【正文】 ５、動(dòng)手設(shè)計(jì)廣告詞、提示語。頂針聯(lián)：前一句的尾字為后一句的首字。能談?wù)剬?duì)對(duì)聯(lián)的了解嗎？２、讀對(duì)聯(lián)：要求讀準(zhǔn)字音，讀通順流利。??⑵ 劇本、相聲的特點(diǎn)：劇本：課文的開頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物，以對(duì)話的形式展開故事情節(jié)，中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。”更是迎合了德軍的心理，實(shí)現(xiàn)自己的目的，保護(hù)了蠟燭。學(xué)習(xí)目標(biāo)：▲１、引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)了本組課文后的收獲和感受，引導(dǎo)學(xué)生讀書后要樂于和善于同別人交流。２、小組交流評(píng)改。三、嘗試習(xí)作１、學(xué)生根據(jù)習(xí)作提示選擇寫作情景，選擇相同情景的同學(xué)可以組成合作小組一起寫作。那發(fā)言稿怎么寫呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)。⑵ 在小組內(nèi)模擬勸說，評(píng)選出最佳勸說者。爺：聯(lián)合國能管了咱們中國?穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了!爺：沒事!我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳??就是有點(diǎn)小咳嗽。２、教師小結(jié)：成功的勸說能幫我們解決一些實(shí)際問題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：▲１、讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。）⑶ 找學(xué)生上臺(tái)試著說一說這個(gè)相聲。所以把他取名為啰唆，真是名副其實(shí)，讓人不由得發(fā)笑。甲：討論嗎？不討論。我姓啰，我叫啰嗦。）例如：⑴ 你貴姓呀？哦，老胡呀。學(xué)情分析對(duì)于相聲，學(xué)生并不陌生。板書設(shè)計(jì)：伯諾德夫人半截蠟燭（拯救）杰克鎮(zhèn)定、勇敢、機(jī)智杰奎琳1打電話教學(xué)內(nèi)容：《打電話》諷刺了一個(gè)在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。具體的說法可以有很多種，不要過于強(qiáng)調(diào)概括和簡練，只要能用自己的話把故事轉(zhuǎn)述出來，并能說清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情經(jīng)過，都應(yīng)該得到鼓勵(lì)。課前準(zhǔn)備：課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對(duì)德國人的殘酷迫害。教材分析：本篇課文是一個(gè)短小的劇本，反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國某城市的故事?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合文中人物個(gè)性化的語言，理解人物形象。３、小組推薦交流，小組互評(píng)。（不懂的地方做記號(hào)。對(duì)學(xué)生而言，練習(xí)了有目的查找資料，豐富了課外知識(shí)，引發(fā)了他們對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣，可加深對(duì)課文內(nèi)容的理解 課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生查詢、學(xué)習(xí)晏子的故事。文章按事情的發(fā)展順序來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子，這是故事的起因；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機(jī)智對(duì)答，這是事情的經(jīng)過；結(jié)尾寫楚王不敢不尊重晏子了，這是故事的結(jié)果。１、搜集積累在表達(dá)上很有特點(diǎn)的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。】三、質(zhì)疑問難，背誦課文背誦課文。水果中有楊梅。３、課堂交流，落實(shí)每一句話的意思。，感受文言文和現(xiàn)代漢語到底有什么差別，有什么不同?！铮场⒛芨鶕?jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語言的巧妙。本文講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事。教學(xué)方法措施：讓學(xué)生搜集短小的文言文，加以積累。精練得當(dāng)?shù)恼Z言，能準(zhǔn)確表達(dá)思想、情感；機(jī)智巧妙的語言，有時(shí)會(huì)幫助人們擺脫困境；幽默風(fēng)趣的語言，能活躍生活；生動(dòng)優(yōu)美的語言，能愉悅身心??反之則不然。情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過讀書感受語言的精妙，感受語言表達(dá)的藝術(shù)。本次綜合性學(xué)習(xí)是本組教學(xué)的重要組成部分，因此要把這次綜合性學(xué)習(xí)和本組其他各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來?！稐钍现印芬晃模瑢懥司艢q孩童與客人笑談的經(jīng)過，孩子那機(jī)智巧妙的對(duì)答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫了晏子針對(duì)楚王的侮辱，機(jī)智應(yīng)答，維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，有力地回?fù)袅顺?；劇本《半截蠟燭》寫了母親和兩個(gè)孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國軍官的機(jī)智周旋，在不動(dòng)聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過夸張的語言，說明了打電話時(shí)，說話要簡練，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對(duì)別人的一種尊重。二、展示：三、暢談：說說自己畫這幅畫的理由、拍這張照片的考慮第三課時(shí) 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作內(nèi)容：假如我是?? 教學(xué)過程：一、談話：讓學(xué)生說說自己打算寫什么內(nèi)容，既可以把自己當(dāng)成某人，也可以把自己當(dāng)成某物。2.《牛和鵝》通過記敘我們?cè)倩丶业穆飞?，被（），后來在金奎叔的幫助下（）的故事。四、作業(yè)。其實(shí)生活中處處都是學(xué)問，只要大家劉新生活什么都可以成為我們作為的素材。三、精讀課文，感知品味。是的，簡單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認(rèn)識(shí)。老雄鵝害怕了，好不容易掙脫束縛，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。通過這件事讓作者改變的看法。板題，齊讀課題。告訴我們一條人生哲理：————————，該詩句與唐朝詩人王之渙的《登鸛雀樓》中的詩句“——————，——————”。四、總結(jié)全文。廬山的確很美。（二）解詩題。（4）心聲朗讀：現(xiàn)在又該怎么讀？（學(xué)生齊讀）三、布置拓展閱讀：王安石的一首詩為我們解開了一頁詩——登高望遠(yuǎn)，感物抒懷，這樣的詩作還有很多，大家可以找一找，讀一讀，好嗎？（下課?。└剑喊鍟O(shè)計(jì)：登飛來峰（宋）王安石 千尋塔欲窮千里目 見日升站得高、望得遠(yuǎn) 不畏只緣更上一層樓第二課時(shí)教學(xué)日期： 教學(xué)過程：課題： 《題西林壁》教學(xué)目的：有感情地朗讀古詩。）李白也是一個(gè)有才華的人，渴望有人賞識(shí)，而那個(gè)人就在長安，是——皇帝，可是卻總也看不見，所以特別愁苦，原因就是——總為浮云能蔽日。（學(xué)生同桌或者小組內(nèi)交流）（3）組織匯報(bào)：說說你們讀懂了什么？（學(xué)生匯報(bào)初步解讀的成果。）大家一定也讀了不少的古詩，我想考考大家，可以嗎？（出示多媒體資料，結(jié)合圖畫誦讀古詩名篇名句：《游園不值》、《飲湖上初晴后雨》、《望廬山瀑布》，和學(xué)生一起進(jìn)入詩的學(xué)習(xí)情境）今天讓我們一起走進(jìn)一個(gè)神奇的地方，請(qǐng)看——（出示飛來峰圖片，了解其特點(diǎn)）在我國這樣神奇美麗的山峰有五座，我們今天走進(jìn)的是位于浙江的一座。愿意和同學(xué)交流自己的習(xí)作，分享習(xí)作的快樂。其中“語文天地”，通過“暢所欲言”“初顯身手”“筆下生花”和一把“金鑰匙”開展對(duì)主題的理解思考活動(dòng)。（1）大臣巧妙的以的故事，使吳王知錯(cuò)就改，既達(dá)到了 的目的，又了殺身之禍。這只蟬在高高的樹枝上得意的鳴叫，并且喝著露水，可是它卻不知道有一只螳螂正在它的身后；螳螂彎著身子，舉起前爪打算捕蟬，但它卻不知道有只黃雀正在它的身旁；黃雀伸長了脖子想去啄食螳螂，然而它卻不知道我拿著彈弓已經(jīng)瞄準(zhǔn)了它。于是在自家的花園內(nèi)踱來踱去，目光無意中落到樹上的一只蟑的身上，他立刻有了（主 注）意。伯諾德夫人一家：德國軍官：十、讀故事，做習(xí)題。晚安，媽媽。（蠟燭越燃越短。（改成雙重否定句）大王怎么說齊國沒有人呢？（改陳述句）只有杰奎寧才是保住蠟燭里的秘密的功臣。（）A、艱難，貧苦。i()()()()d224。小軍性格非常倔強(qiáng)．（qi225。ng）盛，想乘（ch227。學(xué)生的感受可能來自于相聲本身的特點(diǎn)，更多的可能是來自于這則相聲的內(nèi)容，教師都要充分的肯定。課前準(zhǔn)備：相聲《打電話》錄音。想象體驗(yàn)：半截蠟燭被點(diǎn)燃了，正在一點(diǎn)一點(diǎn)熔化，如果被鬼子發(fā)現(xiàn)，那會(huì)怎樣呢？在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她的神情會(huì)怎么樣？心情又是怎么樣？在這樣的情況下，杰克怎么做，怎么說？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當(dāng)時(shí)神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？自由組合成小組，嘗試表演這段故事。2記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。先分組準(zhǔn)備，再課堂朗讀。有感情朗讀第四自然段。課堂交流（1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。介紹宴子。（1）搜集積累在表達(dá)上很有特點(diǎn)的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。三、質(zhì)疑問難，背誦課文默讀課文，說說意思，還有哪些有疑難？背誦課文。理解課文，體會(huì)楊氏之子的機(jī)智聰慧和他的回答的巧妙之處。隨機(jī)檢測(cè)學(xué)生讀課文的情況?！币痪錄]有正面說楊梅不是我們家的，而是巧妙的從“夫子家”說起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當(dāng)然就不是我們家的。認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，分角色朗讀課文。二、初讀課文，整體感知。（讓學(xué)生自由說理）轉(zhuǎn)折點(diǎn)：由狗洞推想到狗國，向楚王質(zhì)問：楚國到底是個(gè)怎樣的國家？（3）晏子面對(duì)楚王的侮辱，他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說這番話呢?請(qǐng)選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇?（怒發(fā)沖沖地心平氣和地冷靜地）。（2）這段話中隱含了什么意思？（楚國的社會(huì)風(fēng)氣不好）有感情的朗讀第五自然段。默讀課文，明白課文講了一個(gè)怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會(huì)伯諾德一家對(duì)德國鬼子的仇恨。想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎么樣的故事？課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說故事的大意。板書設(shè)計(jì)：課后反思13打電話教學(xué)目標(biāo)：邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和語言特色。說說學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么要求或希望。楚國的大臣們聽了，都（dōu dū）笑了起來。（）“大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。nwēi fēngw227。（）A、聽見。五、按要求寫句子?！笔挷{微微一笑，答到：“嗯，先生，我見到您，就知道了世界上正在鬧饑荒的原因。和您聊天真有趣，可是我實(shí)在太困了。？ ，杰奎琳臨走前還要向“各位先生”，“媽媽”道“晚安”,原因是（）A, 杰奎琳已經(jīng)養(yǎng)成了這種習(xí)慣。吳王決心已定，便對(duì)大臣們說：“倘若有誰執(zhí)意要阻止我，我就把他處死。吳王覺得挺奇怪，就問他：那位大臣故意裝著仿佛才看到吳王，急忙施禮（賠 陪）罪道：“剛才只顧著看那樹上的蟬和螳螂，竟不知大王的到來，請(qǐng)大王（怒 恕）罪。用“”在短文中畫出一個(gè)最后能夠表現(xiàn)吳王專橫、固執(zhí)的句子。第三篇：五年級(jí)語文下冊(cè)第三單元教案永春縣 小學(xué) 語文 科教學(xué)設(shè)計(jì)教 師：班 級(jí)： 五年一班日 期： 2014年春第 三 主題單元一、單元訓(xùn)練重點(diǎn)：“角度”這一主題的文章突出一個(gè)看待問題的出發(fā)點(diǎn)。2課時(shí) 《語文天地》復(fù)習(xí)本單元課文，學(xué)習(xí)換位思考，促進(jìn)兩代人的溝通。教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，日常的摘錄筆記。首先正確流利，要讀清楚每個(gè)字，要求字正腔圓；其次抑揚(yáng)頓挫要按照詩句的節(jié)奏韻律去朗讀，了解七言絕句的節(jié)奏停頓，初步感悟意義停頓；最后的層次作為研讀的目標(biāo)，配以圖片自主嘗試體現(xiàn)情境，激發(fā)學(xué)生體會(huì)詩中深意，進(jìn)而讀出真正的意味。剛才的疑慮一掃而光，站在峰頂極目遠(yuǎn)眺，突發(fā)感想——“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。（學(xué)生自主思考后，進(jìn)行交流討論，了解王安石的心聲。吸引了無數(shù)的文人墨客，唐代大詩人李白來到這里寫下了《望廬山瀑布》宋代大詩人蘇軾來到這里寫下了我們今天要學(xué)的古詩《題西林壁》（板書）二、回憶學(xué)法。反過來說一說。你能想個(gè)辦法，怎樣才能看清廬山的真面目？ 還記不記得學(xué)過的《畫楊桃》一課，揭示了什么道理？在生活中，你遇到或聽說過這樣的情況嗎？其實(shí)它還可以用在學(xué)習(xí)上，與別人交往中。詩句“——————，————————”。教學(xué)重難點(diǎn)：通過感悟課文內(nèi)容，了解課文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識(shí)到看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果。那么作者是如何對(duì)待牛和鵝的呢？請(qǐng)你讀讀4自然段，畫出描寫作者態(tài)度的句子，多讀幾遍。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。，同學(xué)們很會(huì)讀書，能運(yùn)用不同的符號(hào)做出標(biāo)記！誰來說一說作者發(fā)生了什么變化？（指名回答）作者記住了金奎叔的話，從此對(duì)牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。——學(xué)了這篇課文，你肯定大受啟發(fā)吧！請(qǐng)你用幾句話簡單地寫下來。，用朗讀回答問題。學(xué)生讀句子，用詞概括出我被鵝嚇得怎么樣？有感情地讀出我害怕。束縛（）答應(yīng)（）張開（）伸出（）結(jié)實(shí)（）故意（）二、照樣子，寫詞語。教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，并從中學(xué)會(huì)換位思考，全面地看待問題處理問題。以小組為單位進(jìn)行交流，交流時(shí)，也要注意主人的角度，既可以和寫作者站在同一個(gè)角度閱讀，也可以從自己的角度進(jìn)行閱讀。拓展”也是緊緊圍繞有關(guān)語言藝術(shù)和形式的問題，安排了“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集積累精妙語言。（3）學(xué)會(huì)積累優(yōu)美的語言，并用有特色的語言進(jìn)行習(xí)作。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，搜集有關(guān)課文的資料。學(xué)習(xí)目標(biāo)：▲讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)； ★通過對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。課時(shí)安排：教學(xué)本組教材，可用１１～１３課時(shí)。能正確讀寫“家禽”等詞語。出示課題“楊氏之子”，說說題目的意思嗎？“楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。二、熟讀課文，理解意思１、大聲反復(fù)朗讀課文，把課文讀通順。課文的意思：梁國有一戶姓楊的人，家中的小孩九歲了。還有“未”、“聞”、“示”等，那么通過本環(huán)節(jié)讓孩子學(xué)會(huì)借助注釋學(xué)習(xí)，這是一種習(xí)慣。二、深入理解，體會(huì)語言１、思考：你覺得楊氏之子的機(jī)智表現(xiàn)在哪里？２、討論：⑴ 楊氏之子這樣的回答，你覺得好不好？⑵ 生活中還有沒有這樣說話的例子，說一說。教材分析：《晏子使楚》是一篇?dú)v史故事，講的是春秋時(shí)期齊國的晏子出使楚國，楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聰明才智，針鋒相對(duì)，反駁了楚王，維護(hù)了國家尊嚴(yán)的事?！?、理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。二、朗讀課文，培養(yǎng)語感能力１、教師范讀課文，學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。充分利用合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，