加法的運(yùn)算定律說課稿(編輯修改稿)
2025-05-13 23:48 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生自由地提問，可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，并培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。（二）、主動(dòng)參與，探索新知探索加法交換律（1）、觀察發(fā)現(xiàn) 讓學(xué)生在練習(xí)本上列式解答根據(jù)主題提出的第一個(gè)問題。（2）、驗(yàn)證規(guī)律a、組織學(xué)生觀察這個(gè)等式的特點(diǎn)，然后自己照樣子仿寫等式。b、運(yùn)用自己寫出的等式，再次觀察、比較有何相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而初步感知其中的規(guī)律。（3）、概括規(guī)律a、用自己的語(yǔ)言表述規(guī)律b、用字母表示加法交換律（4）運(yùn)用規(guī)律 采用對(duì)口令的形式探索加法結(jié)合律（1）、觀察發(fā)現(xiàn) 課件出示開始學(xué)生提出的第二個(gè)問題。學(xué)生口頭列式。并鼓勵(lì)用不同方法計(jì)算出結(jié)果。在對(duì)計(jì)算過程和結(jié)果加以觀察。(2)猜想探究 猜想每組算式的結(jié)果會(huì)怎樣，在計(jì)算驗(yàn)證猜想 (13+45)+25 13+(45+25) 125+(75+36) (125+75)+36（3）概括規(guī)律觀察3組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流后，集體反饋，并用字母表示加法結(jié)合律。（四）運(yùn)用規(guī)律 用加法結(jié)合律填空【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，層層遞進(jìn)，緊密圍繞并運(yùn)用好問題情境，師生之間積極互動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并學(xué)會(huì)用字母表示，讓學(xué)生有一種成就感。教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，而不僅僅是解題指導(dǎo)者?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論指出，教學(xué)必須在學(xué)生自主探索，經(jīng)驗(yàn)歸納的基礎(chǔ)上獲得，教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過程性，在這里，通過觀察分析、猜想驗(yàn)證、小組交流 等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生歸納、揭示規(guī)律。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，此時(shí)，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗(yàn)成功，于是我把學(xué)生導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)。（三）、分層練習(xí)，鞏固提高我設(shè)計(jì)了小組賽、男女對(duì)抗賽、挑戰(zhàn)賽、個(gè)人賽等練習(xí)形式。【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)題由淺入深、由易到難、各有側(cè)重，力求體現(xiàn)新課標(biāo)提出的讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展的教學(xué)理念。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，內(nèi)化知識(shí)。既體會(huì)到了數(shù)學(xué)的樂趣，又復(fù)習(xí)鞏固了全課的內(nèi)容。（四）、質(zhì)疑反饋，總結(jié)評(píng)價(jià)我設(shè)計(jì)了這么三個(gè)問題，
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