【正文】 ，抓住有關(guān)語(yǔ)句，揣摩人物的心情及心理活動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)：通過感悟課文內(nèi)容，了解課文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識(shí)到看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)日期： 教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1.（課件出示圖片）同學(xué)們，讓我們來(lái)欣賞兩幅圖片，你看這是什么？（牛和鵝）是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點(diǎn)？2.（課件出示“牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人?！保┱?qǐng)你讀讀這句話，你相信這句話嗎?《牛和鵝》，看看你會(huì)得到什么啟發(fā)。板題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，把課文讀通順。生讀文、識(shí)字，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)板書學(xué)生詢問的生字。（如：吁、吭、臂），適時(shí)教讀①（課件出示，指名開火車讀）②男女生賽讀③指讀象聲詞④指讀課文中較難讀的詞語(yǔ)，邊讀邊思考：課文主要寫了件什么事？？你能說說課文先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？，適時(shí)評(píng)價(jià)。三、細(xì)讀課文、感悟理解，作者一開始就點(diǎn)明大家的這個(gè)認(rèn)識(shí)：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。那么作者是如何對(duì)待牛和鵝的呢？請(qǐng)你讀讀4自然段，畫出描寫作者態(tài)度的句子，多讀幾遍。（生讀，師巡）？（指名回答）同學(xué)們找得很正確！就像大家所說的，對(duì)于強(qiáng)壯的牛，作者一點(diǎn)也不害怕，可是對(duì)于小小的鵝，作者卻害怕極了。后來(lái)作者卻改變了自己的看法，請(qǐng)你認(rèn)真讀讀511自然段，在小組內(nèi)說說到底是什么事情讓作者改變了看法？（生讀書，教師巡視指導(dǎo)，小組內(nèi)互說）？（我們?cè)诨丶业穆飞媳基Z追趕，后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過這件事讓作者改變的看法。）：（課件出示）孩子們大喊了一聲，急急逃跑。這使鵝追的更快了。我嚇得腿也軟了，更跑不快。這時(shí)，帶頭的那只老雄鵝就“啪嗒啪嗒”地跑了過來(lái)，“吭，吭”地趕上我，“吭，吭”地張開嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（指名讀）自己讀讀這句話，畫出描寫鴨子的詞語(yǔ)，你體會(huì)到什么？（跟你的同桌說一說）體會(huì)到鴨子的不可一世、不怕人；我的狼狽不堪，害怕鴨子！你能讀出鴨子的不可一世和作者的狼狽不堪嗎？自己練一練！同學(xué)們練習(xí)的很投入，誰(shuí)想讀給大家聽聽？，可是金奎叔不怕??！請(qǐng)你看這句話?。ㄕn件出示）他飛快地走了過來(lái)，一把握住鵝的長(zhǎng)脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他，可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來(lái)。老雄鵝害怕了，好不容易掙脫束縛，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。自己讀讀這句話，畫出描寫鴨子動(dòng)作的詞語(yǔ)，你能體會(huì)到什么？指名回答：“掙脫”“連飛帶跳”“落”等詞語(yǔ)生動(dòng)地再現(xiàn)了老雄鵝害怕的樣子。你能讀出鵝的害怕嗎？自己練習(xí)讀讀，誰(shuí)想讀給大家聽聽？我們一起讀讀。，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。通過這件事，作者對(duì)牛和鵝的認(rèn)識(shí)發(fā)生了什么變化？請(qǐng)你讀讀112自然段，畫出有關(guān)的語(yǔ)句。，同學(xué)們很會(huì)讀書，能運(yùn)用不同的符號(hào)做出標(biāo)記！誰(shuí)來(lái)說一說作者發(fā)生了什么變化？（指名回答）作者記住了金奎叔的話，從此對(duì)牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。對(duì)牛，不再無(wú)緣無(wú)故的欺負(fù)它；對(duì)鵝，也不再怕它。，金奎叔的話讓作者永遠(yuǎn)難忘！讓我們來(lái)一起讀讀這句話：（課件出示）它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！從這句話中，你有什么啟發(fā)？誰(shuí)來(lái)說說？（說給小組的同學(xué)聽聽）不管別人是怎么看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問題，分析問題，就會(huì)正確地認(rèn)識(shí)生活。是的，簡(jiǎn)單的一句話讓作者改變了一直以來(lái)的看法和認(rèn)識(shí)。在生活中，你遇到這樣的事情了嗎？你是怎樣解決的？（指名回答）同學(xué)們能結(jié)合自己生活實(shí)際談出自己的理解，真不錯(cuò)！四、總結(jié)升華（課件出示，配樂）正如詩(shī)云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，處理問題，就會(huì)有不同的答案。面對(duì)同樣的一件事情，不同的人就會(huì)有不同的見解，這就是平常所說的“仁者見仁、智者見智”。同學(xué)們，希望通過今天的學(xué)習(xí)，你能夠正確、全面的看待問題，正確的認(rèn)識(shí)事物，那么你就是生活的有心人，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的感受！五、推薦閱讀老師還想給你推薦一篇文章，就是拓展閱讀中的《兩個(gè)農(nóng)夫》，他們各有各的打算，一個(gè)賣牛，一個(gè)買牛，這可是兩個(gè)農(nóng)夫的才智和計(jì)謀的較量??！請(qǐng)你在課后讀一讀。六、布置作業(yè)。——學(xué)了這篇課文，你肯定大受啟發(fā)吧！請(qǐng)你用幾句話簡(jiǎn)單地寫下來(lái)。七、板書設(shè)計(jì)：牛和鵝怕——不怕角度第二課時(shí)教學(xué)日期： 教學(xué)要求：、流利、有感情的朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”由怕鵝到不怕鵝的思想轉(zhuǎn)變過程，明白要站在正確的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐懼，也不盲目欺負(fù)別人。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)課文中生動(dòng)形象的描寫。教學(xué)難點(diǎn)：明白要站在正確的角度看事物。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回顧課文。？概括主要內(nèi)容要注意全面簡(jiǎn)潔，這兩點(diǎn)你都做得很好。，用朗讀回答問題。二、根據(jù)剛才概括的內(nèi)容，你有什么問題產(chǎn)生？出示內(nèi)容。（預(yù)設(shè)：為什么怕鵝？為什么又不怕？他怎樣怕鵝？）過渡：?jiǎn)栴}提得真好！今天這杰克咱們就圍繞你們提的問題進(jìn)行教學(xué)。三、精讀課文，感知品味。，默讀課文，畫一畫，作批注。首先咱們來(lái)看看他是怎么怕鵝的？請(qǐng)同學(xué)們從文中找到相關(guān)句子。出示句子。學(xué)生讀句子，用詞概括出我被鵝嚇得怎么樣？有感情地讀出我害怕。？同學(xué)們都回答的很好，下面我們一起看一個(gè)補(bǔ)充資料，了解一下牛和鵝的眼睛看人為什么會(huì)有如此大的不同。出示材料。其實(shí)生活中處處都是學(xué)問，只要大家劉新生活什么都可以成為我們作為的素材。？找出句子說一說。：看來(lái)是因?yàn)槲覐涅Z的角度看人？？過渡：后來(lái)“我“卻不怕了，這是為什么呢？？說了什么？（學(xué)生勾畫）。你體會(huì)到什么？可以用一個(gè)詞來(lái)形容鵝老爺此時(shí)的表現(xiàn)。有感情的朗讀。對(duì)于這段話你有什么看法？作者聽了此話有什么看法呢？“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！”你能用自己的話說一說你對(duì)這句話的理解。小結(jié)：作者小時(shí)候從怕鵝到不怕鵝的經(jīng)歷，告訴我們，改變看問題的角度，可能改變對(duì)待事物的態(tài)度，最后改變事物的結(jié)果。四、作業(yè)。請(qǐng)用上“角度”一詞，寫一寫你學(xué)了“牛和鵝”的故事后的感悟。五、板書：牛和鵝怕——不怕啟發(fā)：從不同的角度出發(fā)，慎重地對(duì)待問題。作業(yè)設(shè)計(jì)：牛和鵝一、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞。掙脫（）結(jié)實(shí)（）飛快（）貼著（）惹怒（）故意（）。束縛（）答應(yīng)（）張開（）伸出（）結(jié)實(shí)（）故意（）二、照樣子，寫詞語(yǔ)。（ABAC式）————、———— （AABB式）————、———— （表示聲音）————、————三、聯(lián)系課文內(nèi)容填空作答。1.“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！”前者，是從（）的角度看（）；后者，是從（）的角度看（），看待事物的（）不同，所得的（）當(dāng)然不同。2.《牛和鵝》通過記敘我們?cè)倩丶业穆飞?，被（），后?lái)在金奎叔的幫助下（）的故事。借助金奎叔的話告訴我們（）。課題： 語(yǔ)文天地教學(xué)目的：通過“暢所欲言”，引起學(xué)生對(duì)“角度”這一單元主題的更深理解和思考，幫助學(xué)生正確、全面的看待問題、處理事情。通過“初顯身手”培養(yǎng)學(xué)生有平日里，在生活中要多角度、多側(cè)面地看待問題，養(yǎng)成善于觀察、善于思考的好習(xí)慣。從不同的角度看待問題會(huì)有不同的結(jié)果，本單元的習(xí)作旨在讓學(xué)生從不同的角度看待問題，進(jìn)行習(xí)作。教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，并從中學(xué)會(huì)換位思考，全面地看待問題處理問題。教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，日常的摘錄筆記 課時(shí)安排：4課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)日期： 教學(xué)內(nèi)容：暢所欲言 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)內(nèi)容：一、對(duì)比導(dǎo)入：現(xiàn)在老師手里有一個(gè)同學(xué)的作業(yè)，你們互相傳閱，告訴我你想說些什么？（生說）你們知道老師要說什么嗎？（師說）為什么你們和我說的不一樣呢？因?yàn)槟銈兒臀铱创龁栴}的角度不一樣。二、交流回憶生活中是否有兩人看待問題角度不同，結(jié)果也不同的事情（學(xué)生互相交流）你當(dāng)時(shí)怎么想的？三、討論：有時(shí)，老師和你們看問題的角度不同，意見分歧，這時(shí)該怎么辦呢？第二課時(shí) 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)內(nèi)容：初顯身手一、課前準(zhǔn)備：學(xué)生每個(gè)人為校園畫一幅畫或拍一張照片。二、展示：三、暢談：說說自己畫這幅畫的理由、拍這張照片的考慮第三課時(shí) 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作內(nèi)容：假如我是?? 教學(xué)過程：一、談話：讓學(xué)生說說自己打算寫什么內(nèi)容，既可以把自己當(dāng)成某人，也可以把自己當(dāng)成某物。二、指導(dǎo)選材：引導(dǎo)學(xué)生選準(zhǔn)寫作的角度，真正地從選擇的立場(chǎng)出發(fā)，進(jìn)行思考，充分想像。要注意恰當(dāng)、合理地進(jìn)行表達(dá)。三、范文引路四、學(xué)生寫作第四課時(shí) 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)內(nèi)容：修改習(xí)作 教學(xué)過程：通看學(xué)生作文，找出共同的問題。找出典型的文章三到四篇。以小組為單位進(jìn)行交流，交流時(shí)，也要注意主人的角度，既可以和寫作者站在同一個(gè)角度閱讀，也可以從自己的角度進(jìn)行閱讀。集體再修改謄抄作文。第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元（共計(jì)11課時(shí)）王舍人中心小學(xué)陳寶霜單元備： 教學(xué)內(nèi)容：《楊氏之子》、《晏子使楚》、《半截蠟燭》、《打電話》、“口語(yǔ)交際?習(xí)作”，“回顧?拓展”。教材分析：人們每天都要用語(yǔ)言進(jìn)行交流。精練得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，能準(zhǔn)確表達(dá)思想、情感；機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，有時(shí)會(huì)幫助人們擺脫困境；幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能活躍生活；生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，能愉悅身心??反之則不然。俗話說，“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，語(yǔ)言就是這樣奇妙。凡是精練、幽默、生動(dòng)的語(yǔ)言都是被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，都充滿了藝術(shù)的魅力。本組教材就是以語(yǔ)言藝術(shù)為專題來(lái)組合課文的?！稐钍现印芬晃?，寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過，孩子那機(jī)智巧妙的對(duì)答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫了晏子針對(duì)楚王的侮辱，機(jī)智應(yīng)答，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，有力地回?fù)袅顺酰粍”尽栋虢叵灎T》寫了母親和兩個(gè)孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國(guó)軍官的機(jī)智周旋，在不動(dòng)聲色的話語(yǔ)中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過夸張的語(yǔ)言，說明了打電話時(shí)，說話要簡(jiǎn)練，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對(duì)別人的一種尊重。學(xué)習(xí)目標(biāo)：▲讓學(xué)生通過讀書感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)； ★通過對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。學(xué)情分析：學(xué)生在讀書時(shí)，經(jīng)常囫圇吞棗，不求甚解。在接觸過的文章中，有散文，有詩(shī)歌，但是像本組中的古文，還是第一次學(xué)習(xí)，能夠激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在瑯瑯的讀書中，體會(huì)語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)，并了解形式多樣的體裁。教學(xué)方法措施：讓學(xué)生搜集短小的文言文，加以積累。以小組合作的方式，把握文章內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。以表演的形式，學(xué)習(xí)課文，理解課文，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，感受語(yǔ)言的魅力。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的表演指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生能夠動(dòng)起來(lái)，參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)，在活動(dòng)中，揣摩語(yǔ)言，人物的動(dòng)作，人物的語(yǔ)氣，神情。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集相關(guān)圖片和文字資料，多媒體課件，歌曲等。課時(shí)安排：教學(xué)本組教材，可用１１～１３課時(shí)。其中，精讀課文４～５課時(shí)，略讀課文２～３課時(shí)，口語(yǔ)交際１課時(shí)，習(xí)作２～３課時(shí)，交流平臺(tái)、日積月累１課時(shí)，展示臺(tái)１課時(shí)。課備楊氏之子教學(xué)內(nèi)容：本文講述了梁國(guó)姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事 教材分析：《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語(yǔ)》，該書是一部記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說。本文講述了梁國(guó)姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事。故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言幽默，頗有趣味，尤其是“未聞孔雀是夫子家禽”一句充分顯示出九歲孩子的聰明機(jī)智和超強(qiáng)的應(yīng)對(duì)能力。是一篇文言文，這也是學(xué)生初步感受文言文的語(yǔ)言風(fēng)格。本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子，體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智。學(xué)習(xí)目標(biāo)：１、會(huì)寫６個(gè)生字，會(huì)認(rèn)３個(gè)生字。能正確讀寫“家禽”等詞語(yǔ)。２、有感情地朗讀課文。背誦課文。▲★３、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。學(xué)情分析這是小學(xué)生初次接觸文言文，更應(yīng)該多讀少講，使學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語(yǔ)文積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。課前準(zhǔn)備：了解義慶的《世說新語(yǔ)》。課時(shí)安排 2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)數(shù)：1一、激趣導(dǎo)入，感受文言，自古以來(lái)出現(xiàn)過許多聰穎機(jī)智的少年兒童，關(guān)于他們的故事至今流傳。那你知道關(guān)于機(jī)智兒童的哪些故事呢？今天，讓我們走進(jìn)劉義慶的《世說新語(yǔ)》，感受楊氏之子的聰慧吧。出示課題“楊氏之子”，說說題目的意思嗎？“楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。說明：“之”是助詞，相當(dāng)于“的”。，這個(gè)課題的語(yǔ)言有什么特別的地方？學(xué)生可能回答：不太好懂；像古詩(shī)的語(yǔ)言??教師小結(jié)：這是古代漢語(yǔ)，也叫文言文。，感受文言文和現(xiàn)代漢語(yǔ)到底有什么差別，有什么不同。：學(xué)生可能的回答：很難讀通順；有些字沒見過，不好認(rèn)；意思不懂；句子很短??根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)：⑴ 學(xué)習(xí)生字“惠、曰、禽”，認(rèn)讀多音字“為（w232。i）”、“應(yīng)（y236。ng）”。⑵ 結(jié)合課文中的有關(guān)字詞，講解一些簡(jiǎn)單的文言文和現(xiàn)代漢語(yǔ)比較的知識(shí)，比如：有些古漢字在現(xiàn)代漢語(yǔ)中不常用；文言文中多是單音節(jié)詞等。二、熟讀課文，理解意思１、大聲反復(fù)朗讀課文，把課文讀通順。隨機(jī)檢測(cè)學(xué)生讀課文的情況。２、邊默讀課文，邊看注釋，說說每一個(gè)句子的意思：教師要注意指導(dǎo)有困難的學(xué)生，了解學(xué)生的困難所在。３、課堂交流，落實(shí)每一句話的意思。比較困難的句子，可能需要教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“為設(shè)果，果有楊梅。”省略了主語(yǔ)，前面要加上“小孩”?！拔绰効兹甘欠蜃蛹?