教學設計“分數混合運算(三)”(編輯修改稿)
2024-10-17 16:57 本頁面
【文章內容簡介】 設計練習題： “節(jié)約用水”從身邊的小事做起,淘氣家從自家的坐便器水箱做起,在水箱中放入了一個裝滿水的礦泉水瓶,現在馬桶的水箱每次用水是20立方分米,比原來節(jié)約了1/3,你們算一下馬桶原來用水多少立方分米?五、總結評價，升華情感。今天我們學習的這類應用題有什么特點？怎樣分析解答？六、布置作業(yè)：課本第28頁練一練第1題和第3題。板書設計：分數混合運算（三）老師家八月份用水12噸，比七月份節(jié)約了，七月份用水多少噸？171717（線段圖）解：設七月份用水X噸。解：設七月份用水X噸。XX=12(1)X=12 117766X=12 X=12 77X=14 X=14 答：七月份用水14噸。答：七月份用水14噸。第三篇：《分數混合運算(三)》教學設計《分數混合運算（三）》教學設計成都市武侯科技園小學伍素瓊教學內容：義務教育課程標準實驗教科書北師大版五年級下６０頁――６１頁的內容． 教學目標：１、利用方程解決與分數運算有關的實際問題。２、結合具體情境，發(fā)展估算意識和能力。教學設計：一、復習舊知１、你能說出下面各方程的解題的依據嗎？５Ｘ＝２５５＋Ｘ＝２５Ｘ－５＝２５Ｘ247。５＝２５５247。Ｘ＝２５ 學生獨立思考后，抽生回答。２、請你在２分鐘的時間內把上面的方程解出來，比一比，誰做得又對又好！５人板演，全班齊練。等待生完成后，集體訂正。二、創(chuàng)設情境，探究新知創(chuàng)設情境，引入新課。復習第2題后，師就說：孩子們我們這節(jié)課繼續(xù)探討有關方程解決與分數有關的實際問題。有沒有信心來進行探討？教師出示例題：小剛家九月份用水12噸，比八月份節(jié)約了估一再計算。師：請孩子們邊讀題邊思考: ①、估計哪個月用水的噸數多？②、你是根據那句話來判斷誰用水多，誰用水少？ ③、你判斷的關鍵字或詞是什么？并請用筆劃上線。④、請問你是把哪個月的用水量看作“1”，依據是什么？ ⑤、你能畫線段圖來分析題里的數量關系嗎？1，八月份用水多少噸？先7師板書：（一）解：設八月份用水Ｘ噸。（１－1）Ｘ＝１２76Ｘ＝１２Ｘ＝１２247。 Ｘ＝１４（二）解：設八月份用水Ｘ噸，那么九月份用水（Ｘ－1Ｘ）噸。71Ｘ＝１２ 76Ｘ＝１２Ｘ＝１２247。7Ｘ－Ｘ＝１４ 答：八月份用水１４噸。師：你能自己檢驗嗎？（等待學生回答以后，教會學生書寫檢驗的格式）檢驗的書寫格式：檢驗：把Ｘ＝１４帶入原方程，左邊＝１４－1１４＝１２，右邊＝１２，7左邊＝右邊，所以Ｘ＝１４是原方程的解。指導學生看書。三、練一練。６０頁的４題解方程。（要寫出檢驗）（三人板演，全班齊練；集體訂正。）四、方程拓展：古算趣題——以碗知僧以碗知僧巍巍古寺在山中，不知寺內幾多僧。三百六十四只碗，恰合用盡不差爭。三人共食一碗飯，四人共嘗一碗羹。請問先生能算者，都來寺內幾多僧。讓學生讀古詩，理解題意。（要求列方程解）解：設都來寺里有Ｘ個和尚。11Ｘ＋Ｘ＝３６４ 347Ｘ＝３６４2Ｘ＝３６４7Ｘ＝６２４答：都來寺里有６２４個和尚。（讓生自己寫出檢驗過程）五、小結：這節(jié)課你有什么收獲？六、作業(yè)：６０頁的１、２、３題。課后反思：第四篇：分數混合運算三 教學設計《分數混合運算（三）》教學案例第四小學代晨梅教學內容：北師大版小學數學六年級下冊第五單元第27頁的內容。教學目標：:利用方程解決與分數運算有關的實際問題，會畫圖分析數量關系，會利用圖找出等量關系，并根據等量關系列出方程。:結合具體情境，發(fā)展學生的估算意識和能力。3．情感目標:培養(yǎng)學生的節(jié)約意識，提高學生學習興趣，培養(yǎng)主動解決實際問題的意識。學情分析：在本單元已經學習了分數的混合運算(一)、（二），學習了“求比一個數多幾分之幾的數是多少用乘法的應用題，以及分數的混合運算”，學生對“求比較量用乘法計算” 的
物理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1