加法的運算定律說課稿(編輯修改稿)
2025-05-13 23:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生自由地提問，可以培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，并培養(yǎng)學生的問題意識。（二）、主動參與，探索新知探索加法交換律（1）、觀察發(fā)現(xiàn) 讓學生在練習本上列式解答根據(jù)主題提出的第一個問題。（2）、驗證規(guī)律a、組織學生觀察這個等式的特點，然后自己照樣子仿寫等式。b、運用自己寫出的等式，再次觀察、比較有何相同點和不同點，從而初步感知其中的規(guī)律。（3）、概括規(guī)律a、用自己的語言表述規(guī)律b、用字母表示加法交換律（4）運用規(guī)律 采用對口令的形式探索加法結(jié)合律（1）、觀察發(fā)現(xiàn) 課件出示開始學生提出的第二個問題。學生口頭列式。并鼓勵用不同方法計算出結(jié)果。在對計算過程和結(jié)果加以觀察。(2)猜想探究 猜想每組算式的結(jié)果會怎樣，在計算驗證猜想 (13+45)+25 13+(45+25) 125+(75+36) (125+75)+36（3）概括規(guī)律觀察3組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流后，集體反饋，并用字母表示加法結(jié)合律。（四）運用規(guī)律 用加法結(jié)合律填空【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)的設(shè)計，層層遞進，緊密圍繞并運用好問題情境，師生之間積極互動，教師引導學生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并學會用字母表示，讓學生有一種成就感。教師是教學的組織者和引導者，而不僅僅是解題指導者?，F(xiàn)代數(shù)學教學論指出，教學必須在學生自主探索，經(jīng)驗歸納的基礎(chǔ)上獲得，教學中必須展現(xiàn)思維的過程性，在這里，通過觀察分析、猜想驗證、小組交流 等活動，引導學生歸納、揭示規(guī)律。通過前面的學習，學生已基本把握了本節(jié)課所要學習的內(nèi)容，此時，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗成功，于是我把學生導入下一環(huán)節(jié)。（三）、分層練習，鞏固提高我設(shè)計了小組賽、男女對抗賽、挑戰(zhàn)賽、個人賽等練習形式?！驹O(shè)計意圖】練習題由淺入深、由易到難、各有側(cè)重，力求體現(xiàn)新課標提出的讓不同的學生在數(shù)學上得到不同發(fā)展的教學理念。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計意圖是反饋教學，內(nèi)化知識。既體會到了數(shù)學的樂趣，又復習鞏固了全課的內(nèi)容。（四）、質(zhì)疑反饋，總結(jié)評價我設(shè)計了這么三個問題，
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