分數(shù)混合運算一教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-10-17 12:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的人數(shù)。師：誰聽懂了 請重復(fù)，教師板演。3413生2：生：結(jié)合圖說說四分之一的關(guān)系，航模小組是氣象小組的四分之一生：航模小組是氣象小組的四分之一，這里以氣象小組為單位1PPT展示動畫過程?？偨Y(jié)：觀察這兩種做法，你們覺得最大的區(qū)別在哪里。所以我們做這種較復(fù)雜的分數(shù)應(yīng)用題，關(guān)鍵點在于：單位1的變化三 鞏固練習(xí)1師：既然孩子們解決了這個問題，你們能解決一開始出的郵票問題嗎？，明明的郵票是淘氣的，明明有多少枚郵票？亮亮的郵票是明明的，亮亮有多少張郵票？.生：獨立完成，并講解以誰為單位12完成練一練1 2題7834第四篇：分數(shù)混合運算一教學(xué)設(shè)計分數(shù)混合運算（一）教學(xué)設(shè)計【設(shè)計理念】數(shù)學(xué)思維過程是人腦對外部的數(shù)學(xué)信息的接受、分析、選擇、加工和整合的過程，是一個外部感知到內(nèi)化的交點作用的過程。這一過程反映兩個方面的問題：一方面，數(shù)學(xué)思維是主體將外部材料轉(zhuǎn)化為內(nèi)部材料的過程，另一方面，內(nèi)部材料在經(jīng)常得到恰當?shù)氖褂眠^程中，逐漸使主體的認識結(jié)構(gòu)得到完善和發(fā)展。《新課標》在第二學(xué)段對“數(shù)的運算”提出了：“能結(jié)合現(xiàn)實素材理解運算順序，并進行簡單的四則混合運算”。而運算概念的建立，需要時間充分和情景豐富的過程。在學(xué)生獲得豐富經(jīng)驗后，抽象的運算式才對他們有意義。因此，我始終堅持從意義引出計算，構(gòu)建意義。本課力求通過電教手段創(chuàng)設(shè)具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息，教師利用電教手段幫助學(xué)生理解分析數(shù)學(xué)問題的方法，并且能解答，從而總結(jié)出解題思路、解題關(guān)鍵和解題方法，歸納出分數(shù)混合運算的計算方法。【教材簡析】本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第五單元第一課時的內(nèi)容。這是在五年級上冊學(xué)了分數(shù)加減混合運算和本冊第一單元學(xué)了分數(shù)乘法與第三單元分數(shù)除法的內(nèi)容后的一節(jié)新內(nèi)容。是后面學(xué)習(xí)分數(shù)乘法的運算律以及解答有關(guān)分數(shù)混合運算問題作奠基作用。教材在安排分數(shù)混合運算時，先通過創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息來解決生活中的實際問題，然后在解決實際問題中，引出分數(shù)混合運算。兩步計算的分數(shù)應(yīng)用題是學(xué)生第一次接觸，所以理解應(yīng)用題，分析題里的數(shù)量關(guān)系，解答應(yīng)用題和混合運算方法是這節(jié)課的重點也是 難點。在學(xué)生列出算式時先分步計算借助的是學(xué)生對分數(shù)乘法意義的理解，再列綜合算式，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上體會到分數(shù)混合運算順序與整數(shù)混合運算順序是一樣。這樣不僅可以改變以往從計算中講授分數(shù)混合運算的運算順序，還有利于學(xué)生掌握接受分數(shù)混合運算的順序。因此，體會掌握分數(shù)混合運算的順序也是這節(jié)課的重點?！緦W(xué)情分析】該班學(xué)生學(xué)生思維敏捷、較為活躍，但思考問題有時欠缺深入全面，語言組織能力比較差，表達不夠清楚明白。加上學(xué)困生對分數(shù)乘法應(yīng)用題的意義掌握地不太好，學(xué)生憑感覺知道用乘法列式計算，卻不知道為什么用乘法，這樣對學(xué)習(xí)分數(shù)混合運算〈一〉應(yīng)用題分析就有一定的難度。所以在教學(xué)設(shè)計時我從學(xué)生的實際出發(fā)，將教學(xué)坡度降底，引導(dǎo)學(xué)生分析應(yīng)用題，根據(jù)學(xué)生對應(yīng)用題的理解來畫出線段圖。（這一冊才出現(xiàn)畫線段圖的內(nèi)容）來達到破教學(xué)難點的這一目的，在學(xué)生理解應(yīng)用題的基礎(chǔ)上來，體會分數(shù)混合運算的順序與整數(shù)是一樣的?！窘虒W(xué)目標】１、體會分數(shù)混合運算的順序與整數(shù)是一樣的，能正確進行計算。２、使學(xué)生掌握分數(shù)乘、除法的數(shù)量關(guān)系，能解決日常生活中的實際問題。經(jīng)歷分析數(shù)量關(guān)系，畫示意圖、說等量關(guān)系等數(shù)學(xué)活動過程，學(xué)會建立解決問題模式。借助已有的知識與經(jīng)驗，學(xué)會提出問題、理解問題和解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣。【教學(xué)難點】掌握分數(shù)混合運算的計算方法，并正確進行計算?！窘虒W(xué)難點】掌握分數(shù)乘、除混合運算的計算方法?！窘虒W(xué)準備】課件一份直尺 不同顏色粉筆 【教法】根據(jù)教材呈現(xiàn)的內(nèi)容，在開展教學(xué)活動時充分利用情境圖，鼓勵學(xué)生分析情境中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)系，明確所要解決的問題，然后了解要解決這個問題需要什么樣的條件，進而讓學(xué)生自主列出算式進行計算，再對問題的解決組織討論加以解釋和交流算法之間的聯(lián)系，明白分數(shù)混合運算的順序，要利用電教手段增加課堂容量，突破教學(xué)重難點?！緦W(xué)法】通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會運用直觀的教學(xué)手段理解掌握新知識，學(xué)會有順序的觀察題、認真審題分析、正確計算、概括總結(jié)、檢查的學(xué)習(xí)方法?！窘虒W(xué)過程】（一）復(fù)習(xí)鋪墊引入新知１、說出先算什么，再算什么？（課件出示）65247。3 15（35247。7）這兩道題幫我們回憶了什么知識？引入：剛才我們復(fù)習(xí)了整數(shù)四則混合運算的運算順序的知識。這節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分數(shù)混合運算的知識。（板書：分數(shù)混合運算）【設(shè)計意圖：通過對整數(shù)四則混合運——說運算順序，再計算的復(fù)習(xí)，引起學(xué)生對四則混合運知識的積極回憶，使學(xué)生自然“遷移”過渡到本節(jié)課來，打牢學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，以便順利地進入下一階段的學(xué)習(xí)。教學(xué)中切實地復(fù)習(xí)那些在學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中對學(xué)習(xí)新知識能提供幫助的舊知識，由舊引新，可以促進學(xué)生進行知識的遷移，促進學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的全過程中。】(二)自主探索獲取新知１、呈現(xiàn)情境圖，提出問題?！境鍪緮?shù)學(xué)書上第56頁圖】師：這是笑笑班上本期開展興趣小組活動的情況，你從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生看圖回答生同桌討論解決問題。教師要求學(xué)生：（1）獨立思考，找單位“1”，畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系。（2）列出解決問題的算式。（3）與同桌說說自己的解題思路和列式以及結(jié)果。在教師的有效引導(dǎo)下學(xué)生反饋解答情況（1）根據(jù)問題分析數(shù)學(xué)信息
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