五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 ） 說(shuō)說(shuō)自己文章的開(kāi)頭、結(jié)尾及寫(xiě)作思路 四、確定習(xí)作內(nèi)容 默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下?！ 煟菏紫炔还苣憬榻B什么，要把他們的特點(diǎn)介紹出來(lái)，比如文具有什么？玩具呢？男生喜歡的玩具有變形金剛，女生喜歡的有什么？布娃娃？ 師：講到玩具每個(gè)人都很興奮。 完成練習(xí)冊(cè)。 后兩句抒情。 全體學(xué)生齊讀并背誦。本文選自《己亥雜詩(shī)》的第五篇?！ ∏楦心繕?biāo)：領(lǐng)會(huì)作者的拳拳愛(ài)國(guó)之心。 媒體出示： 例： 我漫步在操場(chǎng)上，欣賞著花木，撫摸著幼苗，傾聽(tīng)著教室里傳出的瑯瑯書(shū)聲，五年的喜怒哀樂(lè)，像天鵝扇動(dòng)著雙翼，從記憶深處翩翩飛來(lái)?！ 把刂⒋┻^(guò)、踏著”都有“走”的意思，可是作者用了不同的動(dòng)詞，你從這三個(gè)動(dòng)作中又似乎體會(huì)到了什么呢？ 指導(dǎo)朗讀?！ 《?、初讀課文 輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，完成填空 媒體出示： 我重返母校，跨入（），漫步（）；想起了五年的（）。 ，我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫(xiě)一篇短文. 五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教案5 能在讀文中理解”迤邐、喜怒哀樂(lè)、千種情思”等詞語(yǔ)的意思?！ 【?、學(xué)生交流并練習(xí)概括其他自然段，師巡視指導(dǎo)。如果說(shuō)了，您馬上會(huì)變成石頭，永遠(yuǎn)不能復(fù)活了！”海力布謝過(guò)小白蛇，就回家了。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇要送給海力布許多珍寶。（板書(shū)：縮寫(xiě)）但是，口頭表述的和我們書(shū)面表達(dá)的，還是有區(qū)別的。 生2：我明白了挑山工說(shuō)的話的含義。 生：需要挑山工認(rèn)定目標(biāo)，堅(jiān)持不懈，腳踏實(shí)地的精神。學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行了扎實(shí)的語(yǔ)文基本能力訓(xùn)練?！ ∩?：第四組：讀挑山工說(shuō)的話?！ 煟赫n件展示：小組合作學(xué)習(xí)要解決的問(wèn)題； ?、僬页雒鑼?xiě)挑山工外貌的句子?！ 點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用現(xiàn)代多媒體，幫助學(xué)生建立閱讀表象，為理解文章說(shuō)明深刻哲理打好基礎(chǔ)?！ ↑c(diǎn)評(píng)：通過(guò)各種形式的讀，拉近學(xué)生與教材之間的距離。 師：你認(rèn)為他讀得怎么樣?！ ∩禾羯焦ぷ叩穆肪€是折尺形的從臺(tái)階左側(cè)起步，斜行向上，登上七、八級(jí)到了臺(tái)階右側(cè)就轉(zhuǎn)過(guò)身子，反向斜行，到了左側(cè)再轉(zhuǎn)回來(lái)。 生3：挑山工比游人走的路程大約多一倍?！ 〗叹邷?zhǔn)備： 課件、掛圖。作者以“落紅”自喻，含意深刻，耐人尋味?！ ≡?shī)后兩句正是作者一片拳拳忠君愛(ài)民之心的形象體現(xiàn)。有《龔定庵全集》。這一年作者憤然辭官南歸，后又北上接迎眷屬，往返途中將見(jiàn)聞感受寫(xiě)成三百一十五首雜詩(shī)，統(tǒng)名曰《己亥雜詩(shī)》。五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教案 五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教案1教學(xué)目標(biāo)： 理解詩(shī)歌的內(nèi)容，領(lǐng)悟作者情感，體會(huì)作者不懈追求理想的精神。己亥指清道光19年（1839），鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年?！ ∷?、朗讀這首詩(shī) 五、對(duì)詩(shī)句的理解 ?、倬洌涸跓o(wú)邊無(wú)際的離愁中，眼看夕陽(yáng)又西下了?！ 『髢删涫闱?。 九、布置作業(yè) 背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、多媒體展示、激發(fā)興趣。 師：同學(xué)們還有什么問(wèn)題不懂，想提出來(lái)和大家討論嗎？ 生1：挑山工說(shuō)的那段話蘊(yùn)含著什么哲理？ 生2：挑山工登山有什么特點(diǎn)？ 生3：為什么挑山工的速度不比游人慢？ 生4：“因?yàn)槲倚枰边@句話是什么意思？ 生5：為什么挑山工的牙齒很白？ 師：第5個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們讀第三自然段最后一句話“山民們喝泉水，牙齒都很白”，就解決了。每轉(zhuǎn)一次身，扁擔(dān)換一次肩?！ ∩骸俺恋榈椤弊x得比較平淡。同時(shí)，表情朗讀，又是一種很好的表達(dá)手段，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)表情朗讀，將學(xué)生的心得表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生更能進(jìn)入文章中的情境之中。] 師：按常理來(lái)說(shuō)，挑山工登山走彎曲的路，路程大約比游人多一倍，游人應(yīng)該比挑山工快得多，但是事實(shí)是這樣嗎？朗讀第二自然段。 ?、谡页雒鑼?xiě)挑山工神態(tài)的句子?！ 煟禾羯焦ふf(shuō)話很風(fēng)趣，還解答了剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題，“為什么挑山工走得快”，請(qǐng)我們好好學(xué)學(xué)。] 教學(xué)第三部分 師：導(dǎo)讀：從泰山回來(lái)，我畫(huà)了一幅畫(huà)，是這樣的畫(huà)？ 生：集體讀“在徒走的似乎沒(méi)有盡頭的……” 師；展示圖畫(huà)?！ 點(diǎn)評(píng)：指導(dǎo)感情朗讀，首先引導(dǎo)學(xué)生真正的入情入境，其次，加強(qiáng)朗讀技巧的指導(dǎo)，通過(guò)范讀，比賽讀，推薦讀，手勢(shì)讀各種形成反復(fù)讀書(shū)，又促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步入情入境，在感情上與作者真正融為一體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間的“零距離”接觸?！ ∩?：我知道了作者畫(huà)畫(huà)的目的是什么。今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)如何縮寫(xiě)故事。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，誰(shuí)含著那顆寶石，就能聽(tīng)懂各種動(dòng)物說(shuō)的話?！ ?，說(shuō)說(shuō)哪些地方可以刪減？（“敬愛(ài)的獵人，您要記住，動(dòng)物說(shuō)的什么話，千萬(wàn)不要對(duì)別人說(shuō)?！ ∈?、習(xí)作點(diǎn)評(píng) 選擇其中幾篇有代表性的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最好有優(yōu)秀作品和不符合要求的作品，學(xué)生對(duì)比，取其精華，棄其糟粕?！ ∧苡懈星榈乩首x課文，根據(jù)課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，概括課文主要內(nèi)容。走出（），（）涌上心頭。 下文中還有一句和它結(jié)構(gòu)相類似的句子?！ ∥荫v足在教室里，五年的喜怒哀樂(lè)，像，從記憶深處翩翩飛來(lái)?！ ≈攸c(diǎn)： 品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情，誦讀并背誦詩(shī)歌?！ ∷摹⒆髡吆?jiǎn)介 龔自珍，號(hào)定庵，清代人，近代思想家、文
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