【正文】 25。楚國(guó)的大臣們都得意揚(yáng)揚(yáng)地笑起來。少校 那么，晚安，小姑娘?！?眾大臣面面相覷，誰也不敢（爛 亂）說一句話，于是就匆匆退朝了。用“～～”畫出表示吳王能“知錯(cuò)就改”的句子。學(xué)會(huì)審題，根據(jù)題目要求把題目補(bǔ)充完整。）（3）齊讀匯報(bào)展示；理解詩(shī)意：（1）要明白古詩(shī)中描述了怎樣的情景可以通過什么方法達(dá)到呢？（結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)出：熟讀多思、抓關(guān)鍵字、圖文結(jié)合、參考資料等方法）：（2）開展自學(xué)：明確了目標(biāo)，有了方法，那就開始行動(dòng)吧！。）（3）組織交流：說說你讀懂了什么？（結(jié)合學(xué)生發(fā)言體會(huì)王安石不怕任何阻礙，只要自己有才華、志向高，就可以得到賞識(shí)，為國(guó)家效力。根據(jù)你的理解讀一讀這兩名詩(shī)。表達(dá)了詩(shī)人遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)和理想。（生讀，師巡）？（指名回答）同學(xué)們找得很正確！就像大家所說的，對(duì)于強(qiáng)壯的牛，作者一點(diǎn)也不害怕，可是對(duì)于小小的鵝，作者卻害怕極了。對(duì)牛，不再無緣無故的欺負(fù)它；對(duì)鵝，也不再怕它。二、根據(jù)剛才概括的內(nèi)容，你有什么問題產(chǎn)生？出示內(nèi)容。對(duì)于這段話你有什么看法？作者聽了此話有什么看法呢？“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！”你能用自己的話說一說你對(duì)這句話的理解。教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，日常的摘錄筆記 課時(shí)安排：4課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)日期： 教學(xué)內(nèi)容：暢所欲言 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)內(nèi)容：一、對(duì)比導(dǎo)入：現(xiàn)在老師手里有一個(gè)同學(xué)的作業(yè)，你們互相傳閱，告訴我你想說些什么？（生說）你們知道老師要說什么嗎？（師說）為什么你們和我說的不一樣呢？因?yàn)槟銈兒臀铱创龁栴}的角度不一樣。本組教材安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。六、課時(shí)安排：《楊氏之子》 2課時(shí)《晏子使楚》 2課時(shí)《半截蠟燭》 1課時(shí)《打電話》 1課時(shí) 4課時(shí)回顧拓展一2課時(shí)第五篇：五年級(jí)語文下冊(cè)第三單元五年級(jí)語文下冊(cè)第三單元（共計(jì)11課時(shí)）王舍人中心小學(xué)陳寶霜單元備： 教學(xué)內(nèi)容：《楊氏之子》、《晏子使楚》、《半截蠟燭》、《打電話》、“口語交際?習(xí)作”，“回顧?拓展”。其中，精讀課文４～５課時(shí)，略讀課文２～３課時(shí)，口語交際１課時(shí)，習(xí)作２～３課時(shí)，交流平臺(tái)、日積月累１課時(shí)，展示臺(tái)１課時(shí)。說明：“之”是助詞，相當(dāng)于“的”?？拙饺タ赐『⒌母赣H，父親不在家，就把孩子叫了出來?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生放慢速度，慢慢體會(huì)文章的節(jié)奏?！铮?、理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理?！克?、復(fù)述課文，加深理解１、教師提出復(fù)述要求（鼓勵(lì)創(chuàng)造性復(fù)述）。２、收集晏子的其他故事或其他古代外交家機(jī)智善辯的故事，講給同學(xué)、老師、家長(zhǎng)聽。二、再讀課文，了解大意１、我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點(diǎn)不一樣，你能讀懂這個(gè)劇本嗎？輕聲地讀一讀。五、拓展延伸，比較閱讀１、閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。２、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。開會(huì)嗎？不開會(huì)。⑵ 同桌合作或自已找伙伴分角色讀相聲《打電話》。另外，勸說還要注意對(duì)象、場(chǎng)合、方式方法。注意語言要簡(jiǎn)潔明快。“日積月累”安排的內(nèi)容是積累對(duì)聯(lián)，目的是使學(xué)生積累形式不同的對(duì)聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美?！拔艺f的不是他們。數(shù)字聯(lián)：聯(lián)中有數(shù)字，并且對(duì)仗整齊?！驹O(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮資源共享的作用，讓學(xué)生在豐富多彩的語言形式中、在自主的語言實(shí)踐中，調(diào)動(dòng)探究感悟語言的興趣、熱情，拓展學(xué)生的知識(shí)面，開拓眼界。４、悟特點(diǎn)：認(rèn)真讀讀這幾句對(duì)聯(lián)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀??票價(jià)八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。４、推選幾名學(xué)生根據(jù)情境說一說自己的發(fā)言稿。２、小組討論交流：這慶份祝教師節(jié)的發(fā)言稿先向老師送上節(jié)日的祝福，再向老師表明自己的感激之情等，最后再一次祝福。爺：穎穎，天不早了，你該上學(xué)了；我呢，到公園溜達(dá)溜達(dá)。３、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達(dá)具體清楚，把句子寫通順。５、通過學(xué)習(xí)相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？ 【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)相聲《打電話》，讓學(xué)生知道說話太啰唆不但浪費(fèi)自己和他人的時(shí)間，還會(huì)耽誤事情，我們平時(shí)說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡(jiǎn)練才行。甲：對(duì)，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。２、收集其他經(jīng)典的相聲段子?！浚?、自由組合成小組，嘗試表演這段故事。３、課堂交流每個(gè)人自己的看法：學(xué)生的意見會(huì)主要集中在這樣幾個(gè)方面：⑴ 課文開頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。３、教師組織交流歸納。３、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，先四人小組質(zhì)疑、釋疑，然后全班交流。學(xué)習(xí)目標(biāo)：１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！笔÷粤酥髡Z，前面要加上“小孩”。課前準(zhǔn)備：了解義慶的《世說新語》。以表演的形式，學(xué)習(xí)課文，理解課文，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣，保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)語文，感受語言的魅力。三、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)；通過對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受人物語言的精妙，在語文學(xué)習(xí)中積累語言。課題： 語文天地教學(xué)目的：通過“暢所欲言”，引起學(xué)生對(duì)“角度”這一單元主題的更深理解和思考，幫助學(xué)生正確、全面的看待問題、處理事情。：看來是因?yàn)槲覐涅Z的角度看人？？過渡：后來“我“卻不怕了，這是為什么呢？？說了什么？（學(xué)生勾畫）。教學(xué)難點(diǎn)：明白要站在正確的角度看事物。你能讀出鵝的害怕嗎？自己練習(xí)讀讀，誰想讀給大家聽聽？我們一起讀讀。生讀文、識(shí)字，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)板書學(xué)生詢問的生字。教學(xué)板書： 題西林壁不識(shí)（果）只緣（緣）當(dāng)局者迷，旁觀者清客觀全面地認(rèn)識(shí)事物作業(yè)設(shè)計(jì)：一、選字填空。請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀，一邊讀一邊思考：你們從這首詩(shī)中讀懂了什么？與周圍同學(xué)交流一下你的收獲。（出示：故邪臣之蔽賢，猶浮云之障日也。（板書題目和作者）了解王安石嗎？（學(xué)生自主交流知識(shí)積累，教師補(bǔ)充文字資料和王安石的畫像，了解王安石生平和古詩(shī)創(chuàng)作背景）三、誦讀理解古詩(shī)：初讀古詩(shī)：看一看有沒有不認(rèn)識(shí)的字？可以自己試著讀一讀嗎？（學(xué)生自由朗讀）一起讀讀好嗎？（學(xué)生齊讀）明確目標(biāo)：學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，有一些目標(biāo)是必須達(dá)到的，你知道嗎？（學(xué)生自主發(fā)言，明確熟讀成誦、理解詩(shī)意、體會(huì)思想感情等目標(biāo)）誦讀古詩(shī)：（1）自由朗讀：自己讀讀古詩(shī)，覺得自己讀得很好了就停下。意在讓學(xué)生想象詩(shī)句描繪的景象同時(shí)理解“身在最高層”和“身在此山中”不同角度看峰、明白認(rèn)識(shí)事物的不同，理解詩(shī)中蘊(yùn)涵著站的高才能看的遠(yuǎn)，當(dāng)局著迷，旁觀者清的道理。用﹨把文中括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)淖謩澋?。有一次，吳王?zhǔn)備進(jìn)攻楚國(guó)。）杰奎琳 司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上一盞燈上樓睡覺嗎？（他寶石般的眼睛在燭光下顯得異?？蓯郏┥傩＃粗欠坂洁降男∧樀?，笑了）當(dāng)然可以，美麗的小天使。既然有這么多人，為什么打發(fā)．你來呢？（）A、消磨（時(shí)間、日子|）B、派（出去）。ng）。2自由組合，學(xué)說相聲。交流印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情朗讀。四、作業(yè)1摘錄宴子反駁楚王的話。嘗試給課文分段（1）那些段落是寫三件事的？（2）分段三、再讀課文，走近宴子大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最高興的又是什么？課堂交流，并朗讀相應(yīng)的課文。（3）收集相聲、評(píng)書或影視劇的精彩對(duì)白，試著演一演。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、出示課題，感受文言出示課題“楊氏之子”，說說題目的意思嗎？讀讀課題，這個(gè)課題的語言有什么特別的地方？大聲地朗讀課文，感受文言文和現(xiàn)代漢語到底有什么差別，有什么不同?！?讀讀這兩個(gè)句子，想象當(dāng)時(shí)的情境，說說當(dāng)時(shí)兩人會(huì)是怎樣的神情？說話時(shí)用怎樣的語氣？二、深入理解，體會(huì)語言思考：你覺得楊氏之子的機(jī)智表現(xiàn)在哪里？（1）“應(yīng)聲答曰”說明反映很快，不假思索。比如：孔子、孟子等。（1）理解：水土不服A柑橘因?yàn)樗敛环?，只能結(jié)又小又苦的枳。教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一種新的文體——?jiǎng)”?。文藝?jié)目可以分成歌舞類、語言類等，其中語言類節(jié)目中有一種很受歡迎的藝術(shù)形式是相聲?！肮袟蠲贰钡囊馑际恰肮黄渲杏袟蠲贰薄２唬ǎ┐鷥r(jià)了如（）（）完好無（）面不（）（）若無（）（）小心（）（）喃喃（）（）得意（）（）不動(dòng)（）（）（）居（）業(yè)四、給下列加點(diǎn)字或詞選擇正確的解釋。（）七、理解課文內(nèi)容，連一連。在踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。那位大臣裝著沒有看見吳王，眼睛緊盯著一棵樹。十一、班里要改選班干部，你打算競(jìng)選一個(gè)職位；“六一”聯(lián)歡會(huì)上，要你代表全班同學(xué)作個(gè)簡(jiǎn)短的確發(fā)言；你得了圍棋冠軍，請(qǐng)你在領(lǐng)獎(jiǎng)的時(shí)候談?wù)劯邢??遇到這些場(chǎng)合，需要寫份發(fā)言稿。：通過本首詩(shī)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到“只有站得高才能看得遠(yuǎn)”的人生哲理，并且體會(huì)到在人生的旅途上要樹立遠(yuǎn)大的人生理想，并且不畏艱難為之奮斗。）（4）情境誦讀：創(chuàng)編王安石登飛來峰的情境，師生合作將詩(shī)句融入情境中背誦，配樂升華情感。教具準(zhǔn)備：教學(xué)插圖第二課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。聽了同學(xué)們的朗讀，我也想讀一讀，請(qǐng)你閉上眼睛，讓我們隨蘇軾一起去游廬山。，了解課文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識(shí)到看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果。我嚇得腿也軟了，更跑不快。同學(xué)們，希望通過今天的學(xué)習(xí)，你能夠正確、全面的看待問題，正確的認(rèn)識(shí)事物，那么你就是生活的有心人，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的感受！五、推薦閱讀老師還想給你推薦一篇文章，就是拓展閱讀中的《兩個(gè)農(nóng)夫》，他們各有各的打算，一個(gè)賣牛，一個(gè)買牛，這可是兩個(gè)農(nóng)夫的才智和計(jì)謀的較量?。≌?qǐng)你在課后讀一讀。首先咱們來看看他是怎么怕鵝的？請(qǐng)同學(xué)們從文中找到相關(guān)句子。作業(yè)設(shè)計(jì)：牛和鵝一、寫出下列詞語的近義詞或反義詞。三、范文引路四、學(xué)生寫作第四課時(shí) 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)內(nèi)容：修改習(xí)作 教學(xué)過程：通看學(xué)生作文，找出共同的問題。（2）有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。本組教材就是以語言藝術(shù)為專題來組合課文的。本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子，體會(huì)人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。ng）”。” 【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生弄清古文與現(xiàn)代文的不同?！驹O(shè)計(jì)意圖：本次任務(wù)布置后，教師要及時(shí)掌握信息，適時(shí)調(diào)控指導(dǎo)，并且要真正給學(xué)生一個(gè)展示學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，可與“回顧?拓展”中的“展示臺(tái)”相配合，也可結(jié)合語文課、語文活動(dòng)積極創(chuàng)造展示機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功感。２、學(xué)生介紹自己所了解的晏子，并講述有關(guān)他的故事。第二課時(shí)課時(shí)數(shù)：4一、學(xué)生朗讀，再次感知課文內(nèi)容老師：同學(xué)們，想知道老師問的第一個(gè)問題是什么嗎？孩子們：想。學(xué)習(xí)目標(biāo)：★１、通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫法上的不同?！驹O(shè)計(jì)意圖：閱讀是語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這段相聲采用夸張的手法，對(duì)那些時(shí)間觀念不強(qiáng)、說話啰里啰唆、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。呃，不是老劉。我請(qǐng)你聽?wèi)蚝貌缓?？票都買好了。板書設(shè)計(jì)打電話──相聲說話啰唆通俗易懂廢話連篇風(fēng)趣幽默耽誤事情語言夸張↓↓說話要明白簡(jiǎn)練給人啟迪口語交際?習(xí)作三教學(xué)內(nèi)容：本次口語交際的話題是“勸說”，本次習(xí)作是寫常用應(yīng)用文──發(fā)言稿。（板書課題）二、觀看小品，探究方法１、穎的爺爺特別愛抽煙，你看，剛剛吃完飯，他就抽上了。）２、聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐勸說：⑴ 在我們的實(shí)際生活中，也會(huì)碰到很多類似的問題，說說在哪些情況下都需要進(jìn)行勸說？⑵ 請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流一下，先說說你打算針對(duì)什么事進(jìn)行勸說，再商量一下怎樣勸說會(huì)更有效。⑶ 語句通順。學(xué)情分析本案設(shè)計(jì)突破封閉的課堂和單一的課本，改變課堂過于嚴(yán)肅、忽視了兒童的情感需要的弊端，利用課本以外的教育資源進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容豐富，形式多樣，力爭(zhēng)讓課堂充滿情趣，將語文的學(xué)習(xí)空間向課外延伸，向生活延伸，從而使學(xué)生感受到祖國(guó)語文的魅力，語文的美。如同學(xué)之間有時(shí)因?yàn)橐痪湓挷恢新牰[矛盾；有時(shí)因?yàn)樵捳f得委婉巧妙而化干戈為玉帛。（只要是學(xué)生喜歡的，各種形式的對(duì)聯(lián)都可以）６、自由選擇老師提供或同學(xué)交流的對(duì)聯(lián)抄寫背誦。２、相聲表演。５、教師小結(jié)：希望同學(xué)們?cè)趯淼膶W(xué)習(xí)和生活中能繼續(xù)關(guān)注、學(xué)習(xí)語言，在交流中有意識(shí)地練習(xí)用得體、精當(dāng)?shù)恼Z言與他人進(jìn)行交流，不斷豐富自身的語言，提高口頭表達(dá)能力。小林和小東兩位小朋友學(xué)完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧！二、讀對(duì)話，交流感受１、學(xué)生自讀“交流平臺(tái)”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨(dú)特的體會(huì)與感受。教師作巡回指導(dǎo)。⑷ 全班評(píng)議：讓學(xué)生評(píng)一評(píng)誰的勸說效果好，為什么好？評(píng)議應(yīng)根據(jù)勸說的要求“以理服人、以情感人”來評(píng)議。）穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎?爺：什么日子?穎：５月３１日是世界無煙日。安排這次口語交際的目的，是讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。票價(jià)八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。??⑵ 甲：不知道你猜猜。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法?！浚病⑾胂篌w驗(yàn)：半截蠟燭被點(diǎn)燃了，正在一點(diǎn)一點(diǎn)的熔化，如果秘密被德國(guó)鬼子發(fā)現(xiàn)，那會(huì)怎樣呢？想象的空間很大，大致包括這樣幾個(gè)方面：⑴ 德國(guó)鬼子對(duì)伯諾德一家的迫害；⑵ 德國(guó)鬼子對(duì)地下活動(dòng)的破壞等。３、能有感情地朗讀課文，并能分角色演一演。老師：跟老師講講為