【文章內容簡介】 禽?！彪y點是“夫子”的理解。課文的意思：梁國有一戶姓楊的人，家中的小孩九歲了?？拙饺タ赐『⒌母赣H，父親不在家，就把孩子叫了出來。小孩擺出水果招待客人。水果中有楊梅?？拙街钢鴹蠲穼π『⒄f：“這是你們家種的水果吧?！毙『暬卮穑骸拔覜]聽說孔雀是您的家禽呀?！?【設計意圖:讓學生弄清古文與現代文的不同。在這篇古文中，有許多典型的單音節(jié)詞，如“孔君平詣其父”中的“詣”指拜見。還有“未”、“聞”、“示”等，那么通過本環(huán)節(jié)讓孩子學會借助注釋學習，這是一種習慣。但初學后仍未明白的，教師應當適時點撥。因為這是第一次接觸古文。】三、質疑問難，背誦課文背誦課文。第二課時課時數：2一、想象情境，感情朗讀１、朗讀課文，說說課文講了一件什么事？２、出示句子：孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯暣鹪唬骸拔绰効兹甘欠蜃蛹仪??！弊x讀這兩個句子，想象當時的情境，說說當時兩人會是怎樣的神情？說話時會用怎樣的語氣？（孔君平可能是神態(tài)很隨便，甚至有些看不起小孩，認為他還是一個孩子，說話的語氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子很機智、神采飛揚，說話語氣有挑戰(zhàn)性。）結合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同的語氣。二、深入理解，體會語言１、思考：你覺得楊氏之子的機智表現在哪里？２、討論：⑴ 楊氏之子這樣的回答，你覺得好不好？⑵ 生活中還有沒有這樣說話的例子，說一說。【設計意圖：讓學生放慢速度，慢慢體會文章的節(jié)奏?！咳?、拓展延伸，綜合學習閱讀“綜合性學習”，明確這次綜合性學習的活動要求。１、搜集積累在表達上很有特點的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。２、搜集和擬寫提示語、廣告語。３、收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演?！驹O計意圖：本次任務布置后，教師要及時掌握信息，適時調控指導，并且要真正給學生一個展示學習成果的舞臺，可與“回顧?拓展”中的“展示臺”相配合，也可結合語文課、語文活動積極創(chuàng)造展示機會，增強學生學習的成功感?！?板書設計:楊氏之子逗楊氏之子孔君平（楊梅）駁（孔雀）甚聰慧1晏子使楚教學內容：講的是春秋時期齊國的晏子出使楚國，楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聰明才智，針鋒相對，反駁了楚王，維護了國家尊嚴的事。教材分析：《晏子使楚》是一篇歷史故事，講的是春秋時期齊國的晏子出使楚國，楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聰明才智，針鋒相對，反駁了楚王，維護了國家尊嚴的事。本文承擔的重點訓練項目是理解句子中含著的意思。課文人物對話比較多，以人物對話來塑造形象，是本文寫作的一個突出特點。文章按事情的發(fā)展順序來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子，這是故事的起因；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機智對答，這是事情的經過；結尾寫楚王不敢不尊重晏子了，這是故事的結果。首尾照應，思路清晰，行文緊湊，結構嚴謹。學習目標：１、會認８個生字，會寫１４個生字。能正確讀寫“面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。２、分角色朗讀課文。▲３、理解課文內容，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。★４、理解句子間的邏輯關系，學習簡單的推理。學情分析由于這個故事的時代背景離學生生活遠，孩子們對春秋時代和晏子其人很生疏，在講課前，鼓勵孩子們到學校圖書館、上網去查閱相關資料。對學生而言，練習了有目的查找資料，豐富了課外知識，引發(fā)了他們對本課學習的興趣，可加深對課文內容的理解 課前準備：布置學生查詢、學習晏子的故事。課時安排:2課時 教學過程：第一課時課時數：3一、創(chuàng)設情境，導入新課１、導語：今天我們來學習《晏子使楚》。這篇課文，請大家仔細品味晏子過人的智慧、犀利的語言。２、學生介紹自己所了解的晏子，并講述有關他的故事。教師視學生介紹情況，作適當補充。二、朗讀課文，培養(yǎng)語感能力１、教師范讀課文，學生用自己喜歡的方式讀課文。２、四人小組分角色朗讀，要求讀出人物的語氣。三、理解大意，培養(yǎng)自讀能力１、學生獨立學習，借助工具書，理解詞語。（不懂的地方做記號。）２、教師巡視，作好個別輔導。３、學生合作學習，先四人小組質疑、釋疑，然后全班交流。４、教師出示投影，幫助學生突破、積累重點詞句?！驹O計意圖：是為了培養(yǎng)學生自主學習的習慣，這是下一環(huán)節(jié)合作學習的基礎。充分利用合作學習的優(yōu)勢，最大限度地由學生自主討論及借助工具書解決疑難問題?！克?、復述課文，加深理解１、教師提出復述要求（鼓勵創(chuàng)造性復述）。２、學生自由復述。３、小組推薦交流，小組互評。五、課后學習１、識記文中字的讀音和釋義。２、把文中的故事講給家長聽。第二課時課時數：4一、學生朗讀，再次感知課文內容老師：同學們，想知道老師問的第一個問題是什么嗎？孩子們：想。老師：老師的第一個問題是──你們讀了這篇課文，心里覺得痛快不痛快？大多數孩子：痛快。老師：跟老師講講為什么痛快好嗎？孩子們：??老師：想知道老師問的第二個問題是什么嗎？你們讀了這篇課文，心里覺得佩服不佩服？孩子們：??老師：跟老師講講為什么佩服好嗎？孩子們：??老師：準備好了回答老師的第三個問題了嗎？第三個問題是你們讀了這篇課文，心里覺得氣憤不氣憤？孩子們：??老師：why？孩子們：??老師：老師的第四個問題是，讀了課文后你們還有哪些地方覺得奇怪的？──（實際上就是還有什么地方不懂？）孩子們：??二、合作學習，探究理解１、教師設疑導學投影下列思考、討論題：⑴ 晏子在楚國嚴辭反擊楚王的目的是什么？【設計意圖：讓學生領會晏子維護祖國尊嚴的愛國情懷。】⑵ 如果你是晏子，當時你會用什么話來回答楚王？比較一下，你的回答和晏子的回答，哪一種好？為什么？【設計意圖：體會晏子思維的敏捷，回答的巧妙，并訓練學生的發(fā)散思維?！竣?晏子是個什么樣的人？你喜歡嗎？說說理由?！驹O計意圖：讓學生結合文中人物個性化的語言，理解人物形象?！浚病W生思考，四人小組討論。３、教師組織交流歸納。三、語文活動──“晏子模仿秀”１、學生上臺分角色表演。２、師生點評（以鼓勵為主）。四、課后學習１、背誦課文。２、收集晏子的其他故事或其他古代外交家機智善辯的故事，講給同學、老師、家長聽。板書設計： 晏子使楚受到侮辱巧妙反擊挫敗楚王鉆墻洞鉆狗洞＝訪狗國只好開城門不中用下等人──下等國只好陪著笑 沒出息水土不同只好賠不是楚王不敢不尊重晏子1半截蠟燭教學內容：本篇課文反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國某城市的故事。教材分析：本篇課文是一個短小的劇本，反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國某城市的故事。女主人伯諾德夫人的家是反法西斯組織的一個聯絡點，為安全起見，伯諾德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。在蠟燭被例行前來檢查的德國鬼子點燃的危急關頭，為保住蠟燭里的秘密，伯諾德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動魄的斗爭。學習目標：★１、通讀課文，了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同。▲２、默讀課文，明白課文講了一個怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。３、能有感情地朗讀課文，并能分角色演一演。學情分析課前可布置學生了解第二次世界大戰(zhàn)的歷史背景，以便更好地理解課文內容。引導學生有感情地朗讀課文，以便更好地揣摩人物的語氣，把課文讀好。課前準備：課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對德國人的殘酷迫害。課時安排:1課時 教學過程：第一課時課時數：5一、初讀課文，暢談感受１、出示課題，今天我們要學習一篇寫法上很特殊的課文──《半截蠟燭》，請大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？２、學生讀課文，自由交換意見。３、課堂交流每個人自己的看法：學生的意見會主要集中在這樣幾個方面：⑴ 課文開頭列出了時間、地點和人物。⑵ 整篇課文是對話的形式。⑶ 課文的中間用括號的形式提示當時的情景、人物的動作、神態(tài)等。４、教師隨機引導學生概括課文的特點，引導學生認識一種新的文體──劇本。二、再讀課文，了解大意１、我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點不一樣，你能讀懂這個劇本嗎？輕聲地讀一讀。想想這個劇本講了一個怎么樣的故事？２、課堂交流，引導學生用自己的話說說故事的大意。具體的說法可以有很多種，不要過于強調概括和簡練，只要能用自己的話把故事轉述出來，并能說清楚時間、地點、人物和事情經過，都應該得到鼓勵。３、說說讀劇本和讀課文有什么不同？你是怎么從劇本里讀懂這個故事的？學生可能會有各種回答，教學重要尊重學生自己的閱讀感覺和體驗，重要的是要讓學生認識到（不一定能明確的說出）讀劇本更要聯系上下文，聯系具體的情景。三、深入閱讀，感受形象１、自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護半截蠟燭的？找出有關的句子，讀一讀。【設計意圖：閱讀是語文課程中極其重要的學習內容?！墩n程標準》明確指出：應培養(yǎng)學生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感?！浚?、想象體驗：半截蠟燭被點燃了，正在一點一點的熔化，如果秘密被德國鬼子發(fā)現，那會怎樣呢？想象的空間很大，大致包括這樣幾個方面：⑴ 德國鬼子對伯諾德一家的迫害；⑵ 德國鬼子對地下活動的破壞等。對學生的想象要有引導，要求用具體形象的語言而不是用概念化的語言來描述自己的想象。３、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試朗讀“太對不起了，先生們，忘了點燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了?！保?、在這樣的情況下，杰克怎么做，怎么說？她當時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？５、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試朗讀“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？” 【設計意圖：將伯諾德夫人與德軍周旋的一句話作為“抓手”，結合上下文，通過品讀她的動作、語言和神態(tài)，體會到她的鎮(zhèn)定和機智，再以個別讀和齊讀的方式加深理解，表達情感，欣賞到這個富有人格魅力的“人”?！浚丁⒆杂山M合成小組，嘗試表演這段故事。【設計意圖：在課堂中讓學生扮演角色參加表演，活潑生動，富有情趣，它還符合小學生愛動好玩的特點、富于想象的年齡特征，能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造意識，使個性充分發(fā)揮?！克摹然蜗螅形蛘Z言１、閉上眼睛，想象故事中的每一個人物，誰給你留下了最深的印象？試著用自己的話來描述你腦中的這個人物形象，寫一寫。２、交流每個人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。五、拓展延伸，比較閱讀１、閱讀記敘文《生死攸關的燭光》。２、說說課文和記敘文《生死攸關的燭光》各有什么特點。板書設計：伯諾德夫人半截蠟燭（拯救）杰克鎮(zhèn)定、勇敢、機智杰奎琳1打電話教學內容：《打電話》諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。教材分析：《打電話》就是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。這段相聲采用夸張的手法，對那些時間觀念不強、說話啰里啰唆、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。學習目標：▲１、正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法?！铮?、誦讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。３、了解相聲是以說、學、逗、唱為主要表現形式的語言表演藝術，能對相聲感興趣。學情分析對于相聲，學生并不陌生。要充分利用學生的經驗積累，調動起學生讀相聲的興趣 課前準備：１、收集《打電話》相聲段子的錄音或錄像。２、收集其他經典的相聲段子。課時安排:1課時 教學過程：第一課時課時數：6一、談話激趣，揭示課題相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，深受人們的喜愛。今天，我們就一塊來學習由我國著名相聲表演藝術家馬季、郭啟儒合說的相聲《打電話》，領略相聲這門藝術獨特的語言魅力。（板書課題）二、瀏覽課文，初步感知１、瀏覽全文，想想這則相聲說的是件什么事？２、相聲里打電話的年輕人說話的特點是什么？（說話啰唆、廢話連篇）三、再讀課文，深入品悟１、正像同學們所說的，課文中打電話的這個人說話啰唆，廢話連篇，你從哪兒感受到他的啰唆？請先瀏覽課文找找依據，說說你的理由。２、學生自主學習。３、集體交流：（這樣的例子課文中比比皆是，只要學生能找到并說明理由均可。）例如：⑴ 你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？老張呀。哎呀，我沒聽??呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。是耗子呀。??⑵ 甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。乙：是夠啰嗦的。甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。乙：廢話，可不是女的嘛。⑶ 甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學習嗎？不學習呀。開會嗎？不開會。乙：廢話。甲：討論嗎？不討論。乙：人家沒事。甲：太好了。我請你聽戲好不好？票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。乙：他在這報賬呢！⑷ 長安大戲院，從你家出來，坐六路公共汽車，往前坐三站，車上有座你就坐著，人多你就站著。??小結：作者在這里極盡夸張之能，把一個啰嗦者說話啰唆、廢話連篇表現得淋漓盡致。所以把他取名為啰唆，真是名副其實，讓人不由得發(fā)笑。４、想像：聽電話的小王會有什么感覺？假如你是旁邊準備打電話的人，你會怎么樣？師小結：所以到最后不但浪費了自己和他人的時間，還耽誤了事情。５、通過學習相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？ 【設計意圖：通過學習相聲《打電話》，讓學生知道說話太啰唆不但浪費自己和他人的時間，還會耽誤事情，我們平時說話不僅要把話