【文章內(nèi)容簡介】 己的想法。生甲：10113生乙：4065=（100+1）13 =40（60+5）=10013+113 =4060+405=1300+13 =2400+200=1313 =2600（這部分的練習主要是訓練學生的運用能力，可能當時對學生來說有一定的難度，老師的巡視指導。）師：表揚鼓勵學生。（四）總結(jié)提升。這節(jié)課，你認識了什么新的運算定律？你會將它敘述一遍嗎？它對我們有什么幫助？六、說板書：乘法分配律（a+b）c=ac+bc北師大版4年級上冊乘法分配律教學設(shè)計教學反思說課稿乘法分配律是人教版四年級數(shù)學下冊的內(nèi)容，是一節(jié)比較抽象的概念課，是在學生學習了加法交換律、加法結(jié)合律及乘法交換律、乘法結(jié)合律的基礎(chǔ)上教學的。乘法分配律也是學習這幾個定律中的難點。因此，對于乘法分配律的教學，我沒有把重點放在數(shù)學語言的表達上，而是把重點放在讓學生通過多種方法的計算往完整地感知，對所列算式進行觀察、比較和回納，大膽提出自己的猜想并舉例進行驗證……所以，本課的教學目標，我定位在：（1）從學生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，通過觀察、類比、回納、驗證、運用等方法深化和豐富對乘法分配律的熟悉。（2）滲透“由特殊到一般，再由一般到特殊”的熟悉事物的方法，培養(yǎng)學生獨立自主、主動探索、發(fā)現(xiàn)題目，解決題目的能力，進步數(shù)學的應用意識。本單元教材的一個鮮明特點是，不再僅僅給出一些數(shù)值計算的實例，讓學生通過計算，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而是結(jié)合學生熟悉的題目情境，幫助學生體會運算定律的現(xiàn)實背景。這樣便于學生依托已有的知識經(jīng)驗，分析比較不同的解決題目的方法，引出運算定律。教材提供了這樣一個主體圖：春季里，同學們開展植樹活動，一共有25個小組，每組里4人負責挖坑、種樹，2人負責抬水、澆樹。需要解決的題目是：一共有多少人參加植樹活動？學生會用兩種不同的方法分別列出算式，接著通過計算發(fā)現(xiàn)，兩個算式可以用“=”連接，即25（4+2）=254+252。我將其首先呈現(xiàn)給學生，目的是結(jié)合學生熟悉的題目情境，幫助學生體會運算定律的現(xiàn)實背景。接著設(shè)計“懸念”，拋出四組題目，把學生引到“兩算式的結(jié)果相等”的情況中來。先請學生猜想，而后驗證，再請學生編題，讓每一個學生都不由自主地參與到研究中來。在編題過程中，很多學生都交出了正確的“答卷”，增強了他們學習的自信心和繼續(xù)研究的欲看。接著，請同學在生活中尋找驗證的方法，以四人小組為研究單位，學生的思維活動一下子活躍起來，紛紛探究其中的奧秘。小組討論的方式，更促使學生之間進行思維交流，激發(fā)學生?？传@得成功的動機。通過實踐、討論，揭示了乘法分配律。再通過用自己喜歡的方式來表述乘法分配律加以內(nèi)化。這樣做，學生學得積極、學得主動、學得歡快，自己動手編題、自己動腦探索，從數(shù)目關(guān)系變化的多次類比中悟出規(guī)律，“扶”得少，學生創(chuàng)造得多，學生學會的不僅僅是一條規(guī)律，更重要的是，學生學會了自主自動，學會了進行合作，學會了獨立思考，學會了像數(shù)學家一樣進行研究、發(fā)現(xiàn)！這對十歲左右的孩子來說，其激勵作用無疑是無比巨大的，而“愛思、多思、會思”的學習習慣，會讓孩子一生受益。縱觀教學過程，學生學得輕松，學得主動。我通過這節(jié)課的教學感受到：認真鉆研教材，深進挖掘教材中的寶貴資源，會使教材的內(nèi)涵更有廣度和深度，也為培養(yǎng)和發(fā)展學生思維的靈活性，提供了更廣闊的空間?！冻朔ǚ峙渎伞氛f課稿7各位領(lǐng)導、各位老師：你們好！今天我說課的課題是《乘法分配律》首先我對本節(jié)教材作一些分析：一、說課內(nèi)容北師大版四年級數(shù)學上冊第4849頁二、教材分析：（說教材）教材所處的地位和作用本節(jié)的教學內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握了乘法交換律、結(jié)合律，并能初步應用這些定律進行一些簡便計算的基礎(chǔ)上進行學習的。乘法分配律是本單元的教學重點，也是本節(jié)課內(nèi)容的難點。學習這部分教學內(nèi)容有利于提高學生的觀察能力、比較能力和概括能力。同時，學好乘法分配律是學生以后進行簡便計算的前提和依據(jù)，對提高學生的計算能力有重要的作用。教學目標根據(jù)《大綱》要求，教學內(nèi)容和學情，制定如下教學目標：①學生理解和掌握乘法分配律，應用乘法分配律簡便計算②培養(yǎng)學生的分析、比較、綜合能力及初步的抽象概括能力③通過學生的自主學習，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣教學重點、難點重點：理解應用乘法分配律難點：乘法分配律的逆運算三、教法與學法分析(一)教學方法(說教法）在設(shè)計乘法分配律的教學時，依據(jù)學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗，采用自主學習、當堂訓練的模式，充分發(fā)揮學生的自主性、能動性，把課堂還給學生，讓學生多思、多說、多練，使學生由被動的學習轉(zhuǎn)為積極主動參與的學習（二）學法指導（說學法）本節(jié)課以學生自主學習、合作探究為主，通過學生的自學、運用等學習形式，讓學生去感受數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性，通過學生多思、多說、多練，積極參與教學的整個過程。四、教具準備多媒體課件。五、教學過程分析一、溫故互查，復習舊知首先我用課件出示計算題，怎樣使計算簡便？復習乘法交換律和乘法結(jié)合律，本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：（設(shè)計這一環(huán)節(jié)是因為新舊知識之間是相互聯(lián)系的，學生的學習應該建立在已有知識的基礎(chǔ)上，我讓學生復習舊知是為了喚起學生對所學知識的回憶，從而可以較好把握教學起點，為學習新知鋪路搭橋。）二、創(chuàng)設(shè)情境，自學感悟（課件出示書中的情境圖）（一）提出問題：這里共有多少塊瓷磚？學生列式解答并匯報。49+69或（4+6）9點撥（一）（4+6）9=49+69等號左、右兩邊的算式分別表示什么意思？(左邊表示10個9,右邊表示4個9加上6個9也是10個9。也就是說10個9可以分成4個9加上6個9。)學生會用乘法的意義來理解?！驹O(shè)計意圖：數(shù)學源于生活，教師創(chuàng)設(shè)生活中的情境，讓學生根據(jù)信息提出數(shù)學問題，并解決問題。不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且在不同的解答方法中培養(yǎng)學生的思維，初步感知乘法分配律的外在形式。】（二）、發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)猜想、連一連。(課件出示)2(11 + 9) 112 + 92 (20 + 4)5 205 + 45 （3 + 2）4 34 + 24 2，請同學們觀察黑板上板書的這幾組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？與你的同桌交流。在學生充分交流后，引導點撥學生找出這幾組算式的相同點和不同點，為規(guī)律的猜想奠定基礎(chǔ)。點撥（二）根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律提出假設(shè)并驗證提出的假設(shè)是否適合其他數(shù)據(jù)【設(shè)計意圖：通過算一算、連一連、議一議的活動，讓學生之間充分討論交流，充分認識這些算式的特點，為后面的猜想奠定基礎(chǔ)?！咳?、舉例驗證，合作探究下面請每個同學寫出一組具有這樣規(guī)律的兩個算式，進行計算，看看左右兩邊相不相等？匯報驗證過程，進行歸納。（1）你寫出的算式是什么？你是怎樣驗證的？（2）同桌交換驗證。（引出課題：乘法分配律）(課件出示)（2）用字母表示乘法分配律。根據(jù)上面的字母表達式用數(shù)學語言來描述一下乘法分配律？【設(shè)計意圖：讓學生在猜想之后，通過舉例來驗證猜想的正確性。學生經(jīng)歷了從特殊到一般，再由一般到特殊的知識推理方法，同時充分發(fā)揮學生的主動性，讓他們用自己喜歡的方式來總結(jié)規(guī)律，并記住規(guī)律。給學生一個寬松愉悅的學習氛圍。】四、應用規(guī)律，拓展延伸判斷正誤填一填12+40)3=（） 3 +（）315(40 + 8) = 15（）+ 15（）7820+2220=（+）20簡便計算點撥（三）通過比較感悟計算方法的靈活多樣，培養(yǎng)學生靈活運用所學知識解決生活中遇到的問題。拓展題【設(shè)計意圖：設(shè)計了不同層次的練習題，通過連一連、填一填、算一算等形式，進一步鞏固、理解乘法分配律，同時培養(yǎng)學生利用規(guī)律解決問題的能力?！课濉⒒仡櫡此?、總結(jié)提升同學們，這節(jié)課即將結(jié)束，回顧學習過程，我們是怎樣探索出乘法分配律的？你有什么收獲？【設(shè)計意圖：讓同學們在課即將結(jié)束時，對本節(jié)課的內(nèi)容進行回顧反思。一方面總結(jié)出知識要點即：乘法分配律。另一方面也讓學生總結(jié)出這一規(guī)律獲得過程與方法，突現(xiàn)出本節(jié)課的重難點。因為數(shù)學教學不僅是基礎(chǔ)知識的獲得，更重要的是數(shù)學思維與方法的培養(yǎng)?！俊冻朔ǚ峙渎伞氛f課稿8一、教材分析（一）教學資料在教材中的地位和作用本課的教學資料是在學生已經(jīng)學習掌握了乘法交換律、結(jié)合律，并能初步應用這些定律進行一些簡便計算的基礎(chǔ)上進行學習的。乘法分配律是本單元的教學重點，也是本節(jié)課資料的難點，教材是按照分析題意、列式解答、講述思路、觀察比較、總結(jié)規(guī)律等層次進行的。學習這部分教學資料有利于提高學生的觀察本事、比較本事和概括本事。同時，學好乘法分配律是學生以后進行簡便計算的前提和依據(jù)，對提高學生的計算本事有著重要的作用。（二）教學重點、難點的確定教學重點：理解、應用乘法分配律。教學難點：乘法分配律的逆運算。（三）《大綱》要求讓學生從正、反兩方面正確理解乘法分配律。（四）學情分析學生已經(jīng)學習掌握了乘法交換律、結(jié)合律，并能夠初步應用這些定律進行一些簡便計算的基礎(chǔ)上之后學習“乘法分配律”不會覺得太難，可是學生的概括、歸納本事還是一個薄弱的環(huán)節(jié)。二、教學目標的確定根據(jù)《大綱》要求，教學資料和學情，本節(jié)課我制定如下教學目標。（一）知識目標：使學生理解和掌握乘法分配律，會應用乘法分配律進行簡便運算。（二）智能目標：培養(yǎng)學生的分析、比較、綜合本事以及初步的抽象概括本事。（三）情感目標：經(jīng)過學生的自主學習，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。三、教法與學法分析（一）教學方法在設(shè)計乘法分配律的教學時，依據(jù)學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗。采用自主學習、當堂訓練的教學模式。充分發(fā)揮學生的自主性、能動性，把課堂還給學生，讓學生多思、多說、多練，使學生由被動的學習轉(zhuǎn)為積極主動參與的學習。（二）學法指導本節(jié)課以學生自主學習、自主探索為主，經(jīng)過學生的自學、運用等學習形式，讓學生去感受數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性。經(jīng)過學生多思、多說、多練。積極參與教學的整個過程。（三）教學準備多媒體課件。教學過程分析一．創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。第一步我用課件出示口算題： 125 X 8 25 X 425 X 6 X 4 7 X 8 X 5 2 X 3 X 50課件設(shè)計能夠使學生看得更清楚。也是為了讓學生想說、敢說、搶著說，激發(fā)他們早點進入學習狀態(tài)。第二步創(chuàng)設(shè)情境，師生比賽。出示一組題從中選取兩道，誰能看一眼題目就能說出得數(shù)。（ 40+4 ）X 25 37 X 45+55 X 3768 X 32+68 X 68 （ 80+8 ）X 125比賽的結(jié)果：教師算得快學生算得慢。學生心里就會想：教師怎樣你算得那么快？這 時 教師導入：剛才的比賽教師算得快，是因為教師又運用了乘法的一個法寶，你們想明白嗎？此時同學們必須很想明白，學生的求知欲望到達了高潮。教師告訴學生乘法的又一法寶就是乘法分配律。板書課題，進入新知。二．出示學習目標，自學新知。本環(huán)節(jié)先用幻燈片出示學習目標： 什么叫乘法分配律？用字母如何表示 ? 應用乘法分配律有什么用？ 什么地方用乘法分配律？ 例 7 的兩道計算題有什么特點？如何計算？學生依據(jù)學習目標 ， 自學課本 64 65 頁的資料。要求學生用 7 分鐘的時光掌握學習目標中的資料。學生欲望值高，所以學生會發(fā)揮自我最大的潛能。想盡辦法去記憶新知識。在學生的自學過程中，教師要巡視指導，幫忙個別學生掌握新知識。此環(huán)節(jié)即使有個別同學不理解課本中的知識，可他為了在測驗環(huán)節(jié)中取得較夢想的成績，也會用心的去掌握乘法分配律。三．互相交流，加強記憶。教師相信，經(jīng)過自主學習，同學們已經(jīng)掌握了乘法分配律。下頭同學們就根據(jù)學習目標把自我認識的乘法分配律為大家介紹一番。由于上一環(huán)節(jié)學生學會了乘法分配律，這時他必須會異常想把自我的看法、見解告訴大家。這時就要為學生供給展示自我的平臺。讓學生自由發(fā)言，談談自我對乘法分配律的認識。師生間、生生間互相交流，合作學習，加強記憶。四、當堂測驗，檢驗學習效果。 （幻燈片出示下頭各題）在鞏固練習階段，還給學生學習的自主權(quán)，還給學生自我展示的空間。并經(jīng)過比較，感悟計算方法的靈活多樣，培養(yǎng)學生靈活運用所學知識解決生活中遇到的問題。在設(shè)計練習時，設(shè)計了有層次的練習題，使學有余力的學生在原有的基礎(chǔ)上有所提高，體現(xiàn)了因材施教的思想，落實了“人人學有價值的數(shù)學”、“人人都能獲得必要的數(shù)學”、“不一樣的人在數(shù)學上得到不一樣的發(fā)展”基本教學理念。附：板書設(shè)計乘法分配律(a+b) X c = a X c+b X c《乘法分配律》說課稿9【教材分析】乘法分配律教學是在已學習了乘法、加法交換律和結(jié)合律的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的，學習乘法分配律是為簡便運算打下堅實的基礎(chǔ)。本節(jié)課的重點是讓學生充分感知并歸納乘法分配律；難點是理解乘法分配律的意義并能運用乘法分配律進行簡便計算?！灸繕硕ㄎ弧孔寣W生經(jīng)歷乘法分配律的探究過程，理解并掌握乘法分配律，初步了解乘法分配律的應用。在學習活動中培養(yǎng)學生的探究意識和抽象概括能力?！窘谭ㄟ\用】為了實踐以人為本的現(xiàn)代教學理念，切實改進課堂教學，我組織學生通過探索，自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而解決問題，真正落實學生的主體地位。【學情分析】四年級學生已經(jīng)具備初步的分析、比較、抽象、概括能力，并且學習數(shù)學的熱情比較高，在課堂上喜歡發(fā)表自己的不同見解。為此，在教學這一課時，我注重發(fā)揮學生的優(yōu)勢，組織學生通過自主學習，合作探究，主動獲取新知?！窘虒W準備】多媒體課件?！窘虒W過程】根據(jù)教學目標，依據(jù)學情，本節(jié)課的教學，我設(shè)計三個環(huán)節(jié)來進行：第一環(huán)節(jié)：比賽激趣、啟迪思維“興趣是最好的老師”，為了激發(fā)學生學習興趣，在進行新課教學之前，我設(shè)計了男女生計算比賽活動。（放錄像及課件）通過創(chuàng)設(shè)這樣的計算比賽活動，學生初步感知了簡便計算的一些規(guī)律，把學生置身于矛盾沖突之中，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，并迫切尋找解決問題的方法。第二環(huán)節(jié)：引導探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律這個環(huán)節(jié)的教學是本節(jié)課的教學重點。教學時，