四則混合運算教案(編輯修改稿)
2025-10-24 17:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 法2”和“方法3”是用含加、減混合計算的綜合算式解決問題。3．歸納概括。讓學生觀察以下四個算式的計算過程。59－12＋5959＋59－12 ＝47＋59＝118－12 ＝106（臺）＝106（臺）138＋29＋138138＋138＋29 ＝167＋138＝276＋29 ＝305（千克）＝305（千克）師：通過觀察，你覺得應(yīng)怎樣進行加減混合計算？（先小組討論，再全班交流）指名回答，通過全班交流，教師引導(dǎo)學生概括如下：進行加減混合計算時，一般按從左到右的順序算。設(shè)計意圖：運用多媒體把練習呈現(xiàn)給學生，引起學生的有意注意，調(diào)動學生積極參與的情感，讓學生在輕松愉快的練習活動中運用計算知識，提高計算能力。三、鞏固練習指導(dǎo)學生完成課本第73頁“練一練”中的第1～4題。1．第3題。先讓學生說一說每道題的運算順序，然后讓學生獨立計算。在此基礎(chǔ)上，教師組織學生進行集體訂正。2．第2題。先讓學生獨立解決問題，再組織學生討論算法。本題解答過程可參考如下。（1）第（1）題。因為在石家莊站，上車的乘客有288位，而下車的乘客有209位，顯然上車的人數(shù)比下車的多，因此，車上的人數(shù)是增加了。（2）第（2）題。算法不唯一，可參考如下三種。856＋288—209或856—209＋288 ＝1144—209＝647＋288 ＝935（位）＝935（位）答：車上有935位乘客。答：車上有935位乘客。288－209＋856 ＝79＋856 ＝935（位）答：車上有935位乘客。通過全班交流，還要使學生體會到：盡管第（2）題算法不唯一，但計算結(jié)果都是相同的，因此，要學會用多種方法解決問題，這樣，不僅可以提高分析問題和解決問題的能力，還有利于檢驗計算結(jié)果正確與否。3．第4題。先讓學生獨立解決問題，再組織學生交流，歸納總結(jié)算法。本題解法可參考如下： 68＋68－6－1－1 ＝136－6－1－1 ＝128（名）答：參觀畫展的一共有128名學生?；蛘呷缦拢?68－6＋68－2 ＝62＋68－2 ＝128（名）答：參觀畫展的一共有128名學生。設(shè)計意圖：通過不同層次的練習，讓學生自己歸納總結(jié)算法，由感性認識上升到理性認識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學生的抽象概括能力，獨立思考能力和良好的學習習慣。四、全課小結(jié)（略）第三篇：混合運算教案教學目的：掌握有理數(shù)混合運算的法則，并能熟練地進行有理數(shù)加、減、乘、除、乘方的混合運算。(以三步為主)在運算過程中能合理使用運算律簡化運算。通過玩“24點”游戲開拓思維，更好地掌握有理數(shù)的混合運算。重點與難點： 重點:熟練進行有理數(shù)的混合運算。難點:在運算中靈活地使用運算律。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題教師提出問題:你會計算3＋22嗎？通過提問，學生容易回答出先算平方，再算乘除，最后算加減。15這是小學學過的混合運算。把算式改成3＋22()，你還會計算嗎？這是什么運算？運15算順序怎樣？ 教師明晰:有理數(shù)混合運算的運算順序是:先算乘方，再算乘除，最后算加減，如果有括號，就先算括號里面的。二、做一做，正確進行有理數(shù)混合運算學生活動:計算下列各題(1)3+22(－)(2)72十2(－3)2＋(－6)247。(－)2（3）(－3)2[+()]23591315教師活動:(1)鼓勵學生獨立完成；(2)指定三名學生到黑板演示；(3)待黑板上學生完成后，教師評析：1）強調(diào)運算順序；2）注意－72＝－（77）＝－49；3）第（3）小題還可以運用乘法分配律來計算。三、隨堂練習學生活動:計算下列各題。(1)8十(－3)2(－2)(2)100247。(－2)2－(－2)247。(－)(3)－34247。2(－)2教師活動:(1)鼓勵學生獨立完成隨堂練習。(2)完成后與小組的同學互相對照結(jié)果，有沒有不同的算法。（3）小組
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