【文章內(nèi)容簡介】 不按順序讀）、開火車讀、小老師帶讀。（3）、去掉拼音讀——男女生比賽。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認識他們嗎？）（4）、游戲鞏固?！ㄇ锾斓搅?，果園里的果子熟了?？吹叫∨笥堰@么棒的表現(xiàn)，果園里的農(nóng)民伯伯也想請你們幫忙摘蘋果，你們愿意嗎？生對了，其他生跟讀。三、寫字指導。過渡： 有幾個筆畫寶寶見大家的表現(xiàn)這么棒，要來我們班做客。他們是誰呢？師黑板示范寫。認識筆畫“乚” “乙”，指導書空練習，并讀書寫筆畫口令。指導書寫“七”“兒” “九”“無”。（1）這些筆畫 跑到“七”和“九”當中來了。引導學生發(fā)現(xiàn)“七” “兒” “九”“無”的每一筆在田字格中的位置。（2）提醒學生在寫每個字時應注意什么。（3）提醒坐姿：身做正，腳放平。指導學生按筆順先書空后練寫學生練習書寫。展示評價。第二課時一、復習鞏固，激趣導入認讀生字卡片，進行擴詞練習。抽同學讀課文。導入：小朋友，你最喜歡哪個季節(jié)？二、根據(jù)學情，隨機學文（一）、春天學習課文：這么多小朋友都喜歡春天，有一個小朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢。看書讀文出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！逼肺墩Z言：“草”和“草芽”比較，“草芽”什么樣??？（尖尖、嫩嫩、綠綠）是啊，正因為這尖尖的綠綠的草芽只有春天才有，所以草芽說“我是春天”。美讀句子：師范讀。請你也試著這樣來讀一讀。多讀評價：請同學來讀一讀。（指名讀）生評價，你認為讀得好嗎？男女生比賽讀等多種形式讀，讀出草芽的自豪、高興等語氣后進行評價。拓展表象：同學們，春天多美麗啊，誰能像課文中的小朋友一樣，也給春天寫一句話啊？出示句式：桃花（），他對（）說：“我是春天。”柳樹（），他對（）說：“我是春天?！保ǎǎ麑Γǎ┱f：“我是春天。”欣賞了春天，我們覺得春天真是（）！讓我們連起來讀一讀。（二）、夏天夏天多熱鬧阿！誰在說話??？讓我們趕快去聽一聽！（課件）你聽到了什么？ 讀書第二段。美讀升華：師范讀。指導讀出夏天荷葉的美。拓展練習：讓學生也以課文為例說句子。（）（），他對蜻蜓說：“我是夏天?！保ㄈ?、秋天小朋友們，現(xiàn)在是秋天，秋天是個豐收的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。出示句子，讀：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！逼肺墩Z言：讀了這句詩，你有沒有不懂的問題？（重點：一是解決“彎彎”，二是解決“鞠著躬”），你能配上動作讀一讀嗎？美讀體情：谷穗會以什么樣的心情去說這句話呢？師范讀，生練讀。指名讀，帶動作讀、齊聲讀。，指名表演朗讀、（四）、冬天出示課件：冬天雪景圖，瞧小雪人來了，他說什么了：生：雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天。”你認為哪樣讀好？試著讀讀。指名讀，師生共同評價。（頑皮、大肚子一挺著）在評價后在多次朗讀，逐步完善，（在這過程中讓學生初步掌握朗讀的技巧）讀出雪人的頑皮，小組賽讀。表演讀：讓學生邊讀邊表演。三、課中休息準備：兒歌《四季花》，“一月水仙清水養(yǎng)，二月杏花伸出墻，三月桃花紅艷艷，四月杜鵑滿山岡，五月牡丹笑盈盈，六月梔子戴頭上，七月荷花別樣紅，八月桂花甜又香，九月菊花傲秋風，十月芙蓉迎寒霜，十一月山茶初開放，十二月梅花雪里香”。方法：師示范動作，帶學生一邊拍手，一邊讀兒歌。四、美讀全文，表演背誦師：我們走進四季，感受了四季的美麗。讓我們一起再把課文美美地讀一遍吧。招兵買馬。老師：“哪位小朋友讀‘春天’這段讀得最有感情，他就會獲得草芽的頭飾！”請學生讀書，根據(jù)表現(xiàn)發(fā)放草芽頭飾。依此讀“夏天、秋天、冬天”的相關段落，發(fā)放頭飾。獲得草芽、荷葉、谷穗、雪人頭飾的同學分別組建“草芽隊”“荷葉隊”“谷穗隊”“雪人隊”，并且招兵買馬擴大隊伍（將喜歡讀同一段落的同學吸收為本組隊員）。然后由隊長引導隊員有感情地朗讀相應段落，開展組際挑戰(zhàn)。表演背誦：邊演邊讀，邊讀邊背。五 課堂拓展師：課文寫得太美了！我也想學學詩人，像課文那樣說一句話。我想說： “蘋果紅紅，他對大樹說：我是秋天”出示ppt，你也想當當小詩人嗎？ 說上幾句吧？六、總結(jié)師：今天我們學習了四季，你想說什么？想不想把其中一個景色畫下來？板書設計：簡筆畫：（草芽）尖尖→春簡筆畫：（荷葉）圓圓→夏四季美 簡筆畫：（谷穗）彎彎→秋簡筆畫：（雪人）頑皮→冬一年級上冊《四季》教學設計2教材地位：本課是第一冊語文書中第六單元第二課，重在訓練學生朗讀能力，并試背誦課文積累語言。本課是第六單元第二篇課文，我重在培養(yǎng)學生搜集資料的能力，并且在朗讀上分層次去引導學生閱讀理解，將書本上的知識擴展到實際生活當中，讓無生命的文字充分活起來。學生分析：學生是剛?cè)雽W一個月的一年級小學生，對于課文剛剛接觸，而且對于如何去朗讀和理解更是難以一時掌握。因此，在本節(jié)授課中，重點指導學生將課文讀的正確、流利、有感情，并初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。教學目標：知識目標――復習11個生字。能力目標――正確、流利朗讀課文并背誦課文。思育目標――理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。教學重點：指導學生朗讀，在讀中感悟四季的美麗。創(chuàng)新支點：巧用、活學教學手段：多媒體課件教學時間：2課時第 二 課 時一﹑談話激趣,煽情入境:（設計意圖：將學生引入情境，由書面文字的抽象過度到直觀形象的畫面）師:親愛的同學們,時間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒,日子在流逝中翻開新一頁,老師將帶著大家乘座時間機器飛越歷史的長河,一起再去看看美麗的四季的風景.(板書課題:)生:﹑自主選擇,我能讀（設計意圖：選擇多角度去讀，讀中理解、讀中感悟、讀中體驗、讀中品味）師：課件出示要求會認的生字生：指名或者開火車認讀生字師:我們已經(jīng)學了很多種讀課文的方式,誰來說一說是哪幾種?生:有個人高聲有感情讀﹑有合作讀、有默讀、:好,同學們現(xiàn)在選擇你喜歡的方式讀課文,:練讀課文師:指名讀(全班評議)師:請大家選擇自己喜歡的季節(jié)讀,要用你的讀讓大家感覺到季節(jié)的美麗,同時說說自己通過讀收獲了哪些信息?.生:指名選擇季節(jié)讀,并回答.(師相機引導分析)師:出示課件,讓學生獨立選擇喜歡的四季讀生:讀,評議三﹑協(xié)作交流, 我想說（設計意圖：知識擴展，說一說、想一想再讀一讀，升華課文）師:時間爺爺雖然總是在我們的身邊將四季悄悄地帶走,請以小組為單位說一說,書上描寫的四個季節(jié)中都有哪些代表的事物?生::小組匯報小組匯報一：老師，通過讀了幾次課文，我知道春季的代表事物是草芽和從南方飛回來的小鳥；夏季的代表事物是青蛙和圓圓的荷葉；小組補充：老師，我知道除了春季和夏季的代表事物之外，我們小組還通過討論知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。師:課前我知道有許多的同學都搜集了關于四個季節(jié)中最具特點的事物,現(xiàn)在誰想把自己的資料與大家分享?生:：交流搜集到的關于春天的詩歌生2：交流關于搜集到的四季圖片生3：交流搜集到的關于冬天的古詩生4：交流搜集到的兒歌師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化生：四名學生做四季的解說生1：大家好，我的名字叫春季。我一來，天地之間就發(fā)生了顏色上的變化。首先是我請來了小草做裝飾，然后我又把天空變得蔚藍，從南方請回了小鳥。我讓冰雪融化，變成涓涓流著的溪水，你們瞧，我把世界變得多美麗啊！生2：大家好，我的名字叫夏季。我一來，天氣就立刻變得炎熱起來。知了也在樹上不停地叫著，連樹下面趴著的小狗也熱得直吐舌頭。而小朋友們呢？更是跑到街上買冰淇淋吃，還有的干脆去游泳。小朋友們，你們喜歡我這夏季嗎？生3：小朋友們，你們好，讓我自我介紹一下，我叫秋季。你們也可以把我叫做收獲的季節(jié)或者是金秋時節(jié)。因為我一來，大地就變成了一片金黃。糧食成熟了，農(nóng)民伯伯的臉上露出了笑容。樹上的葉子枯黃了，紛紛從樹上飄落下來。你們喜歡我嗎？生4：呼、呼、呼，我的名字叫冬季，夾著北風的呼嘯和冰雪，我就來了。你們瞧，我所到之處全都變成一片銀白。樹上、房子上、路面上全都被雪覆蓋著，小朋友有的打雪仗有的堆雪人，玩得可開心了。你們喜歡我這個季節(jié)嗎？師:觀察之后,大家一定想知道是誰這么優(yōu)秀畫出這么美的四季?生:大自然師:誰來稱贊它?生:交流師:這么美的季節(jié),好嗎?生:試背課文師:引導多層次背誦四﹑拓展探究, 我能用（設計意圖：改換課文，利用課文的句式變換語言環(huán)境，達到口語訓練）師:大自然很神奇,仿照課文的句式,說一說.(課件出示提示: ,他 地說: 我是 天.)生::親愛的同學們，今天我們首先要感謝時間爺爺帶我們一起瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間，我們又學會了很多的知識。希望同學們在課下畫出自己喜歡的季節(jié)，我們來個四季展示會。五、作業(yè)（設計意圖：任選題，讓不同的學生根據(jù)個人所好有選擇地做作業(yè)）同學們可以任選其一1．畫一畫