人教版語文伯牙絕弦(編輯修改稿)
2024-10-17 13:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。② 出示第二句，說說你是如何體會到的？③ 指導朗讀，假如你就是鐘子期，當伯牙志在高山，你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的景象？（強調(diào)“峨峨兮若泰山”）④ 你還能從哪個詞感受到？（善哉！相機解決“善”在文中的不同意思）當伯牙鼓琴，志在高山，你會怎么贊嘆？再齊讀。⑤ 學了這一句，下面一句就不在話下了。當伯牙志在流水，你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的江河？用朗讀表現(xiàn)出來?、?伯牙是當時有名的樂師，他的琴聲中一定不只表現(xiàn)了高山流水，除了峨峨泰山，洋洋江河，還會表現(xiàn)哪些場景？⑦ 引導學生進行語言的拓展和運用，當“伯牙鼓琴，志在清風”，作為子期，會怎么贊嘆？（善哉，徐徐兮若清風）??教師可適當提示相應詞語。高山也好，流水也罷，清風也好，明月也罷，無論伯牙彈什么，子期都能聽得懂，這就是：伯牙所念，鐘子期必得之。（投影出示）① 你對這句讀懂了什么？哪個字的意思跟上文的“志”相似。（解決“念”“志”。）② 你覺得這句話朗讀的重點應該放在哪個字上？讓學生讀讀這句。③ 再引導學生跟讀前面兩句。當伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期就會贊嘆：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期就會贊嘆：“善哉，洋洋兮若江河！”④ 無論伯牙彈什么，子期都能聽的懂，這就是知音。四、感受知音相遇之喜投影出示故事背景：伯牙當時是楚國著名的宮廷樂師，名滿天下。雖然聽者眾多，他卻始終覺得無人真正懂得他的琴聲，所以獨自一人來到山間排遣內(nèi)心的孤獨和寂寞。他卻萬萬沒想到，此時，此地，此人，鐘子期，一個山野村夫，竟如此懂得他的琴聲。此時伯牙心情如何此時的伯牙最想對子期說什么？（把你最想說的寫出來。）是啊，琴聲也懂，心聲也懂，情懷更懂！這才是知音。五、感悟知音離世之悲伯牙和子期多么想像高山像流水那樣相伴相隨，他們約定來年在老地方再見。一年后，伯牙滿懷欣喜乘一葉扁舟如期而至。然而，然而等他來到去年相會的地方，等待他的不是子期的人，而是子期冰冷的墓碑。此時，高山默默，流水無語！站在墳前的伯牙多么想鼓一段琴給他的知音子期聽??！于是他撥動琴弦，把千言萬語都化作琴聲。播放悲戚音樂你從音樂中感受到什么？用課文中的句式來形容伯牙的琴聲。____哉，____兮若____！是啊，伯牙鼓琴，志在高山，再也沒有人贊嘆：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，再也沒有人贊嘆：“善哉，洋洋兮若江河！”出示第五句把伯牙此時的心情讀出來。“絕”是什么意思？（斷絕）伯牙斷絕了什么？再次齊讀這一句。六、指導背誦1．如此動人的故事，竟然短短不到百字，能不能把這段生動的文字記在自己的心上。（準備一下）2．都記住了嗎？已經(jīng)記在心頭的舉手。3．指名背。相機評價（兩句話記在心頭了；厲害，四句記在心頭了；更厲害了！??）4．齊背。5．齊讀課題，下課。第五篇：《伯牙絕弦》教案伯牙絕弦執(zhí)教年級：五年級 執(zhí)教教師：紀國一教學目標：能正確、流利、有節(jié)奏、有韻味地朗讀課文，能背誦課文。能說出伯牙與子期間的“知音”關(guān)系，說出伯牙為何要絕弦。能根據(jù)學習文言文的基本方法學習這篇古文，并能模仿相關(guān)古文句式練習說一說。教學過程一、課前活動我們來做一個文字游戲，老師說一個“峨峨泰山 洋洋江河”，大家發(fā)現(xiàn)有什么特點？（AABC結(jié)構(gòu)）你們也說幾個這樣的詞。（出示PPT）（）清風（）明月（）楊柳（）炊煙（）芳草（）白雪（）春雨（）波光（）藍天課件出示：徐徐清風皎皎明月 依依楊柳 裊裊炊煙 萋萋芳草 皚皚白雪 綿綿春雨 粼粼波光 湛湛藍天齊讀這些詞語描寫了什么？（美麗的景物）小結(jié)：平時如果有意識地積累這些詞語，對寫作一定有幫助。二、回顧舊知這學期我們學過一篇文言文《楊氏之子》。我想問你們，學了文言文以后，你們覺得文言文和咱們平時讀的一般文章有什么不一樣？小結(jié)：文言文語言簡精練，內(nèi)容豐富，涵意深刻，常給人以“言有盡而意無窮”之感。學過《楊氏之子》一文，你有什么好的學習文言文的方法介紹給大家呢？1（A對照注釋，逐字理解。B聯(lián)系上下文，反復朗讀）評價：很好。過渡：今天咱們就“在注釋的幫助下，讀書百遍”來學習第二篇文言文。三、檢查朗讀有一個故事，千古流傳，令人吟誦至今。它就是我們今天將要學習的《伯牙絕弦》。指板書，齊讀課題這是一篇文言文，世稱為古文。我希望通過今天的學習，你們能夠喜歡古文，喜歡古文特有的味道。課前我們已經(jīng)讀了好多遍，請同學們再自由地、大聲地讀一遍古文，要求讀正確，讀流利。讀通順、讀流利了嗎？指名讀。文言文的朗讀跟現(xiàn)代白話文的朗讀不一樣，光讀正確、流利了還不行。古文起起伏伏，抑揚頓挫，我們要根據(jù)意思停頓，現(xiàn)在再自由讀一遍，要讀出文言文特有的節(jié)奏和韻味。請一個同學讀。指名一生讀課文。（該生讀得通順流利）真是不簡單！老師沒有做任何講解，就能讀得這么通順，這么流利，而且很有文言文的節(jié)奏和韻味。師：真好！我最欣賞她讀的三個地方。PPT “善哉，峨峨兮
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