【正文】 里看到一樁有趣的事情。過(guò)了大約兩個(gè)時(shí)（辰 晨），吳王果然來(lái)到后花園?！?眾大臣面面相覷，誰(shuí)也不敢（爛 亂）說(shuō)一句話，于是就匆匆退朝了。有一次，吳王準(zhǔn)備進(jìn)攻楚國(guó)。B，為了不使少校起疑心。（杰奎琳慢慢端著蠟燭走上樓去。少校 那么，晚安，小姑娘。）杰奎琳 司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？（他寶石般的眼睛在燭光下顯得異?？蓯?ài)）少校（看著她那粉嘟嘟的小臉蛋，笑了）當(dāng)然可以，美麗的小天使?！边@句話使他的演講一開(kāi)頭就充滿了機(jī)智的智慧。（）“字?jǐn)?shù)相等、斷句一致”是對(duì)聯(lián)必須具備的特點(diǎn)之一。楚國(guó)的大臣們都得意揚(yáng)揚(yáng)地笑起來(lái)。既然有這么多人，為什么打發(fā)．你來(lái)呢？（）A、消磨（時(shí)間、日子|）B、派（出去）。B、用鼻子嗅。iǎi xiǎo()()三、把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。i m225。ng）?！边@句話運(yùn)用夸張的手法，說(shuō)明齊國(guó)人多。n）．．六、判斷下列說(shuō)法是否正確，對(duì)的打“∨”。．我國(guó)首都（dōu dū）臨淄住滿了人。2自由組合，學(xué)說(shuō)相聲。二、瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)邊瀏覽課文，邊聽(tīng)相聲《打電話》的錄音。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，出示課題。通讀課文，體會(huì)故事中的人說(shuō)話啰嗦的特點(diǎn)，明白簡(jiǎn)潔明快地說(shuō)話的重要性。交流印象最深的人物形象，并說(shuō)一說(shuō)，你的印象來(lái)自于課文中的那些詞句，有感情朗讀。具體的說(shuō)法可以有很多種，不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)概括和簡(jiǎn)練，只要能用自己的話把故事轉(zhuǎn)述出來(lái)，并能說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情經(jīng)過(guò)，都應(yīng)該得到鼓勵(lì)。課堂交流每個(gè)人自己的看法。能有感情的朗讀課文，并能分角色演一演。四、作業(yè)1摘錄宴子反駁楚王的話。二、感情朗讀，理解宴子用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)宴子是一個(gè)怎么樣的人？臨危不懼口齒伶俐熱愛(ài)祖國(guó)足智多謀能言善辯??想象一下，宴子長(zhǎng)什么樣？面對(duì)楚王他是一個(gè)怎樣的形象？讓學(xué)生充分的說(shuō)，并能結(jié)合課文的有關(guān)語(yǔ)言說(shuō)出理由?？墒沁@種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，一到楚國(guó)就做起強(qiáng)盜來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧”。（4）有感情地朗讀第三自然段。嘗試給課文分段（1）那些段落是寫(xiě)三件事的？（2）分段三、再讀課文，走近宴子大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最高興的又是什么？課堂交流，并朗讀相應(yīng)的課文。學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：（1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。說(shuō)說(shuō)，你知道中國(guó)古代還有哪些著名的人物。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、解釋課題，導(dǎo)入課文出示課題“宴子使楚”。（3）收集相聲、評(píng)書(shū)或影視劇的精彩對(duì)白，試著演一演。討論：（1）楊氏之子這樣的回答，你覺(jué)得好不好？（2）生活中還有沒(méi)有這樣說(shuō)話的例子，說(shuō)一說(shuō)?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。邊默讀課文，邊看注釋，說(shuō)說(shuō)每一個(gè)句子的意思。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、出示課題，感受文言出示課題“楊氏之子”，說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？讀讀課題，這個(gè)課題的語(yǔ)言有什么特別的地方？大聲地朗讀課文，感受文言文和現(xiàn)代漢語(yǔ)到底有什么差別，有什么不同。第一篇：人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案10楊氏之子教學(xué)目標(biāo)流利地朗讀課文，參考課文下面的注釋，理解每個(gè)句子的意思。自由的說(shuō)說(shuō)你感受到的差別和不同。課堂交流，落實(shí)每一句話的意思。” 讀讀這兩個(gè)句子，想象當(dāng)時(shí)的情境，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)兩人會(huì)是怎樣的神情？說(shuō)話時(shí)用怎樣的語(yǔ)氣？二、深入理解，體會(huì)語(yǔ)言思考：你覺(jué)得楊氏之子的機(jī)智表現(xiàn)在哪里？（1）“應(yīng)聲答曰”說(shuō)明反映很快，不假思索。三、拓展延伸，綜合學(xué)習(xí)閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確這次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)要求。板書(shū)設(shè)計(jì)：11晏子使楚教學(xué)目標(biāo)：了解宴子出使楚國(guó)國(guó)，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。理解“使”，出使。比如：孔子、孟子等。（2）想想課文講了哪幾件事。從楚王的變化中，你能說(shuō)說(shuō)宴子是一個(gè)怎樣的人？四、深入閱讀，體會(huì)智慧研讀晏子和楚王間的第一回合較量（1）找出晏子面對(duì)楚王的侮辱，如何反駁的句子。第二課時(shí)一、深入閱讀，體會(huì)智慧（一）研讀晏子和楚王間的第二回合較量自由朗讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)你最喜歡讀哪句話？為什么？課堂交流，隨機(jī)點(diǎn)撥。（1）理解：水土不服A柑橘因?yàn)樗敛环?，只能結(jié)又小又苦的枳。嘗試分角色朗讀課文。2排練課本劇。課前準(zhǔn)備：1了解第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場(chǎng)的基本情況。教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一種新的文體——?jiǎng)”?。說(shuō)說(shuō)讀劇本和讀課文有什么不同？你是怎么從劇本里讀懂這個(gè)故事的？三、深入閱讀，感受形象自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護(hù)半截蠟燭的？找出有關(guān)句子，讀一讀。五、拓展延伸，比較閱讀閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。能對(duì)相聲感興趣，喜歡聽(tīng)相聲，試著說(shuō)相聲。文藝節(jié)目可以分成歌舞類、語(yǔ)言類等，其中語(yǔ)言類節(jié)目中有一種很受歡迎的藝術(shù)形式是相聲。說(shuō)說(shuō)各自聽(tīng)后的感受。3聽(tīng)聽(tīng)其他的相聲選段。．楚國(guó)仗著自己國(guó)勢(shì)強(qiáng)（qiǎngji224?！肮袟蠲贰钡囊馑际恰肮黄渲杏袟蠲贰?。（）機(jī)侮辱晏子。二、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。nzhāo d224。不（）代價(jià)了如（）（）完好無(wú)（）面不（）（）若無(wú)（）（）小心（）（）喃喃（）（）得意（）（）不動(dòng)（）（）（）居（）業(yè)四、給下列加點(diǎn)字或詞選擇正確的解釋。和您聊天真有趣，可是我實(shí)大太困．了。4，齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息．．，干這種事？（）A、指發(fā)展前途或志氣。（縮句）楚王聽(tīng)了，只好賠不是。（）七、理解課文內(nèi)容，連一連。九，讀一讀下面的選段，回答問(wèn)題。我也有一個(gè)像你這么大的女兒，和你一樣可愛(ài)，她叫瑪琳娜。杰奎琳晚安，各位先生。在踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。C, 杰奎琳覺(jué)得德國(guó)佬并不壞。他召集群臣，宣布要攻打楚國(guó)。大臣中有一位正直的年輕人，他下朝后心中仍然無(wú)法安寧，思前想后，覺(jué)得不能因?yàn)樽约憾活檱?guó)家的安危。那位大臣裝著沒(méi)有看見(jiàn)吳王，眼睛緊盯著一棵樹(shù)。你看，花園里有一棵樹(shù)，樹(shù)上有一只蟬。給文章的第十自然段加上標(biāo)點(diǎn)。根據(jù)短文內(nèi)容填空。十一、班里要改選班干部，你打算競(jìng)選一個(gè)職位；“六一”聯(lián)歡會(huì)上，要你代表全班同學(xué)作個(gè)簡(jiǎn)短的確發(fā)言；你得了圍棋冠軍，請(qǐng)你在領(lǐng)獎(jiǎng)的時(shí)候談?wù)劯邢??遇到這些場(chǎng)合，需要寫(xiě)份發(fā)言稿。二、教材簡(jiǎn)析與課時(shí)安排：本單元選編了兩篇主題課文《牛與鵝》、《古詩(shī)而首》和一個(gè)語(yǔ)文天地。2課時(shí) 《牛與鵝》是一首記敘文，主要記敘了“我們”害怕鵝，回家的路上被鵝追趕，后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再不怕鵝的故事。學(xué)寫(xiě)想象文，注意想象豐富合理并能從不同角度思考問(wèn)題。：通過(guò)本首詩(shī)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到“只有站得高才能看得遠(yuǎn)”的人生哲理，并且體會(huì)到在人生的旅途上要樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生理想，并且不畏艱難為之奮斗。（學(xué)生自主發(fā)言，結(jié)合學(xué)生發(fā)言點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生感悟古詩(shī)的魅力。（學(xué)生放聲誦讀）（2）朗讀展示：讀詩(shī)有幾個(gè)不同的層次，正確流利是初級(jí)，抑揚(yáng)頓挫是中級(jí)，入情入境是高級(jí)。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視）你的理解是否準(zhǔn)確全面呢？聽(tīng)聽(tīng)他人的意見(jiàn)，如果有不同，對(duì)比討論一下，誰(shuí)說(shuō)的更準(zhǔn)確。）（4）情境誦讀：創(chuàng)編王安石登飛來(lái)峰的情境，師生合作將詩(shī)句融入情境中背誦，配樂(lè)升華情感?！保?）其實(shí)，在王安石說(shuō)出這句詩(shī)之前，他想起了唐代詩(shī)人李白的一句詩(shī)，（出示：總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁。）從這句話中，你明白“浮云”的含義嗎？（指導(dǎo)學(xué)生了解“浮云”可指代“奸佞之臣”。）正是因?yàn)橛羞@樣的胸襟、氣魄，王安石一直努力，最后官至宰相，主張變法改革，讓當(dāng)時(shí)的北宋社會(huì)發(fā)生了巨大的變化。教具準(zhǔn)備：教學(xué)插圖第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。（一）知詩(shī)人。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這首詩(shī)中讀懂了什么？你能告訴我們橫著怎么看嗎?那什么是山嶺？什么是山峰？同學(xué)們的描述不夠形象，有哪位同學(xué)能用簡(jiǎn)筆畫(huà)表達(dá)出來(lái)？你能根據(jù)你的理解讀一讀這兩名詩(shī)嗎？蘇軾看過(guò)廬山不同的姿態(tài)后，發(fā)出了由衷的感慨??。（四）悟詩(shī)情。聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我也想讀一讀，請(qǐng)你閉上眼睛，讓我們隨蘇軾一起去游廬山。只有全面客觀地認(rèn)識(shí)了自己，才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己變得越來(lái)越優(yōu)秀。（蜂 峰 鋒）（）利 山（）蜜（）（避 壁 碧）（）玉 墻（）躲（）二、課文回放。詩(shī)句“——————，——————”。，了解課文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識(shí)到看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果?！保┱?qǐng)你讀讀這句話，你相信這句話嗎?《牛和鵝》，看看你會(huì)得到什么啟發(fā)。（如：吁、吭、臂），適時(shí)教讀①（課件出示，指名開(kāi)火車讀）②男女生賽讀③指讀象聲詞④指讀課文中較難讀的詞語(yǔ)，邊讀邊思考：課文主要寫(xiě)了件什么事？？你能說(shuō)說(shuō)課文先寫(xiě)了什么？接著寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？，適時(shí)評(píng)價(jià)。后來(lái)作者卻改變了自己的看法，請(qǐng)你認(rèn)真讀讀511自然段，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)到底是什么事情讓作者改變了看法？（生讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)，小組內(nèi)互說(shuō)）？（我們?cè)诨丶业穆飞媳基Z追趕，后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝。我嚇得腿也軟了，更跑不快。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他，可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來(lái)。，張開(kāi)翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。，金奎叔的話讓作者永遠(yuǎn)難忘！讓我們來(lái)一起讀讀這句話：（課件出示）它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！從這句話中，你有什么啟發(fā)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)）不管別人是怎么看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問(wèn)題，分析問(wèn)題，就會(huì)正確地認(rèn)識(shí)生活。同學(xué)們，希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你能夠正確、全面的看待問(wèn)題，正確的認(rèn)識(shí)事物，那么你就是生活的有心人，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的感受！五、推薦閱讀老師還想給你推薦一篇文章，就是拓展閱讀中的《兩個(gè)農(nóng)夫》，他們各有各的打算，一個(gè)賣牛，一個(gè)買牛，這可是兩個(gè)農(nóng)夫的才智和計(jì)謀的較量啊！請(qǐng)你在課后讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”由怕鵝到不怕鵝的思想轉(zhuǎn)變過(guò)程，明白要站在正確的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐懼，也不盲目欺負(fù)別人。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)回顧課文。（預(yù)設(shè)：為什么怕鵝？為什么又不怕？他怎樣怕鵝？）過(guò)渡：?jiǎn)栴}提得真好！今天這杰克咱們就圍繞你們提的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)。首先咱們來(lái)看看他是怎么怕鵝的？請(qǐng)同學(xué)們從文中找到相關(guān)句子。出示材料。你體會(huì)到什么？可以用一個(gè)詞來(lái)形容鵝老爺此時(shí)的表現(xiàn)。小結(jié)：作者小時(shí)候從怕鵝到不怕鵝的經(jīng)歷，告訴我們，改變看問(wèn)題的角度，可能改變對(duì)待事物的態(tài)度，最后改變事物的結(jié)果。作業(yè)設(shè)計(jì)：牛和鵝一、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞。1.“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！”前者，是從（）的角度看（）；后者，是從（）的角度看（），看待事物的（）不同，所得的（）當(dāng)然不同。通過(guò)“初顯身手”培養(yǎng)學(xué)生有平日里，在生活中要多角度、多側(cè)面地看待問(wèn)題，養(yǎng)成善于觀察、善于思考的好習(xí)慣。二、交流回憶生活中是否有兩人看待問(wèn)題角度不同，結(jié)果也不同的事情（學(xué)生互相交流）你當(dāng)時(shí)怎么想的？三、討論：有時(shí)，老師和你們看問(wèn)題的角度不同，意見(jiàn)分歧，這時(shí)該怎么辦呢？第二課時(shí) 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)內(nèi)容：初顯身手一、課前準(zhǔn)備：學(xué)生每個(gè)人為校園畫(huà)一幅畫(huà)或拍一張照片。三、范文引路四、學(xué)生寫(xiě)作第四課時(shí) 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)內(nèi)容：修改習(xí)作 教學(xué)過(guò)程：通看學(xué)生作文，找出共同的問(wèn)題。第四篇：人教實(shí)驗(yàn)版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教學(xué)計(jì)劃人教實(shí)驗(yàn)版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教學(xué)計(jì)劃一、教材分析：本組教材就是以語(yǔ)言藝術(shù)為專題來(lái)組合課文的。配合本組專題，“口語(yǔ)交際活動(dòng)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)、搜集、積累、運(yùn)用有特色的語(yǔ)言，體會(huì)有藝術(shù)魅力的語(yǔ)言。（2）有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。（2）充分利用小組合作優(yōu)勢(shì)，解決學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)。四、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中的疑惑。教材分析：人們每天都要用語(yǔ)言進(jìn)行交流。本組教材就是以語(yǔ)言藝術(shù)為專題來(lái)組合課文的。在接觸過(guò)的文章中，有散文，有詩(shī)歌，但是像本組中的古文，還是第一次學(xué)習(xí)，能夠激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在瑯瑯的讀書(shū)中，體會(huì)語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)，并了解形式多樣的體裁。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的表演指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生能夠動(dòng)起來(lái)，參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)，在活動(dòng)中，揣摩語(yǔ)言，人物的動(dòng)作，人物的語(yǔ)氣，神情。課備楊氏之子教學(xué)內(nèi)容：本文講述了梁國(guó)姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事 教材分析：《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，該書(shū)是一部記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子，體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智。背誦課文。課時(shí)安排 2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)課時(shí)數(shù)：1一、激趣導(dǎo)入，感受文言，自古以來(lái)出現(xiàn)過(guò)許多聰穎機(jī)智的少年兒童，關(guān)于他們的故事至今流傳。，這個(gè)課題的語(yǔ)言有什么特別的地方？學(xué)生可能回答：不太好懂；像古詩(shī)的語(yǔ)言??教師小結(jié)：這是古代漢語(yǔ)，也叫文言文。ng）”。２、邊默讀課文，邊看注釋，說(shuō)說(shuō)每一個(gè)句子的意思：教師要注意指導(dǎo)有困難的學(xué)生，了解學(xué)生的困難所在。“未聞孔雀是夫子家禽。小孩擺出水果招待客人?！?【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生弄清古文與現(xiàn)代文的不同。因?yàn)檫@是第一次接觸古文。”讀讀這兩個(gè)句子，想象當(dāng)時(shí)的情境，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)兩人會(huì)是怎樣的神情？說(shuō)話時(shí)會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣？（孔君平可能是神態(tài)很隨便，甚至有些看不起小孩，認(rèn)為他還是一個(gè)孩子，說(shuō)話的語(yǔ)氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子很機(jī)智、神采飛