【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 慰，為之愉悅。這是一個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻，這是一個(gè)感人肺腑的時(shí)刻，親情在流淌，母愛在涌動(dòng) 活動(dòng)體會(huì)：在完成這一活動(dòng)后，我深深地感受到：學(xué)生的情感是如此的細(xì)膩，也是如此容易被感動(dòng)的，當(dāng)他們身臨其境，當(dāng)他們真切感受生活的時(shí)候，他們仿佛有千言萬(wàn)語(yǔ)要傾訴，也有許多真摯情感要流泄。每個(gè)孩子都有愛，都懂人情，他們也能寫出真情實(shí)感的文章，只是我們很少讓他們真正地說(shuō)真話，抒真情，更很少去發(fā)掘他們內(nèi)心深處的情感。也許這次活動(dòng)不僅僅是讓學(xué)生懂得如何去珍愛一份親情，也能給自己許多教學(xué)上的啟示，還能讓學(xué)生從中悟得寫作的技巧，會(huì)讓他們受益終生，可謂是一舉多得?；顒?dòng)主題三 安全自護(hù)我能行教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)校園內(nèi)的意外受傷事故，了解校園內(nèi)的安全隱患。提高同學(xué)們的自我安全保護(hù)意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：提高同學(xué)們的自我安全保護(hù)。課前準(zhǔn)備：分好小組，每組派發(fā)調(diào)查表格。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，我們每天在校園里快活地學(xué)習(xí)、生活。可是，如果我們不 注意安全，一不小心就會(huì)發(fā)生意外受傷的事情。今天老師就讓大家一起在 校園里，調(diào)查一些校園內(nèi)的安全隱患。二、新課：給同學(xué)們布置調(diào)查時(shí)要注意的一些事項(xiàng)。按各組安排分別到校園的各個(gè)地方去展開調(diào)查。小組把調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行討論通過(guò)，整理記錄，派代表向老師匯 報(bào)調(diào)查結(jié)果。老師根據(jù)各組匯報(bào)的情況進(jìn)行分、總結(jié)。安排宣傳委員進(jìn)行校園安全宣傳。校園安全大家談 校園安全活動(dòng)主題四 美食小能手教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)媽媽做菜的材料，知道一種商品在不同地方價(jià)錢也不同。讓學(xué)生做個(gè)有心人。重點(diǎn)難點(diǎn)：讓學(xué)生做個(gè)有心人，知道一種商品在不同地方價(jià)錢也不 同。課前準(zhǔn)備：分好小組，制定調(diào)查表教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，媽媽經(jīng)常都會(huì)做一些我們喜歡吃的菜，讓我們 吃得津津有味，那么，你想不想知道這些菜是怎么做的呢？今天我們就來(lái) 調(diào)查一下。二、新課：說(shuō)出媽媽經(jīng)常做什么菜和你自己最喜歡吃什么菜。了解學(xué)生會(huì)不會(huì)做菜。讓學(xué)生從書中或上網(wǎng)查資料，了解中國(guó)八大菜系，它們各有什 么特點(diǎn)和那些名菜？填好調(diào)查表。分組到肉菜市場(chǎng)調(diào)查各種蔬菜、肉類和其他副食品的價(jià)格。各 組把結(jié)果歸納起來(lái)，看有多少種價(jià)格。說(shuō)一說(shuō)：你準(zhǔn)備買拿一家的商品來(lái)做菜，為什么？三、布置作業(yè)：與媽媽一起去買菜，學(xué)學(xué)怎樣買到價(jià)廉物美的菜。我們最喜歡吃的菜第三篇：三年級(jí)綜合實(shí)踐教案綜合實(shí)踐課教案青云山小學(xué) 王建芳觀察金魚教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法：會(huì)用文字和圖畫觀察記錄魚。、能對(duì)魚的形態(tài)特點(diǎn)提出問(wèn)題，并選擇適合自己探究的問(wèn)題。能傾聽其他同學(xué)的想法和建議，并與他人交換意見。知識(shí)與技能：知道魚的生活習(xí)性和行為特征。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)到探究魚的特征方面的興趣。愿意與他人合作并交流看法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能對(duì)魚的形態(tài)特點(diǎn)提出問(wèn)題，并選擇適合自己探究的問(wèn)題，并進(jìn)行探究。教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：魚、魚缸、放大鏡、水槽、回形針、直尺、記錄紙 學(xué)生準(zhǔn)備：魚、魚缸、放大鏡、水罐、直尺、教學(xué)過(guò)程：一、指導(dǎo)觀察并描述魚的特征。教師指導(dǎo)學(xué)生明確觀察目標(biāo)、觀察要求、并描述觀察到的魚把觀察到的魚畫下來(lái)。學(xué)生自主觀察。（注意提醒學(xué)生不要把魚撈出水來(lái)）學(xué)生匯報(bào)觀察情況，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)他們的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行猜測(cè)、推測(cè)。二、研討感興趣的問(wèn)題并分組。指導(dǎo)學(xué)生討論：關(guān)于魚，你想研究什么問(wèn)題？師生討論。（教師板書問(wèn)題）可以研究的問(wèn)題主要有： ①魚聽得見聲音嗎？ ②魚知道饑飽嗎？ ③魚怎樣運(yùn)動(dòng)的？④研究魚鱗花紋的年輪。⑤魚怎樣睡覺？ ⑥于是怎樣呼吸的？ ??指導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣問(wèn)題，把學(xué)生按研究的問(wèn)題進(jìn)行分組。指導(dǎo)小組學(xué)生制定研究計(jì)劃、方案。全班討論、研究、完善研究計(jì)劃。三、分組研究感興趣的問(wèn)題。學(xué)生分組自主研究（教師參與其中一個(gè)小組的研究或者巡視各組研究的情況）四、交流研究成果。各小組匯報(bào)交流研究成果。（匯報(bào)展示成果的形式可以多樣，如：描述、畫、數(shù)據(jù)等）小組匯報(bào)時(shí)有組長(zhǎng)主要發(fā)言，其他組員補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)可以提出疑問(wèn)請(qǐng)這個(gè)小組回答。這樣共同研討，活躍課堂氣氛。教師簡(jiǎn)要小結(jié)。五、教師課堂小結(jié)。板書設(shè)計(jì)：觀察魚魚聽得見聲音嗎？魚知道饑飽嗎？魚怎樣運(yùn)動(dòng)的？研究魚鱗花紋的年輪。觀察蝸牛一、教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法：會(huì)用文字和圖畫等方式觀察記錄蝸牛的行為特征。會(huì)用簡(jiǎn)單表格統(tǒng)計(jì)、整理蝸牛的食性等情況。能傾聽其他同學(xué)的想法和建議。知識(shí)與技能：知道蝸牛的生活習(xí)性和運(yùn)動(dòng)方式等。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)照顧小蝸牛、觀察它的生活和成長(zhǎng)是十分有趣的。愿意與他人合作并交流想法。二、教學(xué)重難點(diǎn)：能對(duì)蝸牛的各個(gè)方面提出自己感興趣的問(wèn)題，并選擇適合自己探究的問(wèn)題，： 2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：教師、學(xué)生準(zhǔn)備：（1）學(xué)生課前捉到的蝸牛，盛放蝸牛的容器、放大鏡等。（2）供蝸牛選擇的食物，如切成小塊的菜葉、面包、雞蛋、蘋果皮 等。（3）供學(xué)生實(shí)驗(yàn)用的啤酒、醋、干布、濕布（或干紙、濕紙）、特制的紙盒（里邊涂黑，蓋子上開個(gè)長(zhǎng)條孔）等。1課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 平時(shí)大家都喜歡猜謎語(yǔ)，今天老師讓大家猜猜這是一種什么動(dòng)物：名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭，說(shuō)它力氣小，背著房子走。（板書：蝸牛）檢查學(xué)生捉到的蝸牛。說(shuō)說(shuō)你在哪里捉到的蝸牛？二、觀察蝸牛發(fā)給學(xué)生放大鏡，談話：同學(xué)們，這是什么？（放大鏡）你能用它來(lái)干什么？（觀察蝸牛）（板書：觀察）現(xiàn)在就請(qǐng)大家仔細(xì)觀察蝸牛，并把它畫下來(lái)，你可以給你的蝸牛起個(gè)名字。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？并給大家介紹一下自己畫的蝸牛。？找到和你研究同樣問(wèn)題的伙伴，與他們組成一個(gè)小組，制定研究計(jì)劃。討論：你們準(zhǔn)備設(shè)計(jì)什么樣的實(shí)驗(yàn)來(lái)研究你們想了解的問(wèn)題？需要哪些實(shí)驗(yàn)用品？根據(jù)各小組所研究的問(wèn)題，分別給學(xué)生提供切成小塊的菜葉、面包、雞蛋、蘋果皮、啤酒、醋、干布、濕布（或干紙、濕紙）等實(shí)驗(yàn)用品。提出實(shí)驗(yàn)要求：在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中我們需要注意些什么？實(shí)驗(yàn)前能不能給你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果先做一個(gè)預(yù)測(cè)？各小組的記錄員要做好實(shí)驗(yàn)研究記錄。學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)研究。（教師巡視，根據(jù)出現(xiàn)的情況進(jìn)行點(diǎn)撥）匯報(bào)交流研究成果：通過(guò)剛才的研究，你們發(fā)現(xiàn)了什么？得出了什么結(jié)論？與你們預(yù)測(cè)的結(jié)果一致嗎？ 今天我們通過(guò)對(duì)蝸牛的研究，對(duì)蝸牛的各個(gè)方面有了進(jìn)一步的了解，大家能不能根據(jù)你對(duì)蝸牛的了解，給你捉到的蝸牛設(shè)計(jì)一個(gè)家，飼養(yǎng)它，讓它成為你的好朋友呢？2課時(shí)回家觀察（雨天、晴天）觀察螞蟻一、教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法： 會(huì)用文字等多種方法觀察記錄螞蟻。2能傾聽其他同學(xué)的想法和建議，并與他人交換意見。能對(duì)螞蟻的形態(tài)和行為特征提出問(wèn)題，并選擇適合自己探究的問(wèn)題。知識(shí)與技能：1知道螞蟻的外形特征和行為習(xí)性。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)到探究螞蟻秘密的樂(lè)趣。愿意與他人合作并交流想法。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)用文字等多種方法觀察記錄螞蟻。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：教師、學(xué)生準(zhǔn)備：干凈的瓶子、筷子、糖水、放大鏡、肉、蘋果、米飯、奶糖、植物的種子、死昆蟲、噴水壺等。教學(xué)過(guò)程：一、指導(dǎo)捉螞蟻。準(zhǔn)備幾只干凈的瓶子。用筷子前端沾點(diǎn)糖水，靠近螞蟻。螞蟻一上來(lái)，就把它甩進(jìn)瓶子。二、觀察并描述螞蟻的外形特征。指導(dǎo)學(xué)生用放大鏡觀察螞蟻。學(xué)生分組自己觀察。指導(dǎo)學(xué)生把觀察結(jié)果寫在或畫在活動(dòng)記錄上。三、研究不同蟻穴中的螞蟻的相處情況。教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法：①把不同地方捉到的兩只螞蟻放在一起，觀察它們的反映。②再多放幾只試試，注意使數(shù)量不等。學(xué)生分組研究。學(xué)生分組匯報(bào)研究結(jié)果。（活動(dòng)結(jié)束，告訴學(xué)生把螞蟻放回到捉它的地方）四、研究螞蟻的食性。教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法：把蘋果、米飯、奶糖、死昆蟲等多種物品放在一群螞蟻的周圍，觀察什么食物吸引過(guò)去的螞蟻?zhàn)疃?。各小組實(shí)驗(yàn)。各小組匯報(bào)研究結(jié)果，教師把各組的結(jié)果匯總板書。全班統(tǒng)計(jì)結(jié)果。分析螞蟻吃什么。五、研究下雨時(shí)螞蟻的反應(yīng)。教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法：用噴水壺模擬下小雨。觀察螞蟻在下雨時(shí)的反應(yīng)。分組研究觀察。學(xué)生分組匯報(bào)研究結(jié)果。六、研究螞蟻的其他行為和習(xí)性。學(xué)生討論自己研究的項(xiàng)目。教師重點(diǎn)指導(dǎo)有難度的小組。學(xué)生自主研究。七、教師課堂小結(jié)。“清潔家園、美化環(huán)境”活動(dòng)目的1通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生了解垃圾的危害，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。2通過(guò)寫垃圾處理方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力。3通過(guò)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和參與社會(huì)生活的意識(shí) 活動(dòng)準(zhǔn)備：1讓學(xué)生觀察周圍環(huán)境，說(shuō)說(shuō)環(huán)境的變化，并了解當(dāng)今社會(huì)人們是如何處理垃圾的。2教師收集有關(guān)的圖片、數(shù)據(jù)、文字資料和錄象帶?；顒?dòng)過(guò)程： 第一課時(shí)“都說(shuō)五（1）班的同學(xué)非常優(yōu)秀，今天我也非常榮幸能到你們班來(lái)上課。希望這節(jié)課我們能夠相處愉快?！币?、計(jì)算導(dǎo)入：（算一算）“今天老師要和大家上一堂研究課。在上課前，老師想出道題目考考大家。不過(guò)我也相信憑你們的聰明，一定能夠輕松解決它?！背鍪绢}目：你們班約有個(gè)同學(xué)，如果每個(gè)同學(xué)每天丟一張紙屑，那么1天之內(nèi)，你們教室會(huì)有多少垃圾呢？如果以整個(gè)五年級(jí)個(gè)同學(xué)計(jì)算，一天又會(huì)產(chǎn)生多少紙屑呢？ 如果以整個(gè)學(xué)校個(gè)同學(xué)計(jì)算，我校每天又會(huì)產(chǎn)生多少垃圾呢？學(xué)生計(jì)算，教師板書。五（1）班人350000張五年級(jí)人10500000張全校人127750000張“看了上面的數(shù)據(jù)，你有什么話想說(shuō)嗎？”4“我們剛才算的，只是我校一天之內(nèi)學(xué)生產(chǎn)生的垃圾量，那么對(duì)于世界來(lái)說(shuō)這個(gè)是不是最終的數(shù)據(jù)呢？為什么？我們學(xué)校就有那么多的垃圾，那么全世界呢？” 5出示地球圖片，講述全球垃圾現(xiàn)狀，貼上垃圾覆蓋的效果。“今天，老師就要和大家一起來(lái)研究有關(guān)垃圾的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題可是個(gè)世界級(jí)的難題，你們有沒(méi)有信心挑戰(zhàn)這個(gè)難題？”一、看錄象 ：（看一看）“我們就從自己熟悉的校園，我們的身邊來(lái)開展研究。接下來(lái)，就讓我們從錄象和一些照片中去看看我校產(chǎn)生的垃圾是怎樣的一種情況！” 1學(xué)生觀看錄象、照片。2“看了剛才的錄象、照片，你有什么想說(shuō)的嗎？” 3“我校正在爭(zhēng)創(chuàng)“省綠色學(xué)校”，難道我們能任由這些垃圾散布在校園的每一個(gè)角落，讓它們來(lái)影響我們學(xué)校的形象嗎？” “那我們?cè)撛趺醋?？”方向與路線教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的方式敘述某一建筑物的具體位置，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，適時(shí)進(jìn)行情感教育，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)路線、明確方向。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：學(xué)中做教師出示課件，學(xué)生觀察（教師指導(dǎo)：觀察圖時(shí)應(yīng)引導(dǎo)有序地觀察）。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從圖中都獲得了哪些信息。學(xué)生回答：①橫看有兩條街：北京街和光明街；豎看有兩條路：平安路和幸福路。②從北到南，從西到東分別有這些建筑物：小軍家、醫(yī)院、育才小學(xué)、郵局、圖書館、光明中學(xué)、公園、商場(chǎng)和電影院。學(xué)生獲得信息后，開始練習(xí)。（l）第（1）小題。教師指導(dǎo)學(xué)生讀題后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目的要求，4人一組討論這道題怎么回答，讓小組其他同學(xué)聽一聽，也說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)。在指導(dǎo)的過(guò)程中，教師應(yīng)讓學(xué)生明確：第（1）小題以圖書館為中心，周圍的小軍家、醫(yī)院、育才小學(xué)郵局、光明中學(xué)、公園、商場(chǎng)、電影院分別在圖書館的什么方向？學(xué)生小組討論后，教師指名學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)如何回答這道題。學(xué)生回答得好，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)。學(xué)生回答后，教師還可以利用這張圖，讓學(xué)生充分交流，說(shuō)一說(shuō)圖書館在圖中的位置。學(xué)生可以想出很多種描述圖書館位置的方法。學(xué)生可以說(shuō)出圖書館在小軍家的東南方、在商場(chǎng)的北面、在電影院的西北方，在公園的東北方??教師還可以讓學(xué)生任意選擇其中三個(gè)建筑物，用同樣的方法描述它的位置。（2）第（2）小題。教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目中哪個(gè)詞理解有困難呢？學(xué)生指出：交叉路口這個(gè)詞。教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么叫交叉路口。學(xué)生用自己的話回答：交叉路口就是兩條路交叉的地方。教師對(duì)學(xué)生的回答給予肯定并在黑板上加以說(shuō)明。教師讓學(xué)生結(jié)合題目找出光明街和平安路的交叉路口，并在圖中用“O”圈出來(lái)。教師讓學(xué)生在圖中說(shuō)一說(shuō)是如何找出這個(gè)交叉路口的。學(xué)生回答后，教師再加以說(shuō)明。教師讓學(xué)生獨(dú)立回答第（2）小題，并在書中填一填。學(xué)生填完后，教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？你是怎么填出來(lái)的？（3）做第（3）小題。教師讓學(xué)生讀題后，4人一小組進(jìn)行討論：從小軍家出發(fā)到電影院有幾條路線可以到達(dá)呢？說(shuō)一說(shuō)路線圖。學(xué)生進(jìn)行小組討論，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生討論后，教師指名學(xué)生回答。學(xué)生答案不統(tǒng)一，有好幾條線路可以走，教師應(yīng)對(duì)想出路線的學(xué)生給予鼓勵(lì)。最后，教師讓學(xué)生選出最滿意的線路。學(xué)生選出后，教師讓學(xué)生說(shuō)明理由，學(xué)生回答：因?yàn)槲覀冞x出的這條線路最近。教師對(duì)于學(xué)生的想法應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（4）做第（4）題。教師指導(dǎo)學(xué)生讀題后，讓學(xué)生小組內(nèi)討論一下。學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)出自己的想法，自己確定起點(diǎn)和終點(diǎn)，自己說(shuō)出怎樣走。討論后，在書中填一填。學(xué)生完成后，教師指名學(xué)生上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)想從哪里到哪里，怎么走？讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法。學(xué)生嘗試練習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)。餐盤中的蔬菜一．活動(dòng)主題的提出： 我班是一群小班生，受到多多少少主客觀因素的影響，孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)較少，也少有實(shí)踐的機(jī)會(huì)。就拿蔬菜來(lái)說(shuō)吧，學(xué)生用起餐來(lái)挑三揀四，吃在嘴里愁眉苦臉，打起飯菜來(lái)，要么指著蘿卜喊冬瓜，要么說(shuō)“我不要那個(gè)綠條條”，順眼一看，原來(lái)是豆角。唉，我們的孩子真可憐，連自己吃的什么都不知道。俗話說(shuō)：“民以食為天”，健康飲食同樣重要，可現(xiàn)在的孩子挑食偏食的狀況越來(lái)越嚴(yán)重，餐廳里聽到最多的問(wèn)題就是“吃這個(gè)有什么好處”，家長(zhǎng)也普遍關(guān)注孩子的飲食營(yíng)養(yǎng)，希望孩子養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。我想是有必要