重來(lái)訪,不見(jiàn)知音人。但見(jiàn)一抔土,慘然傷我心!傷心傷心復(fù)傷心,不忍淚珠紛。來(lái)歡去何苦,江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈,三尺瑤琴為君死!師:他用這種“為知己者死”的方式悼念知音,讓我們帶著伯牙深深地傷痛和悲愴讀最后一句。(指導(dǎo)學(xué)生讀出悲痛、悲愴的氣概。)六、背誦課文師:從同學(xué)們的眼神中,老師看出來(lái),同學(xué)們已經(jīng)被這個(gè)故事深深打動(dòng)了,可全文卻只有短短的77個(gè)字,這就是漢語(yǔ)言文字的魅力所在。短短的77個(gè)字,寫(xiě)出了一個(gè)動(dòng)人的故事。讀了這個(gè)故事,你想安慰伯牙、贊美伯牙、或是鼓勵(lì)他嗎?將你此刻內(nèi)心的想法寫(xiě)出來(lái)。(學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)感受。然后交流。)《伯牙絕弦》教案4教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課的生字生詞能力目標(biāo)培養(yǎng)和作能力情感目標(biāo)欣賞藝術(shù)形式的美,培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)的情操。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)文章的深刻含義:知音難求。欣賞藝術(shù)形式的美,培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)的情操。教學(xué)媒體 多媒體課件教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí).教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入要求學(xué)生不要發(fā)出聲音,靜靜地看老師在黑板上所寫(xiě)出的題目(板書(shū)課題)知音故事我們?cè)?jīng)耳聞過(guò)。今天我們學(xué)習(xí)它的經(jīng)典原文。二、朗讀課文,初步感知注意字詞,又不懂得地方可通過(guò)或問(wèn)老師解決。指名朗讀課文,教師對(duì)其中學(xué)生讀錯(cuò)的字詞進(jìn)行糾正。教師范讀,讓學(xué)生體會(huì)朗讀本文時(shí)所應(yīng)有的感情指明學(xué)生帶有感情的朗讀。三、分析課文疏通文意,理解字詞。伯牙擅長(zhǎng)彈琴,鐘子期善于傾聽(tīng)。伯牙彈琴,心里想著高山。鐘子期說(shuō):好啊!高峻的樣子像泰山!心里想著流水,鐘子期說(shuō):好啊!水勢(shì)浩蕩的樣子像江河!伯牙所思念的,鐘子期必然了解它的。伯牙在泰山的北面游覽,突然遇到暴雨,在巖石下;心里傷感,于是取過(guò)琴而彈了起來(lái)。起先是連綿大雨的曲子,再作出崩山的聲音。每有曲子彈奏,鐘子期總能尋根究源它的情趣。伯牙放下琴感嘆地說(shuō):您聽(tīng)曲子好啊,好??!心里想象就好像我的心意啊。我從哪里讓我的琴聲逃過(guò)你的耳朵呢?絕:斷絕。鼓:彈。志在高山:心里想到高山。哉:語(yǔ)氣詞,表示感嘆。峨峨:高。兮:語(yǔ)氣詞,相當(dāng)于啊。洋洋:廣大。理解題目的意思。課文中還有哪些地方提到了伯牙絕弦?伯牙僅僅是不再?gòu)椙賳??他向世人宣告了什么?第二課時(shí)一、回顧前文,復(fù)習(xí)知識(shí)二、深入課文伯牙善鼓琴,鐘子期善聽(tīng)這句話是什么意思?善字在文中出現(xiàn)過(guò)幾次?分別是什么意思?伯牙鼓琴,志在高山這句話是什么意思?你有什么體會(huì)?從哪里可以看出伯牙所念,鐘子期必得之。?俞伯牙是音樂(lè)家,他的琴聲里還會(huì)有什么樣的景色?(鳥(niǎo)語(yǔ)花香。漫天白雪。秋風(fēng)落葉)三、啟發(fā)學(xué)生如果你是鐘子期,當(dāng)伯牙鼓琴志在明月時(shí)你會(huì)怎樣?當(dāng)伯牙鼓琴志在清風(fēng)時(shí),你又會(huì)怎樣?俞伯牙為什么獨(dú)獨(dú)把鐘子期視為自己的知音?俞伯牙和鐘子期僅僅是在音樂(lè)上是知音嗎?此時(shí)的他們已經(jīng)成為生活上的知音了,是對(duì)人生態(tài)度持相同意見(jiàn)的人。這種知音是可遇不可求的。學(xué)生齊讀課文的最后一句。想一想為什么俞伯牙會(huì)破琴絕弦,終身不復(fù)鼓。伯牙在斷絕琴的時(shí)候也斷絕了什么?(伯牙在斷了琴弦,留下無(wú)邊無(wú)際的孤獨(dú)。寂寞。)四、作業(yè)讀了此文,你有什么感想?并寫(xiě)下來(lái)?!恫澜^弦》教案5教材分析:人生苦短,知音難求;云煙萬(wàn)里,佳話千載。純真友誼的基礎(chǔ)是理解,中華文化在這方面最形象最深刻的闡釋,莫過(guò)于春秋時(shí)期楚國(guó)俞伯牙與鐘子期的故事。“伯牙絕弦”,是交朋結(jié)友的千古楷模,它流傳至今并給人歷久彌新的啟迪。正是這個(gè)故事,確立了中華民族高尚人際關(guān)系與友情的標(biāo)準(zhǔn),說(shuō)它是東方文化之瑰寶也當(dāng)之無(wú)愧。故事蕩氣回腸、耐人尋味。伯牙喜歡彈琴,子期有很高的音樂(lè)鑒賞能力。伯牙把感情溶進(jìn)樂(lè)曲中去,用琴聲表達(dá)了他像高山一樣巍然屹立于天地之間的情操,以及像大海一樣奔騰于宇宙之間的智慧,琴技達(dá)到了爐火純青的地步。而鐘子期的情操、智慧正好與他產(chǎn)生了共鳴。不管伯牙如何彈奏,子期都能準(zhǔn)確地道出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜,道:“相識(shí)滿天下,知音能幾人!”子期死后,伯牙悲痛欲絕,覺(jué)得世上再?zèng)]有人能如此真切地理解他,“乃破琴絕弦,終身不復(fù)鼓?!惫湃苏f(shuō):“士為知己者死?!辈澜^弦,所喻示的正是一種真知己的境界,這也正是它千百年來(lái)廣為流傳的魅力所在。設(shè)計(jì)理念:文言文是一種傳承祖國(guó)燦爛文化的載體。本設(shè)計(jì)借助文言文文本的特征,在教學(xué)中堅(jiān)持自學(xué)為主,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀和背誦,強(qiáng)化感悟、注重積累的策略,采用情景引領(lǐng),以讀為本,相機(jī)點(diǎn)撥,拓展積淀的方式,帶領(lǐng)學(xué)生去讀去思考去吸取,與古代文學(xué)大師對(duì)話,力圖讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)古文的樂(lè)趣。教學(xué)目標(biāo):。背誦課文。,能用自己的話講講這個(gè)故事。,感受朋友間真摯的友情。4.激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的興趣,感悟祖國(guó)的語(yǔ)言魅力,從而自覺(jué)地吸收祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)的的語(yǔ)言文化。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:《高山流水》錄音或flash動(dòng)畫(huà),教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文。課時(shí)安排:二課時(shí)。教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)課前談話:師:我們來(lái)做一個(gè)文字游戲,老師說(shuō)一個(gè)“炊煙裊裊”,你們根據(jù)我的提示也說(shuō)幾個(gè)這樣的詞。課件出示:清風(fēng)徐徐 楊柳依依 明月皎皎 雨雪霏霏 芳草萋萋 春雨綿綿這些詞都是描寫(xiě)什么的?(美麗的景物)師:平時(shí)如果有意識(shí)地積累這些詞語(yǔ),對(duì)寫(xiě)作一定有幫助。一、揭題導(dǎo)入師:有一個(gè)故事流傳千年蕩氣回腸的故事,叫《伯牙絕弦》,也就是我們今天要學(xué)的文章,這是一篇文言文,希望大家都能喜歡。二、初讀感知,體會(huì)韻味1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),第137頁(yè),請(qǐng)自由、大聲讀課文,至少讀3次,有生字的地方,難讀的地方多讀幾遍。(自由大聲地讀課文。)師:讀通順了嗎?但是古文的朗讀還要求讀出節(jié)奏,再次朗讀課文。大家可以看屏幕來(lái)練讀。伯牙/善鼓琴,鐘子期/善聽(tīng)。伯牙鼓琴,志/在高山,鐘子期曰:“善哉,峨峨兮/若/泰山!”志/在流水,鐘子期曰:“善哉,洋洋兮/若/江河!”伯牙/所念,鐘子期/必得之。子期死,伯牙/謂/世/再無(wú)知音,乃/破琴/絕弦,終身/不復(fù)鼓。(再次自由朗讀課文)2.指名讀文,評(píng)。范讀。3 齊讀課文。三、初解絕弦1.師:真是讀得越來(lái)越有滋味,俗話說(shuō):讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)。請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)“伯牙絕弦”的意思。(伯牙再也不彈琴了。)2.師:好的,同學(xué)們讓我們一起來(lái)回憶學(xué)習(xí)文言文的方法。( 1看注釋2聯(lián)系上下文3多讀課文,學(xué)會(huì)用自己的話來(lái)表達(dá)(變通))再讀讀課文,想想哪些地方你讀懂了,哪些不懂的可以小組交流一下。(學(xué)生再一次自由朗讀后交流。)3.交流。伯牙善鼓琴,鐘子期善聽(tīng)。善:擅長(zhǎng)。板書(shū):伯牙 鐘子期介紹:伯牙是名滿天下的琴師,官拜上大夫。子期是
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