【正文】 最大限度地由學(xué)生自主討論及借助工具書解決疑難問題。老師：跟老師講講為什么痛快好嗎？孩子們：??老師：想知道老師問的第二個(gè)問題是什么嗎？你們讀了這篇課文，心里覺得佩服不佩服？孩子們：??老師：跟老師講講為什么佩服好嗎？孩子們：??老師：準(zhǔn)備好了回答老師的第三個(gè)問題了嗎？第三個(gè)問題是你們讀了這篇課文，心里覺得氣憤不氣憤？孩子們：??老師：why？孩子們：??老師：老師的第四個(gè)問題是，讀了課文后你們還有哪些地方覺得奇怪的？──（實(shí)際上就是還有什么地方不懂？）孩子們：??二、合作學(xué)習(xí)，探究理解１、教師設(shè)疑導(dǎo)學(xué)投影下列思考、討論題：⑴ 晏子在楚國(guó)嚴(yán)辭反擊楚王的目的是什么？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)晏子維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的愛國(guó)情懷。四、課后學(xué)習(xí)１、背誦課文。３、能有感情地朗讀課文，并能分角色演一演。４、教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一種新的文體──劇本?！浚?、想象體驗(yàn)：半截蠟燭被點(diǎn)燃了，正在一點(diǎn)一點(diǎn)的熔化，如果秘密被德國(guó)鬼子發(fā)現(xiàn)，那會(huì)怎樣呢？想象的空間很大，大致包括這樣幾個(gè)方面：⑴ 德國(guó)鬼子對(duì)伯諾德一家的迫害；⑵ 德國(guó)鬼子對(duì)地下活動(dòng)的破壞等。２、交流每個(gè)人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。（板書課題）二、瀏覽課文，初步感知１、瀏覽全文，想想這則相聲說的是件什么事？２、相聲里打電話的年輕人說話的特點(diǎn)是什么？（說話啰唆、廢話連篇）三、再讀課文，深入品悟１、正像同學(xué)們所說的，課文中打電話的這個(gè)人說話啰唆，廢話連篇，你從哪兒感受到他的啰唆？請(qǐng)先瀏覽課文找找依據(jù)，說說你的理由。??⑵ 甲：不知道你猜猜。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。票價(jià)八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。３、學(xué)習(xí)表演：⑴ 觀看錄像（或聽錄音）《打電話》。安排這次口語交際的目的，是讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。課前準(zhǔn)備：1.《吸煙害處知多少》補(bǔ)充資料。）穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎?爺：什么日子?穎：５月３１日是世界無煙日?！浚础熆偨Y(jié)：勸說也是一門藝術(shù)，得講究方法，以大話套話壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動(dòng)之以情，讓對(duì)方心服口服。⑷ 全班評(píng)議：讓學(xué)生評(píng)一評(píng)誰的勸說效果好，為什么好？評(píng)議應(yīng)根據(jù)勸說的要求“以理服人、以情感人”來評(píng)議。４、寫過發(fā)言稿或讀過發(fā)言稿的同學(xué)講一講，你們寫過或讀過什么發(fā)言稿？都寫進(jìn)哪些內(nèi)容？要注意什么？ ５、教師總結(jié)：不同場(chǎng)合所寫的發(fā)言稿內(nèi)容是不同的，要根據(jù)具體需要、具體環(huán)境而定。教師作巡回指導(dǎo)。教材分析：本次交流平臺(tái)圍繞語言藝術(shù)這個(gè)專題，交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會(huì)，還要引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)劇本和相聲這兩種藝術(shù)形式的認(rèn)識(shí)和了解。小林和小東兩位小朋友學(xué)完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧！二、讀對(duì)話，交流感受１、學(xué)生自讀“交流平臺(tái)”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨(dú)特的體會(huì)與感受。”意思是“沒走的是該走的”，又得罪了沒走的客人。５、教師小結(jié)：希望同學(xué)們?cè)趯淼膶W(xué)習(xí)和生活中能繼續(xù)關(guān)注、學(xué)習(xí)語言，在交流中有意識(shí)地練習(xí)用得體、精當(dāng)?shù)恼Z言與他人進(jìn)行交流，不斷豐富自身的語言，提高口頭表達(dá)能力。⑶ 全班交流討論：回文聯(lián)：由前往后讀，由后往前讀都是一樣的。２、相聲表演?！?。（只要是學(xué)生喜歡的，各種形式的對(duì)聯(lián)都可以）６、自由選擇老師提供或同學(xué)交流的對(duì)聯(lián)抄寫背誦。⑴ 生自讀，反復(fù)吟誦，感悟特點(diǎn)。如同學(xué)之間有時(shí)因?yàn)橐痪湓挷恢新牰[矛盾；有時(shí)因?yàn)樵捳f得委婉巧妙而化干戈為玉帛?！崩矗骸墩?qǐng)客》一文中不得體的語言表現(xiàn)：“該來的怎么還不來?”意思是“來的都是不該來”，得罪了到場(chǎng)的客人。學(xué)情分析本案設(shè)計(jì)突破封閉的課堂和單一的課本，改變課堂過于嚴(yán)肅、忽視了兒童的情感需要的弊端，利用課本以外的教育資源進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容豐富，形式多樣，力爭(zhēng)讓課堂充滿情趣，將語文的學(xué)習(xí)空間向課外延伸，向生活延伸，從而使學(xué)生感受到祖國(guó)語文的魅力，語文的美。（老師可作為主持人創(chuàng)設(shè)一下情境）５、教師小結(jié)作文情況。⑶ 語句通順。發(fā)言稿的語言熱情洋溢，情感真摯。）２、聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐勸說：⑴ 在我們的實(shí)際生活中，也會(huì)碰到很多類似的問題，說說在哪些情況下都需要進(jìn)行勸說？⑵ 請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流一下，先說說你打算針對(duì)什么事進(jìn)行勸說，再商量一下怎樣勸說會(huì)更有效。２、小組討論，交流：為什么穎沒有說服爺爺?３、集體交流：我們來幫幫穎，說說怎樣才能勸服爺爺不抽煙？【設(shè)計(jì)意圖：以理服人，列舉出抽煙的害處，讓爺爺從內(nèi)心里真切地感受到抽煙有害無益；以情感人，注意說話要情真意切，讓爺爺感到你是真心為他好。（板書課題）二、觀看小品，探究方法１、穎的爺爺特別愛抽煙，你看，剛剛吃完飯，他就抽上了。學(xué)情分析勸說別人在生活中是常有的事但是能不能讓別人接受自己的勸說，使自己的話奏效，達(dá)到勸說的目的，這對(duì)學(xué)生來說，是件比較難的事，從而，通過親身實(shí)踐，留心觀察，別人是怎樣勸說的，注意別人勸說的藝術(shù)。板書設(shè)計(jì)打電話──相聲說話啰唆通俗易懂廢話連篇風(fēng)趣幽默耽誤事情語言夸張↓↓說話要明白簡(jiǎn)練給人啟迪口語交際?習(xí)作三教學(xué)內(nèi)容：本次口語交際的話題是“勸說”，本次習(xí)作是寫常用應(yīng)用文──發(fā)言稿?！克?、了解特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表演１、學(xué)了這個(gè)相聲，你現(xiàn)在覺得相聲的語言有什么特點(diǎn)？【設(shè)計(jì)意圖：通俗易懂、貼近生活、風(fēng)趣幽默、極其夸張，有很濃的諷刺意味。我請(qǐng)你聽?wèi)蚝貌缓?？票都買好了。乙：廢話，可不是女的嘛。呃，不是老劉。課時(shí)安排:1課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)數(shù)：6一、談話激趣，揭示課題相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受人們的喜愛。這段相聲采用夸張的手法，對(duì)那些時(shí)間觀念不強(qiáng)、說話啰里啰唆、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺?！驹O(shè)計(jì)意圖：在課堂中讓學(xué)生扮演角色參加表演，活潑生動(dòng)，富有情趣，它還符合小學(xué)生愛動(dòng)好玩的特點(diǎn)、富于想象的年齡特征，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，使個(gè)性充分發(fā)揮?！驹O(shè)計(jì)意圖：閱讀是語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。⑵ 整篇課文是對(duì)話的形式。學(xué)習(xí)目標(biāo)：★１、通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫法上的不同。三、語文活動(dòng)──“晏子模仿秀”１、學(xué)生上臺(tái)分角色表演。第二課時(shí)課時(shí)數(shù)：4一、學(xué)生朗讀，再次感知課文內(nèi)容老師：同學(xué)們，想知道老師問的第一個(gè)問題是什么嗎？孩子們：想。４、教師出示投影，幫助學(xué)生突破、積累重點(diǎn)詞句。２、學(xué)生介紹自己所了解的晏子，并講述有關(guān)他的故事。能正確讀寫“面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。【設(shè)計(jì)意圖：本次任務(wù)布置后，教師要及時(shí)掌握信息，適時(shí)調(diào)控指導(dǎo)，并且要真正給學(xué)生一個(gè)展示學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，可與“回顧?拓展”中的“展示臺(tái)”相配合，也可結(jié)合語文課、語文活動(dòng)積極創(chuàng)造展示機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功感。”讀讀這兩個(gè)句子，想象當(dāng)時(shí)的情境，說說當(dāng)時(shí)兩人會(huì)是怎樣的神情？說話時(shí)會(huì)用怎樣的語氣？（孔君平可能是神態(tài)很隨便，甚至有些看不起小孩，認(rèn)為他還是一個(gè)孩子，說話的語氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子很機(jī)智、神采飛揚(yáng)，說話語氣有挑戰(zhàn)性?！?【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生弄清古文與現(xiàn)代文的不同?！拔绰効兹甘欠蜃蛹仪荨g）”。課時(shí)安排 2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)數(shù)：1一、激趣導(dǎo)入，感受文言，自古以來出現(xiàn)過許多聰穎機(jī)智的少年兒童，關(guān)于他們的故事至今流傳。本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子，體會(huì)人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的表演指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生能夠動(dòng)起來，參與到語文學(xué)習(xí)中來，在活動(dòng)中，揣摩語言，人物的動(dòng)作，人物的語氣，神情。本組教材就是以語言藝術(shù)為專題來組合課文的。四、教學(xué)難點(diǎn)：通過自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中的疑惑。（2）有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。配合本組專題，“口語交際三、范文引路四、學(xué)生寫作第四課時(shí) 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)內(nèi)容：修改習(xí)作 教學(xué)過程：通看學(xué)生作文，找出共同的問題。通過“初顯身手”培養(yǎng)學(xué)生有平日里，在生活中要多角度、多側(cè)面地看待問題，養(yǎng)成善于觀察、善于思考的好習(xí)慣。作業(yè)設(shè)計(jì)：牛和鵝一、寫出下列詞語的近義詞或反義詞。你體會(huì)到什么？可以用一個(gè)詞來形容鵝老爺此時(shí)的表現(xiàn)。首先咱們來看看他是怎么怕鵝的？請(qǐng)同學(xué)們從文中找到相關(guān)句子。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回顧課文。同學(xué)們，希望通過今天的學(xué)習(xí)，你能夠正確、全面的看待問題，正確的認(rèn)識(shí)事物，那么你就是生活的有心人，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的感受！五、推薦閱讀老師還想給你推薦一篇文章，就是拓展閱讀中的《兩個(gè)農(nóng)夫》，他們各有各的打算，一個(gè)賣牛，一個(gè)買牛，這可是兩個(gè)農(nóng)夫的才智和計(jì)謀的較量??！請(qǐng)你在課后讀一讀。，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。我嚇得腿也軟了，更跑不快。（如：吁、吭、臂），適時(shí)教讀①（課件出示，指名開火車讀）②男女生賽讀③指讀象聲詞④指讀課文中較難讀的詞語，邊讀邊思考：課文主要寫了件什么事？？你能說說課文先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？，適時(shí)評(píng)價(jià)。，了解課文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識(shí)到看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果。（蜂 峰 鋒）（）利 山（）蜜（）（避 壁 碧）（）玉 墻（）躲（）二、課文回放。聽了同學(xué)們的朗讀，我也想讀一讀，請(qǐng)你閉上眼睛，讓我們隨蘇軾一起去游廬山。誰來說說你從這首詩中讀懂了什么？你能告訴我們橫著怎么看嗎?那什么是山嶺？什么是山峰？同學(xué)們的描述不夠形象，有哪位同學(xué)能用簡(jiǎn)筆畫表達(dá)出來？你能根據(jù)你的理解讀一讀這兩名詩嗎？蘇軾看過廬山不同的姿態(tài)后，發(fā)出了由衷的感慨??。教具準(zhǔn)備：教學(xué)插圖第二課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。）從這句話中，你明白“浮云”的含義嗎？（指導(dǎo)學(xué)生了解“浮云”可指代“奸佞之臣”。）（4）情境誦讀：創(chuàng)編王安石登飛來峰的情境，師生合作將詩句融入情境中背誦，配樂升華情感。（學(xué)生放聲誦讀）（2）朗讀展示：讀詩有幾個(gè)不同的層次，正確流利是初級(jí)，抑揚(yáng)頓挫是中級(jí)，入情入境是高級(jí)。：通過本首詩的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到“只有站得高才能看得遠(yuǎn)”的人生哲理，并且體會(huì)到在人生的旅途上要樹立遠(yuǎn)大的人生理想，并且不畏艱難為之奮斗。2課時(shí) 《牛與鵝》是一首記敘文，主要記敘了“我們”害怕鵝，回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再不怕鵝的故事。十一、班里要改選班干部，你打算競(jìng)選一個(gè)職位；“六一”聯(lián)歡會(huì)上，要你代表全班同學(xué)作個(gè)簡(jiǎn)短的確發(fā)言；你得了圍棋冠軍，請(qǐng)你在領(lǐng)獎(jiǎng)的時(shí)候談?wù)劯邢??遇到這些場(chǎng)合，需要寫份發(fā)言稿。給文章的第十自然段加上標(biāo)點(diǎn)。那位大臣裝著沒有看見吳王，眼睛緊盯著一棵樹。他召集群臣，宣布要攻打楚國(guó)。在踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。我也有一個(gè)像你這么大的女兒，和你一樣可愛，她叫瑪琳娜。（）七、理解課文內(nèi)容，連一連。4，齊國(guó)人怎么這樣沒出息．．，干這種事？（）A、指發(fā)展前途或志氣。不（）代價(jià)了如（）（）完好無（）面不（）（）若無（）（）小心（）（）喃喃（）（）得意（）（）不動(dòng)（）（）（）居（）業(yè)四、給下列加點(diǎn)字或詞選擇正確的解釋。二、看拼音，寫詞語。“果有楊梅”的意思是“果然其中有楊梅”。3聽聽其他的相聲選段。文藝節(jié)目可以分成歌舞類、語言類等，其中語言類節(jié)目中有一種很受歡迎的藝術(shù)形式是相聲。五、拓展延伸，比較閱讀閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一種新的文體——?jiǎng)”尽?排練課本劇。（1）理解：水土不服A柑橘因?yàn)樗敛环荒芙Y(jié)又小又苦的枳。從楚王的變化中，你能說說宴子是一個(gè)怎樣的人？四、深入閱讀，體會(huì)智慧研讀晏子和楚王間的第一回合較量（1）找出晏子面對(duì)楚王的侮辱，如何反駁的句子。比如：孔子、孟子等。板書設(shè)計(jì)：11晏子使楚教學(xué)目標(biāo)：了解宴子出使楚國(guó)國(guó)，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。” 讀讀這兩個(gè)句子，想象當(dāng)時(shí)的情境，說說當(dāng)時(shí)兩人會(huì)是怎樣的神情？說話時(shí)用怎樣的語氣？二、深入理解，體會(huì)語言思考：你覺得楊氏之子的機(jī)智表現(xiàn)在哪里？（1）“應(yīng)聲答曰”說明反映很快，不假思索。自由的說說你感受到的差別和不同。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、出示課題，感受文言出示課題“楊氏之子”，說說題目的意思嗎？讀讀課題，這個(gè)課題的語言有什么特別的地方？大聲地朗讀課文，感受文言文和現(xiàn)代漢語到底有什么差別，有什么不同?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。（3）收集相聲、評(píng)書或影視劇的精彩對(duì)白，試著演一演。說說，你知道中國(guó)古代還有哪些著名的人物。嘗試給課文分段（1）那些段落是寫三件事的？（2）分段三、再讀課文，走近宴子大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最高興的又是什么？課堂交流，并朗讀相應(yīng)的課文?？墒沁@種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂業(yè)，一到楚國(guó)就做起強(qiáng)盜來了，也許是兩國(guó)的水土不同吧”。四、作業(yè)1摘錄宴子反駁楚王的話。課堂交流每個(gè)人自己的看法。交流印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情朗讀。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，出示課題。2自由組合，學(xué)說相