【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)習(xí)熱情。練習(xí)時(shí)一定要給學(xué)生足夠的討論時(shí)間。（3）訂正匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)。3．急需解決的問題：如何使課堂更加實(shí)用高效？如何解決學(xué)生運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的“漏乘”問題？第二篇：乘法分配律教案乘法分配律教學(xué)目標(biāo)：。，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：乘法分配律的意義和應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：乘法分配律的反應(yīng)用。一、鋪墊孕埋伏同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新課前我們先來個(gè)比賽，請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好紙和筆，左邊同學(xué)做第一題，右邊同學(xué)做第二題，看看哪組先做完。9ⅹ 37+9ⅹ369ⅹ（37+36）做完的同學(xué)請(qǐng)舉手，很明顯右邊的同學(xué)比較快，這兩題有什么聯(lián)系嗎？他們的運(yùn)算順序不同可結(jié)果是相同。這就是我們這節(jié)課要研究的乘法分配律。（板書）二授新請(qǐng)看例題：小組討論，嘗試用不同的方法解決。教師引導(dǎo)學(xué)生用多種方法解答。學(xué)生匯報(bào)自己的解法。引導(dǎo)學(xué)生說明不同算法的理由。（1）（4+2）25=625=150（人）4+2是每組一共有多少人，在乘25就算出25個(gè)小組一共有多少人了。（2）425+225=100+50=150（人）425表示25個(gè)小組一共有多少個(gè)人負(fù)責(zé)挖坑、種樹，225表示25個(gè)小組一共有多少人負(fù)責(zé)抬水、澆樹。再把它們加起來就是一共有多少人了。小組合作：（1）兩組算式有什么相同點(diǎn)？（2）兩組算式有什么不同點(diǎn)？（3）有什么規(guī)律嗎？教師的匯報(bào)，靈活地進(jìn)行引導(dǎo)，總結(jié)出要點(diǎn)。你還能舉出像這樣的幾組算式嗎？學(xué)生舉例。根據(jù)學(xué)生舉例板書。到底我們舉的例子是不是符合這樣的規(guī)律呢？請(qǐng)學(xué)生驗(yàn)證。用字母表示出來嗎？同學(xué)們真棒，知道了什么是乘法分配律。那我再讓同學(xué)們來個(gè)開火車的游戲。先想一想，怎樣填，哪一組愿意來？鞏固練習(xí)完成填一填判斷同學(xué)們還記得上課時(shí)咱們的比賽嗎？那組算的快？那是不是說明應(yīng)用乘法分配律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便呀。同學(xué)們來驗(yàn)證一下，請(qǐng)看這兩道題。學(xué)生匯報(bào)自己的收獲。教師引導(dǎo)小結(jié)，相應(yīng)完善板書。板書設(shè)計(jì)：乘法分配律一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹活動(dòng)？（1）（4+2）25（2）425+225=625=100+50=150（人）=150（人）（4+2）25=425+225┆（學(xué)生舉例）(a+b)c=ac+bc兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把它們與這個(gè)數(shù)分別相乘，再相加。這叫做乘法分配律。第三篇：乘法分配律教案四年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教案（2010—2011學(xué)年第一學(xué)期）課題：探索與發(fā)現(xiàn)(三)《乘法分配律》教學(xué)內(nèi)容：北師大版四上數(shù)學(xué)P4750的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：通過探索乘法分配律活動(dòng)，應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。使學(xué)生在探索過程中，能自主發(fā)現(xiàn)乘法分配律，并能用字母表示。會(huì)用乘法分配律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生探索乘法分配律。難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并歸納乘法分配律。學(xué)情分析：學(xué)生已掌握一定探索規(guī)律的方法和思路，因此本課結(jié)合實(shí)際情景通過解決應(yīng)用問題發(fā)現(xiàn)規(guī)律并驗(yàn)證最終歸納出字母表達(dá)式應(yīng)該問題不大，但應(yīng)用規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)算時(shí)困難會(huì)比較大。學(xué)法指導(dǎo)：情景引入——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——舉例驗(yàn)證——?dú)w納總結(jié)——實(shí)踐運(yùn)用教具準(zhǔn)備：掛圖（課文插圖）。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入談話師：同學(xué)們們，通過探索活動(dòng)我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些數(shù)學(xué)規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律如乘法結(jié)合律等解決問題。這一節(jié)課，我們?cè)僖黄鹑ヌ剿?，看看我們又?huì)發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。板書：探索與發(fā)現(xiàn)（三）？今天，又有什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們一起走上探索之路。（一）探索交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。出現(xiàn)課文插圖（實(shí)物投影或掛圖）師：一共貼了多少塊瓷磚？你怎么算？先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組中交流。讓每個(gè)學(xué)生都在小組中說一說是怎么想的。反饋交流情況。由小組派代表匯報(bào)交流結(jié)果（有選擇的板書）。生：69＋49 生：（6＋4）9 = 109 =54＋36=90（塊）=90（塊）要求學(xué)生結(jié)合插圖說明算式的意義。指導(dǎo)學(xué)生觀察算式的特點(diǎn)。舉例驗(yàn)證。如：（40＋4）25和4025＋425 4264＋4236和42（64＋36）討論交流：（1）交流學(xué)生的舉例是否符合要求；（2）交流算式的共同特點(diǎn)；（3）還有什么發(fā)現(xiàn)？（簡(jiǎn)便運(yùn)算）字母表示。如果用a、b、c分別表示三個(gè)數(shù)，你能寫出你的發(fā)現(xiàn)嗎？ 學(xué)生先獨(dú)立完成，然后小組交流。最后板。（a＋b）c=ac＋bc揭示課題。三、應(yīng)用規(guī)律，解決問題 課本第48頁的“試一試”。（80＋4）25（1）指導(dǎo)觀察算式特點(diǎn)，看是否符合要求，能否應(yīng)用乘法分配律使計(jì)算簡(jiǎn)便。（2）鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)自計(jì)算。3472＋3428（1）指導(dǎo)觀察算式特點(diǎn)，看是否符號(hào)要求。（2）簡(jiǎn)便計(jì)算過程，并得出結(jié)果。四、鞏固練習(xí)完成課本第48頁的“練一煉”。（1）第1題，簡(jiǎn)單的應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行計(jì)算。（2）第2題，注意指導(dǎo)一些算式的計(jì)算方法。9911：可以看成（100－1）11=1100－11 或看成99（10＋1）=990＋99 3829＋38應(yīng)該把算式看作：3829＋1。五、課堂小結(jié)六、作業(yè)課本第48頁練一練剩余習(xí)題刁鵬 二0一0年十月第四篇：《乘法分配律》教案乘法分配律教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生理解乘法分配律的意義．2．掌握乘法分配律的應(yīng)用．3．通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理和概括能力．教學(xué)重點(diǎn)乘法分配律的意義及應(yīng)用．教學(xué)難點(diǎn)