【正文】 ，這離別之愁，不僅是離別家眷，更是離別朝廷。行文獨(dú)具風(fēng)格，于蘊(yùn)藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩(shī)歌瑰麗奇肆，成就尤大。　　二、呈現(xiàn)目標(biāo)　　三、解題　　《己亥雜詩(shī)》共315首，多詠懷和諷喻之作?！　。?）有感情地朗讀課文?！　∧隳懿荒苡靡粋€(gè)詞來(lái)概括作者當(dāng)時(shí)的感受？（板書(shū)：興奮）　　1朗讀體會(huì)　?。ㄈW(xué)習(xí)9—11小節(jié)　　媒體出示：　　我慢慢來(lái)到拱門(mén)下，踏著遍地落葉，看著迤邐的陽(yáng)光拖成長(zhǎng)長(zhǎng)的身影，緩緩回首，千種情思涌上心頭?！　∽x句子，發(fā)現(xiàn)了什么？　　指導(dǎo)朗讀?！　∫?、導(dǎo)入學(xué)習(xí)　　媒體出示：兩張不同時(shí)期的畢業(yè)照，激發(fā)情感，引出課題?！　〉谝?，要按縮寫(xiě)的要求將原文的篇幅縮短或者去掉部分描寫(xiě)語(yǔ)句，或者把有些次要事件加以概括，或者刪去無(wú)關(guān)緊要的介紹?！　。êＡΣ紒?lái)到龍宮，龍王想送他珍寶表示感謝，海力布什么也沒(méi)拿，只是要了龍王嘴里的寶石，龍王稍加思索后就給他了。海力布什么珍寶也沒(méi)拿，他對(duì)龍王說(shuō)：“如果您真想給我點(diǎn)兒東西作紀(jì)念，請(qǐng)把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧。（刪減：在內(nèi)蒙古自治區(qū)，流傳著一個(gè)動(dòng)人的民間故事。]　　五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教案3教學(xué)目標(biāo)　　“摘錄和刪減”、“改寫(xiě)和概括”的內(nèi)涵；　　，明確什么地方需要?jiǎng)h減，哪些地方需要改寫(xiě)，哪些地方需要概括；　　。　　生3：身邊同學(xué)通過(guò)勤奮學(xué)習(xí)而后來(lái)居上的故事……　　師：挑山工的精神對(duì)我們的學(xué)習(xí)有著怎樣的啟示呢？把你的理解，體會(huì)用筆表達(dá)出來(lái)。　　生：比賽讀、推薦讀?！　∩?：我們做什么事都要堅(jiān)持不懈?！　∩?：第一組：讀、寫(xiě)挑山工外貌的句子?！　點(diǎn)評(píng)：打破傳統(tǒng)的“串講”“分析”，以學(xué)生的閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的，教師決不代替分析，而是導(dǎo)讀、激勵(lì)、評(píng)價(jià)、突出學(xué)生的主體地位?！　∩?：看到挑山工一直在登山?！　煟褐刈x“多一倍”?！　煟和瑢W(xué)們畫(huà)的都不錯(cuò)，誰(shuí)能把你的線路圖拿到前面來(lái)給大家展示一下。]　　三、以讀為主、讀中探究　　教學(xué)第一部分　　師：“挑山工”登山有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段?！　點(diǎn)評(píng)：多媒體展示，把學(xué)生帶入了情境中，引發(fā)了學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的極大關(guān)注，調(diào)動(dòng)了他門(mén)主動(dòng)參與的情感，激發(fā)了他們讀的濃厚興趣?！　∏楦小B(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：教育學(xué)生做事情要一心向著目標(biāo)、專(zhuān)心致志、一往無(wú)前。　　七、名句賞析　　詩(shī)的后兩句，以“落花為喻”表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然的融入議論“化作春泥更護(hù)花”。望著夕陽(yáng)西下，牽動(dòng)了作者廣闊無(wú)邊的離愁別恨，這離別之愁，不僅是離別家眷，更是離別朝廷。他詩(shī)、文、詞各體兼長(zhǎng)，并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)?！　‰y點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。由于力主改革弊政，受他人排擠，48歲那年憤然辭官南歸?！　×?、理解賞析　　此詩(shī)前兩句寫(xiě)景。景中寓情，情中有景，情景交融?！　∵^(guò)程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷讀讀議議、圈圈、畫(huà)畫(huà)的過(guò)程，使學(xué)生掌握作者抓住給人以啟示為重點(diǎn)寫(xiě)人寫(xiě)事的方法。　　師：這些挑山工登山時(shí)比游人多走一倍的路程，而卻比游人先達(dá)到頂點(diǎn)，這是真的嗎到底是怎么回事呢？請(qǐng)大家看書(shū)。經(jīng)常要求學(xué)生學(xué)有所問(wèn)，能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的品質(zhì)?！　∩寒?huà)出挑山工走的路線圖。　　生：讀“挑山工登山走的路程大約比游人多一倍”。　　師：（展示課件：挑山工登山實(shí)況錄像）看完后說(shuō)出你看到了什么？　　生1：看到挑山工穿著紅背心。　　“騰云駕霧”不是在騰云駕霧，是慢悠悠的’，該怎么讀？　　生：自由感情朗讀第一段。　　師：請(qǐng)同學(xué)們把你學(xué)習(xí)成果匯報(bào)一下?！　∩耗x重點(diǎn)段，畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)　　師：你從挑山工的話中體會(huì)到了什么？　　生1：我們做什么事都要認(rèn)定目標(biāo)?！　煟悍蹲x?！　∩?：笨鳥(niǎo)先飛。　　[點(diǎn)評(píng)：一節(jié)好課的結(jié)束，應(yīng)該是課外閱讀的開(kāi)始，即讓學(xué)生走進(jìn)新文本，擴(kuò)大視野，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。老龍王把他領(lǐng)進(jìn)寶庫(kù)，讓他自己挑選珍寶，愛(ài)什么就拿什么。）　??？（概括）　　，概括這兩個(gè)自然段。要保持原文的主要事件，保持原文人物的基本特點(diǎn)。喚起自己對(duì)母校的依戀不舍之情?！　∪⒀凶x課文　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一小節(jié)　　媒體出示句子：　　我似乎又嘗到了與小伙伴們手拉手歡呼著跑入拱門(mén)的喜悅，似乎又聞到了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最后一次邁出校門(mén)時(shí)的留戀之情。　　來(lái)到操場(chǎng)，作者又看到了什么？想到了什么呢？請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀讀4—8小節(jié)。最后讓我們帶著萬(wàn)分不舍向母校告別吧！　　齊讀：母校，再見(jiàn)！母校，再見(jiàn)！　　作業(yè)　　（1）抄寫(xiě)詞語(yǔ)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)龔自珍寫(xiě)于己亥年的雜詩(shī)當(dāng)中的一首。文章奧博縱橫，自成一家。　　七、理解賞析　　此詩(shī)前兩句寫(xiě)景。詩(shī)后兩句正是作者一片拳拳忠君愛(ài)民之心的形象體現(xiàn)?！　≌n前準(zhǔn)備　　每人準(zhǔn)備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有產(chǎn)品說(shuō)　　明書(shū)也可以帶來(lái)。　　師：假如是家用電器的話，我們經(jīng)常接觸的又有什么？　　（學(xué)生回答：洗衣機(jī)、冰箱……）　　首先我們要先介紹它的外形，比如微波爐，“媽媽給我家買(mǎi)了一個(gè)格蘭仕的微波爐，它……”（教師讀范文?！　?