乘法分配律教案(編輯修改稿)
2024-10-15 18:24 本頁面
【文章內容簡介】 件“乘法分配律”出示例7 下載(1)出示例7：10243啟發(fā)學生想：能否把算式改成乘法分配律的形式，然后應用運算定律進行簡算？引導學生對比：(100+2)43，102(40+3)這兩種算式哪種比較簡便？使學生明確：兩個數相乘，把其中一個比較接近整十、整百、整千的數改寫成一個整十、整百、整千的數與一個數的和，再應用乘法分配律可以使計算簡便．教師板書：（轉載自本網，請保留此標記。）(2)出示937＋963引導學生觀察：這類題目的結構形式是怎樣的？有什么特點？教師提問：根據乘法分配律，可以把原式改寫成什么形式？根據學生的回答教師板書：937+963 =9(37+63)=9100=900學生討論：這樣算為什么簡便？師生共同總結：①這類題目的結構形式的特點是式子的運算符號一般是、+、的形式，也就是兩個積的和．②在兩個乘法式子中，有一個相同的因數，也就是兩個數的和要乘的那個數．③另外兩個不同的因數，是兩個能湊成整十、整百、整千的加數．(3)揭示教師算得快的奧秘上課開始時，我們已經比賽看誰算得快,如(1250+125)8，?三、鞏固發(fā)展 演示課件“乘法分配律”出示練習下載1．練習十四第1題．根據運算定律在□里填上適當的數．(43+25)2=□□+□□847+853=□(□+□)36+67=□(□+□)8(7+6)=8□+□□2．在橫線上填上適當的數．（1）（24＋8）125＝____＋__（2）25（20＋4）＝25__＋25__（3）459＋ 559＝（__＋__）__（4）827＋738＝8（__＋__）其中做（3）、（4）題之前教師要提醒學生明確此類題，必須是兩個積里有相同的因數，才能把相同的因數提到括號外面，然后讓學生獨立填寫．3．把相等的算式用等號連接起來：(1)3248＋3252 32（48＋52）(2)（24＋8）8 245＋248(3)20（l＋15）017＋2015(4)（40＋28）5 405＋ 28(5)（10125）8 108＋1258(6)4（30＋25）430425學生做后共同訂正，并討論(2)、(4)、(5)、(6)為什么不能用等號連接起來？4．選擇題：(1)28（42＋29）與下面的（）相等①2842＋2829 ②（28＋42）（28＋29）③284229(2)與a8－b8相等的式于是（）①（a＋b）8 ②（a－b）（8＋8）③（a－b）8(3)與（10＋8＋9）5相等的式子是（）①105＋85＋95 ②10＋58＋59 ③105＋58＋95．練習十四第4題，投影出示．一輛鳳凰牌自行車420元，一輛永久牌自行車405元．現在各買三輛．買鳳凰車和永久車一共用多少元？四、課堂小結今天我們學習了乘法分配律，知道了兩個數的和與一個數相乘，等于兩個數分別與這個數相乘，再把兩個積相加．希望同學們在以后的計算中能夠靈活運用乘法的運算定律使一些計算簡便．五、布置作業(yè)練習十四第3題．用簡便方法計算下面各題．（80+8）25 3537+653732（200+3）3829+38板書設計您可以訪問本網（）查看更多與本文《數學教案－乘法分配律》相關的文章。第四篇：乘法分配律教案《乘法分配律》教學設計教學目標:通過探索乘法分配律中的活動，學生進一步體驗探索規(guī)律的過程，初步學習體會提出猜想的方法及類比，說理，舉例論證的方式，發(fā)展學生的思維力，創(chuàng)造力。引導學生在探索的過程中，自主發(fā)現乘法分配律，并能用字母表示。能夠運用乘法的分配律進行簡便計算。重點、難點:重點：學生參與推導乘法分配律的過程。
醫(yī)療健康相關推薦
鄂ICP備17016276號-1