【文章內(nèi)容簡介】 劃他，用嘴啄他，可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來。老雄鵝害怕了，好不容易掙脫束縛，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。自己讀讀這句話，畫出描寫鴨子動作的詞語，你能體會到什么？指名回答：“掙脫”“連飛帶跳”“落”等詞語生動地再現(xiàn)了老雄鵝害怕的樣子。你能讀出鵝的害怕嗎？自己練習讀讀，誰想讀給大家聽聽？我們一起讀讀。，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。通過這件事，作者對牛和鵝的認識發(fā)生了什么變化？請你讀讀112自然段，畫出有關(guān)的語句。，同學們很會讀書，能運用不同的符號做出標記！誰來說一說作者發(fā)生了什么變化？（指名回答）作者記住了金奎叔的話，從此對牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。對牛，不再無緣無故的欺負它；對鵝，也不再怕它。，金奎叔的話讓作者永遠難忘！讓我們來一起讀讀這句話：（課件出示）它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀！從這句話中，你有什么啟發(fā)？誰來說說？（說給小組的同學聽聽）不管別人是怎么看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問題，分析問題，就會正確地認識生活。是的，簡單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認識。在生活中，你遇到這樣的事情了嗎？你是怎樣解決的？（指名回答）同學們能結(jié)合自己生活實際談出自己的理解，真不錯！四、總結(jié)升華（課件出示，配樂）正如詩云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，處理問題，就會有不同的答案。面對同樣的一件事情，不同的人就會有不同的見解，這就是平常所說的“仁者見仁、智者見智”。同學們，希望通過今天的學習，你能夠正確、全面的看待問題，正確的認識事物，那么你就是生活的有心人，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)，新的感受！五、推薦閱讀老師還想給你推薦一篇文章，就是拓展閱讀中的《兩個農(nóng)夫》，他們各有各的打算，一個賣牛，一個買牛，這可是兩個農(nóng)夫的才智和計謀的較量啊！請你在課后讀一讀。六、布置作業(yè)?！獙W了這篇課文，你肯定大受啟發(fā)吧！請你用幾句話簡單地寫下來。七、板書設(shè)計：牛和鵝怕——不怕角度第二課時教學日期： 教學要求：、流利、有感情的朗讀課文。引導學生體會“我”由怕鵝到不怕鵝的思想轉(zhuǎn)變過程，明白要站在正確的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐懼，也不盲目欺負別人。教學重點：體會課文中生動形象的描寫。教學難點：明白要站在正確的角度看事物。教學準備：課件 教學過程：一、復習回顧課文。？概括主要內(nèi)容要注意全面簡潔，這兩點你都做得很好。，用朗讀回答問題。二、根據(jù)剛才概括的內(nèi)容，你有什么問題產(chǎn)生？出示內(nèi)容。（預設(shè)：為什么怕鵝？為什么又不怕？他怎樣怕鵝？）過渡：問題提得真好！今天這杰克咱們就圍繞你們提的問題進行教學。三、精讀課文，感知品味。，默讀課文，畫一畫，作批注。首先咱們來看看他是怎么怕鵝的？請同學們從文中找到相關(guān)句子。出示句子。學生讀句子，用詞概括出我被鵝嚇得怎么樣？有感情地讀出我害怕。？同學們都回答的很好，下面我們一起看一個補充資料，了解一下牛和鵝的眼睛看人為什么會有如此大的不同。出示材料。其實生活中處處都是學問，只要大家劉新生活什么都可以成為我們作為的素材。？找出句子說一說。：看來是因為我從鵝的角度看人？？過渡：后來“我“卻不怕了，這是為什么呢？？說了什么？（學生勾畫）。你體會到什么？可以用一個詞來形容鵝老爺此時的表現(xiàn)。有感情的朗讀。對于這段話你有什么看法？作者聽了此話有什么看法呢？“它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀！”你能用自己的話說一說你對這句話的理解。小結(jié)：作者小時候從怕鵝到不怕鵝的經(jīng)歷，告訴我們，改變看問題的角度，可能改變對待事物的態(tài)度，最后改變事物的結(jié)果。四、作業(yè)。請用上“角度”一詞，寫一寫你學了“牛和鵝”的故事后的感悟。五、板書：牛和鵝怕——不怕啟發(fā)：從不同的角度出發(fā)，慎重地對待問題。作業(yè)設(shè)計：牛和鵝一、寫出下列詞語的近義詞或反義詞。掙脫（）結(jié)實（）飛快（）貼著（）惹怒（）故意（）。束縛（）答應（）張開（）伸出（）結(jié)實（）故意（）二、照樣子，寫詞語。（ABAC式）————、———— （AABB式）————、———— （表示聲音）————、————三、聯(lián)系課文內(nèi)容填空作答。1.“它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀！”前者，是從（）的角度看（）；后者，是從（）的角度看（），看待事物的（）不同，所得的（）當然不同。2.《牛和鵝》通過記敘我們再回家的路上，被（），后來在金奎叔的幫助下（）的故事。借助金奎叔的話告訴我們（）。課題： 語文天地教學目的：通過“暢所欲言”，引起學生對“角度”這一單元主題的更深理解和思考，幫助學生正確、全面的看待問題、處理事情。通過“初顯身手”培養(yǎng)學生有平日里，在生活中要多角度、多側(cè)面地看待問題，養(yǎng)成善于觀察、善于思考的好習慣。從不同的角度看待問題會有不同的結(jié)果，本單元的習作旨在讓學生從不同的角度看待問題，進行習作。教學重難點：結(jié)合綜合學習活動，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，并從中學會換位思考，全面地看待問題處理問題。教具準備：實物投影儀，日常的摘錄筆記 課時安排：4課時第一課時教學日期： 教學內(nèi)容：暢所欲言 教學時間： 教學內(nèi)容：一、對比導入：現(xiàn)在老師手里有一個同學的作業(yè)，你們互相傳閱，告訴我你想說些什么？（生說）你們知道老師要說什么嗎？（師說）為什么你們和我說的不一樣呢？因為你們和我看待問題的角度不一樣。二、交流回憶生活中是否有兩人看待問題角度不同，結(jié)果也不同的事情（學生互相交流）你當時怎么想的？三、討論：有時，老師和你們看問題的角度不同，意見分歧，這時該怎么辦呢？第二課時 教學時間： 教學內(nèi)容：初顯身手一、課前準備：學生每個人為校園畫一幅畫或拍一張照片。二、展示：三、暢談：說說自己畫這幅畫的理由、拍這張照片的考慮第三課時 教學時間： 教學內(nèi)容：習作指導習作內(nèi)容：假如我是?? 教學過程：一、談話：讓學生說說自己打算寫什么內(nèi)容，既可以把自己當成某人，也可以把自己當成某物。二、指導選材：引導學生選準寫作的角度，真正地從選擇的立場出發(fā)，進行思考，充分想像。要注意恰當、合理地進行表達。三、范文引路四、學生寫作第四課時 教學時間： 教學內(nèi)容：修改習作 教學過程：通看學生作文，找出共同的問題。找出典型的文章三到四篇。以小組為單位進行交流，交流時，也要注意主人的角度，既可以和寫作者站在同一個角度閱讀，也可以從自己的角度進行閱讀。集體再修改謄抄作文。第四篇：人教實驗版五年級語文下冊第三單元教學計劃人教實驗版五年級語文下冊第三單元教學計劃一、教材分析：本組教材就是以語言藝術(shù)為專題來組合課文的。《楊氏之子》一文，寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過，孩子那機智巧妙的對答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫了晏子針對楚王的侮辱，機智應答，維護了祖國的尊嚴，有力地回擊了楚王；劇本《半截蠟燭》寫了母親和兩個孩子為了保護半截蠟燭里的秘密與德國軍官的機智周旋，在不動聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過夸張的語言，說明了打電話時，說話要簡練，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重。編排這組教材的目的，一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導學生積累優(yōu)美的語言。教學本組教材，要引導學生有感情地朗讀課文，感受人物語言的精妙，在語文學習中積累語言。配合本組專題，“口語交際習作”安排了以“勸說”為主題的模擬表演和寫發(fā)言稿的內(nèi)容，“回顧拓展”也是緊緊圍繞有關(guān)語言藝術(shù)和形式的問題，安排了“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等項教學內(nèi)容，并引導學生在生活中搜集積累精妙語言。本組教材安排了一次綜合性學習活動?；顒觾?nèi)容是發(fā)現(xiàn)、搜集、積累、運用有特色的語言，體會有藝術(shù)魅力的語言。本次綜合性學習是本組教學的重要組成部分，因此要把這次綜合性學習和本組其他各項教學內(nèi)容有機地結(jié)合起來。教學時，教師要整體關(guān)照本組教材編排的特點，整體安排教學活動，做到教學內(nèi)容自然融合，教學活動能夠協(xié)調(diào)進行。二、教學目標知識與技能：（1）能按要求掌握生字。（2）有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。（3）學會積累優(yōu)美的語言，并用有特色的語言進行習作。過程與方法：（1）通過發(fā)現(xiàn)、搜集、積累、運用有特色的語言，體會有藝術(shù)魅力的語言。（2）充分利用小組合作優(yōu)勢，解決學習中的疑問。情感態(tài)度與價值觀（1）通過讀書感受語言的精妙，感受語言表達的藝術(shù)。（2）激發(fā)學生熱愛漢字、漢語的情感和積累、表達的欲望。三、教學重點：讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)；通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；引導學生積累優(yōu)美的語言。四、教學難點：通過自主、合作、探究性學習，解決學習中的疑惑。2.、通過讀書感受語言的精妙，感受語言表達的藝術(shù)。五、教學準備：多媒體課件，搜集有關(guān)課文的資料。六、課時安排：《楊氏之子》 2課時《晏子使楚》 2課時《半截蠟燭》 1課時《打電話》 1課時 4課時回顧拓展一2課時第五篇：五年級語文下冊第三單元五年級語文下冊第三單元（共計11課時）王舍人中心小學陳寶霜單元備： 教學內(nèi)容：《楊氏之子》、《晏子使楚》、《半截蠟燭》、《打電話》、“口語交際?習作”，“回顧?拓展”。教材分析：人們每天都要用語言進行交流。精練得當?shù)恼Z言，能準確表達思想、情感；機智巧妙的語言，有時會幫助人們擺脫困境；幽默風趣的語言，能活躍生活；生動優(yōu)美的語言，能愉悅身心??反之則不然。俗話說，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，語言就是這樣奇妙。凡是精練、幽默、生動的語言都是被藝術(shù)化了的語言，都充滿了藝術(shù)的魅力。本組教材就是以語言藝術(shù)為專題來組合課文的?！稐钍现印芬晃?，寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過，孩子那機智巧妙的對答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫了晏子針對楚王的侮辱，機智應答，維護了祖國的尊嚴，有力地回擊了楚王；劇本《半截蠟燭》寫了母親和兩個孩子為了保護半截蠟燭里的秘密與德國軍官的機智周旋，在不動聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過夸張的語言，說明了打電話時，說話要簡練，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重。學習目標：▲讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)； ★通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；引導學生積累優(yōu)美的語言。學情分析：學生在讀書時，經(jīng)常囫圇吞棗，不求甚解。在接觸過的文章中，有散文，有詩歌，但是像本組中的古文，還是第一次學習，能夠激起學生濃厚的學習興趣，讓學生在瑯瑯的讀書中，體會語言的魅力，感受語言表達，并了解形式多樣的體裁。教學方法措施：讓學生搜集短小的文言文，加以積累。以小組合作的方式，把握文章內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情。以表演的形式，學習課文，理解課文，給學生展示的機會，使學生增強學習語文的興趣，保持積極的學習心態(tài)，在輕松的環(huán)境中學習語文，感受語言的魅力。加強對學生的表演指導，使每個學生能夠動起來，參與到語文學習中來，在活動中，揣摩語言，人物的動作，人物的語氣，神情。教學準備：搜集相關(guān)圖片和文字資料，多媒體課件，歌曲等。課時安排：教學本組教材，可用１１～１３課時。其中，精讀課文４～５課時，略讀課文２～３課時，口語交際１課時，習作２～３課時，交流平臺、日積月累１課時，展示臺１課時。課備楊氏之子教學內(nèi)容：本文講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風趣幽默、機智巧妙地應答他人的故事 教材分析：《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風趣幽默、機智巧妙地應答他人的故事。故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味，尤其是“未聞孔雀是夫子家禽”一句充分顯示出九歲孩子的聰明機智和超強的應對能力。是一篇文言文，這也是學生初步感受文言文的語言風格。本課的教學重點是指導學生把課文讀流利，讀懂句子，體會人物語言的風趣和機智。學習目標：１、會寫６個生字，會認３個生字。能正確讀寫“家禽”等詞語。２、有感情地朗讀課文。背誦課文?！铮?、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應對語言的巧妙。學情分析這是小學生初次接觸文言文，更應該多讀少講，使學生在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語文積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。課前準備：了解義慶的《世說新語》。課時安排 2課時教學過程：第一課時課時數(shù)：1一、激趣導入，感受文言，自古以來出現(xiàn)過許多聰穎機智的少年兒童，關(guān)于他們的故事至今流傳。那你知道關(guān)于機智兒童的哪些故事呢？今天，讓我們走進劉義慶的《世說新語》，感受楊氏之子的聰慧吧。出示課題“楊氏之子”，說說題目的意思嗎？“楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。說明：“之”是助詞，相當于“的”。，這個課題的語言有什么特別的地方？學生可能回答：不太好懂；像古詩的語言??教師小結(jié)：這是古代漢語，也叫文言文。，感受文言文和現(xiàn)代漢語到底有什么差別，有什么不同。：學生可能的回答：很難讀通順；有些字沒見過，不好認；意思不懂；句子很短??根據(jù)學生的回答隨機進行教學：⑴ 學習生字“惠、曰、禽”，認讀多音字“為（w232。i）”、“應（y236。ng）”。