【文章內(nèi)容簡介】 法的解決問題的能力，并且有了用整數(shù)混合運算解決問題的能力，因此形成解題思路并列出正確的算式應(yīng)該不是難點。所以放手讓學生嘗試解決。學生已經(jīng)熟練的掌握了整數(shù)混合運算的計算方法，再加上有例題情景的結(jié)合，應(yīng)該很容易明確要解決這個問題先算什么，再算什么。因此放手讓學生結(jié)合例題的情景先在自己思考和試算的基礎(chǔ)上在小組中合作學習和交流，進而突破分數(shù)混合運算運算順序這個教學重難點。引導(dǎo)說出和整數(shù)混合運算的運算順序是一樣的，以此幫助學生理解知識之間的聯(lián)系，實現(xiàn)類比遷移。初步鞏固分數(shù)混合運算的運算順序。學生已經(jīng)熟練掌握帶有括號的整數(shù)混合運算的計算方法，解決這道題比較容易。所以放手讓學生自己解決。利用學生了解的關(guān)于中括號的知識進一步深入研究帶有中括號的分數(shù)混合運算的計算方法，立足于學生的知識基礎(chǔ)更容易理解和掌握新知識。讓學生感受解題策略的多樣性與靈活性，提高數(shù)學思考能力和運算能力。通過針對性的練習進一步鞏固和理解本節(jié)課所學的知識，提高學生應(yīng)用所學知識解決問題的能力。通過教師關(guān)鍵的引導(dǎo)幫助學生理解題目。（75+360）247。（20+5）75+360247。（20+5）這兩道題括號使用的不同決定了題目的計算順序的不同。學生可能只說思路，還可能直接說出算式。多種準備。學生可能列出分步算式，還可能列出綜合算式。教師要引導(dǎo)到綜合算式，并且板書綜合算式，分步算式學生說的過程中就出現(xiàn)了結(jié)果，不用再板書了，只讓學生匯報一下過程。學生對于分數(shù)混合運算計算方法的正確認識需要一個具體的情景作為基礎(chǔ)才能幫助學生理解這樣抽象的計算方法，所以此過程中必須讓學生在自己算、小組交流和全班交流的過程中結(jié)合例題情景來匯報和交流。可能有的同學提到加小括號，教師引導(dǎo)理解不可行，可能有的同學知道中括號，就請知道的同學介紹關(guān)于中括號的知識。對學生出現(xiàn)的簡便算法加以肯定的同時，鼓勵學生選擇優(yōu)化方法進行計算。教師點撥：在進行分數(shù)連除或乘除混合運算的時候，可以把除法轉(zhuǎn)化成乘法，先約分再乘。鼓勵學生用不同的算法。鼓勵學生用多種方法。鼓勵多種方法。第三篇：分數(shù)混合運算教學設(shè)計《分數(shù)混合運算一》教學設(shè)計育紅小學 梁小娟【教學內(nèi)容】北師大版六年級上冊數(shù)學《分數(shù)混合運算一》 【教學目標】１、體會分數(shù)混合運算的順序與整數(shù)是一樣的，能正確進行計算。２、使學生掌握分數(shù)乘、除法的數(shù)量關(guān)系，能解決日常生活中的實際問題。經(jīng)歷分析數(shù)量關(guān)系，畫示意圖、說等量關(guān)系等數(shù)學活動過程，學會建立解決問題模式。借助已有的知識與經(jīng)驗，學會提出問題、理解問題和解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。培養(yǎng)學生獨立思考的習慣。【教學重點】掌握分數(shù)混合運算的計算方法，并正確進行計算?！窘虒W難點】掌握分數(shù)乘、除混合運算的計算方法。【教學準備】課件一份【學法】通過本節(jié)教學，使學生學會運用直觀的教學手段理解掌握新知識，學會有順序的觀察題、認真審題分析、正確計算、概括總結(jié)、檢查的學習方法?！窘虒W過程】課前準備１、說出先算什么，再算什么？（課件出示）65247。315（35247。7）這兩道題幫我們回憶了什么知識？引入：剛才我們復(fù)習了整數(shù)四則混合運算的運算順序的知識。這節(jié)課將繼續(xù)學習有關(guān)分數(shù)混合運算的知識。（板書：分數(shù)混合運算）找出單位“1”并說說等量關(guān)系式?！驹O(shè)計意圖：通過對整數(shù)四則混合運——說運算順序，再計算的復(fù)習，引起學生對四則混合運知識的積極回憶，使學生自然“遷移”過渡到本節(jié)課來，打牢學習的基礎(chǔ)，以便順利地進入下一階段的學習。教學中切實地復(fù)習那些在學生知識結(jié)構(gòu)中對學習新知識能提供幫助的舊知識，由舊引新，可以促進學生進行知識的遷移，促進學生自主參與學習的全過程中?！?一)、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。呈現(xiàn)情境圖，提出問題。課件出示師：這是笑笑班上本期開展興趣小組活動的情況，你從圖中獲得了哪些數(shù)學信息？學生看圖回答(二)自主探索，解決問題。生同桌討論解決問題。教師要求學生：（1）獨立思考，找單位“1”，畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系。（2）列出解決問題的算式。（3）與同桌說說自己的解題思路和列式以及結(jié)果。在教師的有效引導(dǎo)下學生反饋解答情況（1）根據(jù)問題分析數(shù)學信息：我們要解決的問題是什么？（求航模小組有多少人？）A 請同學們找到跟求航模小組人數(shù)有密切聯(lián)系的數(shù)學信息，把它讀出來。師：下面我們就來根據(jù)問題分析已知的數(shù)學信息。B 請將求攝影小組人數(shù)有密切聯(lián)系的數(shù)學信息讀出來。師：也就是說要求航模小組有多少人，得先求到什么？（要先求到攝影小組的人數(shù))師：通過讀題我們已經(jīng)知道了氣象小組有12人。那么也就是說攝影小組的人數(shù)是多少人數(shù)的幾分之幾呢？（2）引導(dǎo)提問：師：攝影小組的人數(shù)是氣象小組的1/3，這里表示什么？（表示把氣象小組人數(shù)平均分成3份，取其中1份）師：在這里是把什么做為分的對象？（氣象小組的人數(shù)）師：這里的單位“1”是誰？（氣象小組的人數(shù)）（3）用線段圖表示數(shù)量之間的關(guān)系師：可以怎樣畫線段圖來表示這樣的數(shù)量關(guān)系。誰來說說數(shù)量關(guān)系？那么可以求出攝影小組的人數(shù)嗎？（生獨立畫圖）回答，師板書數(shù)量關(guān)系。課件演示線段圖師：航模小組是攝影小組的3/4，是把什么做為分的對象。（攝影小組的人數(shù)）這里的單位“1”是誰？（攝影小組的人數(shù)）師：你能繼續(xù)畫線段圖來表示這樣的數(shù)量關(guān)系嗎？（生獨立畫圖）師板書數(shù)量關(guān)系，課件演示線段圖（4）分數(shù)混合運算的順序與整數(shù)混合運算順序的探討。（下面誰來說說自己怎樣列式的，可以列出綜合算式嗎？嘗試計算。）小 結(jié)：師：觀察綜合算式，你發(fā)現(xiàn)它跟我們以前學過的整數(shù)混合運算有什么不同？師：針對綜合算式，結(jié)合每一步的意義來說一說是怎么計算的？（通過計算我們發(fā)現(xiàn)計算順序是從左到右依次計算，而以此類推。）師：同學們認為分數(shù)混合運算的順序與整數(shù)混合運算的順序有什么聯(lián)系呢。（分數(shù)混合運算順序與整數(shù)混合運算順序一樣：先乘除后加減，在同級運算中，從左到右依次計算，有小括號的要