【正文】 學(xué)家?！　×⒗斫庠娋洹　、倬洌涸跓o邊無際的離愁中，眼看夕陽又西下了。落紅并不是無情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護育新花生長?！　∥迥昙壵Z文上冊第三單元教案7教學(xué)目標　　運用本單元學(xué)習的列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較、等說明方法學(xué)寫一篇說明文，　　能生動形象地把物品特點、用途、好處、使用方法等介紹清楚。確定了我們要寫的東西后，然后用到我們學(xué)過的方法，有哪些？　?。ㄉ穑合露x、舉例子、列數(shù)字、打比方、分類別、作比較）　　師：如果你選擇的是文具，那你要怎么寫？例如鉛筆盒，它看起來不起眼，確實文具中最有內(nèi)涵的。　　確定習作內(nèi)容列提綱　　五、起草　　六、板書　　寫一物品　　1確定物品名稱，總印象。例文　　你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法？（如外形、質(zhì)量、用途、價格等突出的特點，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品特點?！　《⒅笇?dǎo)觀察　　師：首先你要向別人說明你要介紹的是什么事物，它可以是？　　生自由回答：家用電器、玩具、水果、蔬菜等等的東西?！　【拧⒉贾米鳂I(yè)　　背誦并默寫這首詩。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連?！　∥?、朗讀全詩　　教師范讀，學(xué)生輕吟。己亥指清道光19年（1839），鴉片戰(zhàn)爭的前一年?！　∧芰δ繕耍浩肺墩Z言，體會詩歌的思想感情，誦讀并背誦詩歌。（板書：留戀）　　出示第10—11小節(jié)　　這詩一般的語言，讓我們發(fā)自內(nèi)心地讀讀吧！　　指導(dǎo)朗讀　　四、復(fù)習鞏固　　復(fù)習詞語：　　媒體出示：　　熟悉、喜悅、留戀之情、松柏常青、興高采烈、甜蜜蜜、稚氣　　仿照課文內(nèi)容，展開聯(lián)想寫一寫?！　∶襟w出示句子：　　走進大門，沿著石砌的清道，穿過秋菊傲放、松柏沃青的花園，踏著寬寬的石階，我來到了寬闊的操場?！　↓R讀課題。　　板書設(shè)計　　摘錄和刪減　　縮寫故事保留原意，渾然一體　　改寫和概括　　五年級語文上冊第三單元教案4一、圍繞重點，全班研討　　，說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨，給同組同學(xué)說一說“你”的進化過程.　　學(xué)生匯報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，我們并不是魚，而是哺乳動物.　　，說說你知道了什么?指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽.　　，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性.)　　，它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第5自然段用“——”畫出須鯨的生活習性；用“~~~~~”.　　吃食(吃什么，怎么吃，特點)呼吸(用什么怎么呼吸)　　共同點都吃魚蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣　　須鯨小魚小蝦吞進吃的多噴出的水柱垂直細高　　齒鯨大魚海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短　　?學(xué)習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來.　　，說一說你還知道了什么?　　二、回顧內(nèi)容，朗讀記憶　　我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來.　　三、出示資料，延伸擴展　　出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺?　　四、布置作業(yè)　　。）　　，還要注意兩點：；。　　海力布臨走的時候，小白蛇跟了出來，再三叮囑他說：“敬愛的獵人，您要記住，動物說的什么話，千萬不要對別人說。（改寫）小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。　　教學(xué)時間1課時　　教學(xué)準備故事《草船借箭》　　教學(xué)過程　　七、激趣導(dǎo)入　?。ǔ鍪竟适隆恫荽杓罚┩瑢W(xué)們，誰能給我們概括一下，這個故事說了什么呢？（學(xué)生看故事，自由發(fā)言）對比一下原來的故事內(nèi)容和你們講的，有什么不同？（學(xué)生自己講的比原來的內(nèi)容短）那么故事的情節(jié)完整嗎？（完整）你們能聽清楚來龍去脈嗎？（能）像剛剛同學(xué)們這種用概括的語言來講故事的方式，我們就稱為縮寫。]　　五、評價，總結(jié)　　師：本節(jié)課你有哪些收獲？　　生1：我知道了挑山工為什么比游人先到山頂。　　師：老師把這幅送給同學(xué)們，你們需要他嗎？　　生：需要　　師：需要什么？請在圖畫下面寫幾句最想說的話?！　點評：引導(dǎo)學(xué)生讀、說、寫反復(fù)感悟文章的重點段落，突破教學(xué)難點?！　∩?：第三組：敘述和挑山工的三次相遇。我們該如何深入學(xué)習這部分內(nèi)容呢？　　生：小組合作學(xué)習?！　∩?：看到挑山工走的是：“之”字形成的路?！　煟汉芎?，請同學(xué)們默讀第一自然段，把你的體會“讀”出來?！　煟褐该首x第一自然段?！　煟鹤屘岢觥碧羯焦さ巧接惺裁刺攸c”的那個學(xué)生回答?！　∩?：挑山工比游人先到山頂?！　《米髡呤窃鯓影堰@個哲理一層層有條理地表達出來的?！　“?、小結(jié)全文　　這首詩寫作者辭官離京，遠去天涯的無邊愁思，表達了詩人政治理想至死不變的執(zhí)著態(tài)度。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。行文獨具風格，于蘊藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩歌瑰麗奇肆，成就尤大