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正文內(nèi)容

分?jǐn)?shù)混合運算教學(xué)反思(編輯修改稿)

2024-10-15 14:41 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 校要經(jīng)常開展公開課、示范課、研討課、常態(tài)課等多種形式的聽評活動,這樣既錘煉了教師的課堂教學(xué)能力,有可以有效增強(qiáng)學(xué)生抗干擾的意識。鉆研膚淺影響探究活動。高效課堂給學(xué)生減負(fù)了,但是對教師來說卻是加壓了。要想提高課堂效率,必須在課堂外下足功夫,這樣課堂上教師才會游刃有余、進(jìn)退有方。本節(jié)課中由于過高的估計了學(xué)生的能力,忽視對教材難點的分析與處理,造成了探究活動的卡殼現(xiàn)象。我對“比八月份節(jié)約1/7”中“單位1未知”沒有充分研究,讓學(xué)生錯誤的認(rèn)為“已知量”才是單位“1”,引發(fā)對等量關(guān)系的錯誤認(rèn)識。思路固化影響課堂生成課堂教學(xué)的設(shè)計、實施、反思等環(huán)節(jié)都充滿著預(yù)設(shè)和生成的矛盾,課前要充分預(yù)設(shè),才能有效的應(yīng)對課堂生成。但是課堂是動態(tài)變化的,無時無刻都在生成著新的問題,不是能夠全部預(yù)設(shè)到的。面對探究活動中出現(xiàn)的新情況,我還是堅持原來的學(xué)案設(shè)計流程,希望學(xué)生能夠僥幸的沖破難關(guān)。在這個時候教育機(jī)智和教育智慧就顯得尤為重要,及時調(diào)整學(xué)案設(shè)計,針對難點進(jìn)行有針對性的引導(dǎo),扭轉(zhuǎn)課堂教學(xué)面臨的頹勢。但是我沒有這樣做,無法超越自我,無法相信奇跡發(fā)生,只好任其自然了。亡羊補(bǔ)牢,猶未晚矣。在課改的大路上我們還有很多事情要做,更需要在實踐中不斷的磨練自己。不以物喜,不以己悲。我們要張開寬廣豁達(dá)的胸懷迎接更加明媚的明天,用辛勤的汗水去澆灌和浸潤那執(zhí)著追求的理想課堂。第四篇:分?jǐn)?shù)混合運算教學(xué)反思分?jǐn)?shù)混合運算教學(xué)反思分?jǐn)?shù)混合運算教學(xué)反思1這節(jié)課的重難點是掌握分?jǐn)?shù)混合運算的計算方法,并能夠進(jìn)行正確計算。只有一個吃藥片的例題“這盒藥共12片,每次吃半片,每天吃3次,可以吃幾天?”基于學(xué)生的生活實際與知識基礎(chǔ),我從實際生活導(dǎo)入,并進(jìn)行數(shù)據(jù)改編。由于貼合身邊實例,因此連學(xué)困生也能用自己的方法進(jìn)行分步計算,最終得出兩種計算思路。緊接著,我把數(shù)據(jù)改編成“半片”,其實就是隱藏的數(shù)據(jù)“片”。學(xué)生能夠快速的說出兩種方法并能列出綜合算式。后來在完成習(xí)題的時候,是分袋裝糖果的問題,可是學(xué)生的方法真是“多種多樣”,為什么在上一環(huán)節(jié)很流暢,在自主完成習(xí)題時就會出現(xiàn)問題呢?我認(rèn)為是在上一環(huán)節(jié),過于快速,沒有顧及到全體學(xué)生,讓學(xué)生互相說一說自己的方法,說一說對方的方法,同時得出自己更喜歡的方法,這樣應(yīng)該是更有效的學(xué)習(xí)方式。理解教材,把握目標(biāo),扎實落實目標(biāo)本課時是讓學(xué)生在解決問題的過程中理解分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序,體會運算律在分?jǐn)?shù)運算中同樣適用,所以本課時共設(shè)計了兩個問題。首先,問題一,讓學(xué)生獨立完成,交流時重點說清自己的思路,明確先求什么,再求什么,然后結(jié)合思路說清算式中先算什么,再算什么。因為先求的事天壇公園的39。是多少,所以計算時應(yīng)先算2721/4,初步體會有乘有加先算乘法再算加法,然后獨立完成小練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序與整數(shù)的相同。其次,問題二,重點放在不同思路的比較與聯(lián)系上,對于88007/10+88001/4和8800(7/10+1/4)這兩個算式,它們只是不同思路的不同列式方式,并不是乘法分配律的體現(xiàn),所以我引導(dǎo)學(xué)生從算式結(jié)果相同上分析,可以用等號連結(jié)兩個算式,這樣再讓學(xué)生觀察等式兩邊算式特點,才會讓學(xué)生明白它符合乘法分配律的特點,發(fā)現(xiàn)整數(shù)運算律同樣適用于分?jǐn)?shù)。這樣處理,有效地落實了目標(biāo),突出了重點,突破了難點。在學(xué)生掌握知識的同時,注重學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)看、想、算、查這四個字可以說是提高計算正確率(突出本節(jié)重點)的法寶,在教學(xué)中,我分兩個層次滲透了這種方法:在試一試小練習(xí)環(huán)節(jié)中,重在讓學(xué)生說清,看的是運算符號想的是運算順序;而在計算四道題時,強(qiáng)調(diào)不僅要看運算符號還要看數(shù)字特點和有沒有括號,從而得到正確的運算順序然后再動筆計算。怎樣算簡便就怎樣算還要準(zhǔn)確判斷出是否符合運算律,想有沒有簡便算法,從而使學(xué)生逐步理解和掌握該學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。突出學(xué)生主體地位,關(guān)注學(xué)生差異對于每個問題的解決與思考,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓他們在獨立思考與交流中完善自己的想法,不斷地獲取知識與方法,同時也關(guān)注學(xué)生差異。對于計算,要求快的同學(xué)可以全部完成,一般完成23道,在問題二的處理上,出示線段圖就是幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生理解第二種思路,使不同程度的孩子得到不同的發(fā)展。這節(jié)課的不足之處:本節(jié)課有些環(huán)節(jié)落實得不到位。對于看想算查方法的滲透,第二個層次落實的不及時不到位;計算題在訂正時應(yīng)該展示不同的做法,進(jìn)行對比,體驗運算律的作用。課堂教學(xué)中對學(xué)生關(guān)注不夠全面,沒有真正地調(diào)動每個學(xué)生的積極性,組織生生互動。本節(jié)課部分學(xué)生的思維活躍,思路清晰,表達(dá)準(zhǔn)確,但還有部分學(xué)生沒有真正參與到課堂活動中來,這也是我今后努力的方向。整節(jié)課時間的把握不太好,有點前松后緊,有點意猶未盡的感覺,使得最終討論本節(jié)收獲時,沒有讓孩子充分討論。分?jǐn)?shù)混合運算教學(xué)反思2《分?jǐn)?shù)混合運算(一)》教學(xué)反思 本課要讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)混合運算的運算順序,并能運用分?jǐn)?shù)混合運算解決日常生活中的實際問題。課堂容量較多,如何提高課堂效率?找準(zhǔn)課的重難點尤為關(guān)鍵。通過對教材的分析,我有這樣的認(rèn)識:在以往的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生已經(jīng)較好的掌握了整數(shù)混合運算的方法,教學(xué)中,學(xué)生或多或少的能將已學(xué)的知識遷移至新知的學(xué)習(xí)過程中,因此,在本課的學(xué)習(xí)中,運算順序?qū)W(xué)生來說并不是難點,但這是本課的重點之一,要讓學(xué)生體會到分?jǐn)?shù)混合運算的順序和整數(shù)的混合運算的順序是一樣的,能正確的計算分?jǐn)?shù)混合運算。而另一個知識點,讓學(xué)生能利用分?jǐn)?shù)混合運算解決實際問題,學(xué)會分析理解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,并畫出正確的線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系,提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力則是本課教學(xué)的難點。 教學(xué)時,我首先出示整數(shù)混合運算題,讓學(xué)生回憶起運算順序,通過這樣簡短的一個環(huán)節(jié)喚醒學(xué)生對整數(shù)混合運算的認(rèn)識。學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)混合運算時,就已經(jīng)能將整數(shù)混合運算的方法遷移至小數(shù)混合運算中,那么學(xué)生也能在分?jǐn)?shù)混合運算的學(xué)習(xí)中實現(xiàn)學(xué)習(xí)的正遷解決問題是難點,如何突破呢?我從引導(dǎo)學(xué)生省題入手。我想,解決任何問題,都應(yīng)該先審題,理解題意,只有在理解了題意的前提下,問題才能得到解決。讓學(xué)生養(yǎng)成審題的習(xí)慣和良好的方法,能提高學(xué)生解決問題的能力。在解決“航模小組有多少人”這個問題時,引導(dǎo)學(xué)生從問題入手審題、理解題意,并在信息中關(guān)鍵的地方用不同的符號標(biāo)記出來,潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行審題方法的滲透。 教材在解決問題時,呈現(xiàn)了畫線段圖的思考策略,這是解決問題時常用的一種策略,利用線段圖將題中蘊涵的抽象的數(shù)量關(guān)系以形象、直觀的方式表達(dá)出來,能有效促進(jìn)問題的解決,啟迪學(xué)生的思維。而且還可以通過畫線段圖的訓(xùn)練,調(diào)動學(xué)生思維的積極性,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力?;谶@樣的39。認(rèn)識,在本節(jié)課的教學(xué)中,我先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)說怎么畫線段圖,對線段圖的畫法有個初步的認(rèn)識。注重結(jié)合線段圖來分析數(shù)量關(guān)系,而且有效地探索了不同的算法。在解決完問題后,組織學(xué)生討論畫圖在解決問題過程中的作用,幫助學(xué)生反思這一策略的價值。當(dāng)然,僅一節(jié)課的學(xué)習(xí),不是所有學(xué)生都能掌握好畫線段圖的思考方法的,還有待在后續(xù)的學(xué)習(xí)中不斷鞏固和練習(xí)。不足: 教師放手不夠,應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的觀察、思考、比較、分析,和充分表達(dá)的時間,更好地確保學(xué)生的主體地位。分?jǐn)?shù)混合運算教學(xué)反思3【教學(xué)目標(biāo)】,理解和掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算順序,并能夠正確計算;理解整數(shù)運算律在分?jǐn)?shù)運算中同樣適用,體驗運算律的作用。,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力?!窘虒W(xué)重點】教學(xué)重點:理解和掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算順序以及運算定律?!窘虒W(xué)過程】:一、創(chuàng)設(shè)情境談話導(dǎo)入談話:元旦節(jié)快要到了,我們班的同學(xué)打算做一些小飾品來裝飾教室,請看老師帶來的數(shù)學(xué)信息。出示信息:同學(xué)們做了24朵紅花,做的黃花比紅花朵數(shù)的1/3多2朵。二、自主探究獲取新知(一)分?jǐn)?shù)四則混合運算的順序(1)結(jié)合情景理解算理師:根據(jù)這些信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?學(xué)生自由提問題。師:我們首先解決做黃花多少朵?這道題已知什么?求什么?請你根據(jù)題中的信息,分析數(shù)量關(guān)系,獨立列式解答。生匯報:241/3+2師:你是怎么想的?說說你的解題思路?該如何計算呢?師板書過程。為什么先算241/3?師:觀察這個算式,有乘有加,先算什么,再算什么?(2)深化運算順序3/8(3/4-1/6) 5/6-4/92/3 7/123/14+7/8師:運算順序都能掌握,選擇其中的兩個快速得算出結(jié)果來。做完后集體訂正。師:做這類計算題時,我們注意什么呢?教師總結(jié)看想算查(3)抽象運算順序師:觀察這幾個算式,他們都是有關(guān)分?jǐn)?shù)的計算,里面包含了加減乘除還有小括號,想一想,它們的運算順序是這樣的?要先算什么?再算什么?獨立思考,分組討論,師生小結(jié):由此得出分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序與整數(shù)四則混合運算的運算順序相同。(4)體驗應(yīng)用,內(nèi)化知識看一看算式中有哪些運算?想一想運算順序是怎樣的?1/2+2/35/63/5 (1/2+2/3)5/63/5(1/2+2/3)(5/63/5) (1/2+2/35/6)3/5思考:算式中的運算都是一樣的。為什么運算順序不同?(二)整數(shù)運算律在分?jǐn)?shù)運算中同樣適用(1)情景引出問題師:同學(xué)們不僅做了紅花、黃花裝飾教室,還做了漂亮的中國結(jié),請看老師帶來的信息。出示:同學(xué)們買了60米的彩繩,做大中國結(jié)用了彩繩的1/3,做小中國結(jié)用了彩繩的1/2,一共用了多少米的彩繩?學(xué)生獨立解決。師巡視。(2)全班交流,展示做題方法。(1)601/3+601/2 (2)60(1/3+1/2)=20+30 =605/6=50(米) =50(米)方法(1):先分別算出算大中國結(jié)和小中國結(jié)各有多少個,再算一共有多少個。方法(2):先算大中國結(jié)和小中國結(jié)一共占總數(shù)的幾分之幾,再算一共有多少個。(3)總結(jié)運算定律師:這兩種方法有什么聯(lián)系?結(jié)果相同,可以用什么符號把這兩個等式連接起來,(=)仔細(xì)觀察這個等式,你有什么發(fā)現(xiàn)?這說明什么?師小結(jié):整數(shù)的運算定律對于分?jǐn)?shù)也同樣適用。(4)練習(xí)3/420/17-3/43/17 6-6/13-7/13 (5/6+3/4) 12師:如果把最后一個算式的字母6換成7,4換成5,運用乘法的分配律還簡便嗎?為什么?這就要求我們做此類計算題要注意什么?也要按照怎樣的步驟?三、鞏固練習(xí),深化理解。剛才我們一起學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)四則混合運算,你會解決這類問題了嗎?現(xiàn)在老師想考考大家,敢不敢接受挑戰(zhàn)?。師:為什么錯,如果錯了應(yīng)怎樣改正。2.拓展提升我們班準(zhǔn)備拿出300元錢買糖果,買水果糖的錢數(shù)占總錢數(shù)的 1/3,買奶糖的錢數(shù)比水果糖的 1/2 多30元,買酥糖的錢數(shù)占總錢數(shù)的 2/5,買奶糖多少元。談收獲這節(jié)課學(xué)到這里,你有什么收獲?最后送給大家一首運算歌,希望謹(jǐn)記運算中應(yīng)注意的事項,提高計算的效率和正確率。四則混合運算歌認(rèn)真計算很重要,日常生活少不了;細(xì)心審題是關(guān)鍵,對快兩字要牢記;先算什么要看好,沒有算到要照抄;步步過程要對照;心平氣和不煩燥,【教后反思】《分?jǐn)?shù)四則混合運算》是青島版五年級上冊第八單元信息窗1的內(nèi)容,本節(jié)課是學(xué)生在熟悉了整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的運算順序,分?jǐn)?shù)的意義和四則運算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是繼續(xù)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)、比和比例等知識的重要基礎(chǔ),本節(jié)課是本單元的起始課,為學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的有關(guān)分?jǐn)?shù)的問題打下基礎(chǔ)。要想上好計算課,一定要熟悉教材,從學(xué)生感興趣的情景開展教學(xué),從而感染學(xué)生,這樣的計算課堂一定會告別枯燥,煥發(fā)課堂的活力,通過研讀教材,把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位如下:,理解和掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算順序,并能夠正確計算;理解整數(shù)運算律在分?jǐn)?shù)運算中同樣適用,體驗運算律的作用。,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。其中在解決問題的過程中,理解和掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算的順序,理解整數(shù)運算律在分?jǐn)?shù)運算中同樣適用,體驗運算律的作用是本節(jié)課的重點。:,把握目標(biāo),扎實落實目標(biāo)。本課時是讓學(xué)生在解決問題的過程中理解分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序,體會運算律在分?jǐn)?shù)運算中同樣適用,所以本課時共設(shè)計了兩個問題。首先,問題一,讓學(xué)生獨立完成,交流時重點說清自己的思路,明確先求什么,再求什么,然后結(jié)合思路說清算式中先算什么,再算什么。因為先求紅花朵數(shù)的1/3是多少,所以計算時應(yīng)先算241/3,初步體會有乘有加先算乘法再算加法,然后獨立完成小練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序與整數(shù)的相同。其次,首先放在不同思路的不同列式方式,再結(jié)合思路理解運算順序,所以我引導(dǎo)學(xué)生從算式結(jié)果相同上分析,可以用等號連結(jié)兩個算式,這樣再讓學(xué)生觀察等式兩邊算式特點,才會讓學(xué)生明白它符合乘法分配律的特點,發(fā)現(xiàn)整數(shù)運算律同樣適用于分?jǐn)?shù),這樣處理,有效地落實了目標(biāo),突出了重點,突破了難點。,注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。看想算查這四個字可以說是提高計算正確率的法寶,在教學(xué)中,我分兩個層次滲透了這種方法:在試一試小練習(xí)環(huán)節(jié)中,重在讓學(xué)生說清,看的是運算符號想的是運算順序;而在怎樣簡便就怎樣計算時,強(qiáng)調(diào)不僅要看運算符號還要看數(shù)字特點,能不能用簡便算法,還讓學(xué)生分析在什么情況下運用簡便算法,具體問題具體分析,從而使學(xué)生逐步理解和掌握該學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。,關(guān)注學(xué)生差異。對于每個問題的解決與思考,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓他們在獨立思考與交流中完善自己的想法,不斷地獲取知識與方法,同時也關(guān)注學(xué)生差異。對于計算,要求快的同學(xué)可以全部完成,在解決中國結(jié)的問題上,出示線段圖就是幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生理解第二種思路,使不同程度的孩子得到不同的發(fā)展。教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù),在這節(jié)課上,感覺有許多不足之處:,思路不太清晰,放手不夠,沒有讓學(xué)生完整的思路。2. 由于我感覺本節(jié)課的內(nèi)容較多,為了趕進(jìn)度,留的時間過于少,使學(xué)生的交流留于形式。分?jǐn)?shù)混合運算教學(xué)反思4一、教學(xué)內(nèi)容:分?jǐn)?shù)混合運算和簡便運算二、教學(xué)重點:利用乘法的運算定律進(jìn)行簡便計算。根據(jù)題目中的數(shù)的`特征,選擇正確、合理的簡便計算方法。三、教學(xué)方法:導(dǎo)練法、類比法、遷移法四、教學(xué)反思:本課的教學(xué)內(nèi)容是分?jǐn)?shù)混合運算的順序和簡便運算。由于學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)類推能力,所以在教
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