加法運算定律教案推薦5篇(編輯修改稿)
2024-10-17 12:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 不同的答案寫在黑板上： 第一種方案 88＋104＋96 第二種方案 104＋96＋88 ＝192＋96 ＝200＋88 ＝288 ＝288 比較上面的兩個方案，說說有什么相同和不同之處？你喜歡哪種？說說為什么要先算104＋96呢？（這兩個加數(shù)先相加，正好能湊成整百數(shù)。）師：那么第一種方案里要想先算104+96，有什么辦法嗎？ 生匯報，師板書88+（104+96）=88+200 =288 出示：（88+104）＋96○88+(104+96)，○怎么填？ 師 板書 ：（88+104）+96=88+（104+96）（2）你能再舉幾個這樣的例子嗎？問：觀察、比較這些算式，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（鼓勵學生用自己的話來說。）（3）揭示規(guī)律。三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變，這就是加法結(jié)合律。（4）用符號表示。（學生獨立完成，集體核對。）（▲＋★）＋●＝____＋（____＋____）（a＋b）＋c＝____＋（____＋____）（5）問：①用語言表達與用字母表示，哪一種更一目了然？ ②這里的a、b、c可以表示哪些數(shù)？三、練習鞏固課件出示練習題。生獨立完成練習五的5題。集體訂正。四、全課總結(jié)談收獲課題二：加法運算定律的運用 教學內(nèi)容：教科書30頁，練習五的7題。教學目標：。，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。，能用所學知識解決簡單的實際問題。教學過程：復習鞏固回憶上節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？根據(jù)學生的匯報板書。（1）加法交換律（2）加法結(jié)合律什么是加法交換律，用字母怎么表示？什么是加法結(jié)合律，用字母又怎么表示呢？新授師：下面是李叔叔后四天的行程（課件出示：例3）第四天 城市A→B 115千米 第五天 城市B→C 132千米 第六天 城市C→D 118千米 第七天 城市D→E 85千米（1）根據(jù)上面的條件，你們能提出什么問題？（2）教師根據(jù)學生的提問，有選擇性地將問題板書。（3）在練習本上列出綜合算式。（4）生匯報自己的答案，并說明理由。重點引導學生對最后一個問題（按照計劃，李叔叔在后四天還要騎多少千米？）進行匯報。師板書：按照計劃，李叔叔在后四天還要騎多少千米？ 115+132+118+85=115+85+132+118 ←加法交換律=（115+85）+（132+118）←加法結(jié)合律=200+250=450（千米）師：這道題我們運用了加法中的什么運算定律？師小結(jié)： 通常在簡便計算中，加法交換律和加法結(jié)合律是同時使用的。鞏固練習（1）課件出示練習題。（2）學生獨立完成30頁做一做，師巡視發(fā)現(xiàn)問題急時引導改正。（3）在練習本上完成練習五的7題。總結(jié)談收獲。第三篇：《加法運算定律》教案參考1專題《加法運算定律》教案教學內(nèi)容：教科書第27～29頁，練習五第1～4題。教學目標：，觀察、比較，發(fā)現(xiàn)并概括加法交換律、加法結(jié)合律。，并用來解決實際問題。、概括能力和語言表達能力。教學重難點：加法交換律和加法結(jié)合律的認識和應用 教學過程：一、創(chuàng)設情境 。在我們班里，有多少同學會騎車？你最遠騎到什么地方？騎車是一項有益健康的運動，這不，這里有一位李叔叔正在騎車旅行呢?。ǘ嗝襟w演示：李叔叔騎車旅行的場景。）。問：從中你可以得到哪些信息？（學生同桌交流，然后全班匯報。）隨著學生的回答，多媒體從左往右展示線段圖，出現(xiàn)大括號與問題：。問：能列式計算解決這個問題嗎？（學生自己列式并口答。）二、探索規(guī)律 。（1）解決例1的問題。根據(jù)學生回答板書：40＋56＝96（千米）56＋40＝96（千米）多媒體展示：從右往左再現(xiàn)線段圖。/ 4問：兩個算式都表示什么？得數(shù)怎樣？○里填什么符號？ 40＋56○56+40，（2）你能照樣子再舉幾個例子嗎？（3）從這些例子可以得出什么規(guī)律？請用最簡潔的話概括出來。（4）反饋交流。兩個加數(shù)交換位置，和不變。（5）揭示定律。問：①知道這條規(guī)律叫什么嗎？②把加數(shù)換成其他任意的數(shù)，交換律還成立嗎？③怎樣表示任意兩數(shù)相加，交換加數(shù)位置和不變呢？請你用自己喜歡的方式來表示，好嗎？（同桌輕聲交流。）④交流反饋，然后看書：看看課本上的小朋友是怎么說
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