小貓釣魚(yú)教案設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-15 14:41 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 戲，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)0作為一個(gè)數(shù)，表示“沒(méi)有”的意思。游戲中所隱藏的拆、分?jǐn)?shù)的行為，為以后加減法的學(xué)習(xí)打下了伏筆。同時(shí)，猜測(cè)激發(fā)了學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)設(shè)計(jì)采用了2人的小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí)，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，多人小組合作有困難，因此從2人小組合作開(kāi)始培養(yǎng)合作意識(shí)，同時(shí)教師通過(guò)評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂行為習(xí)慣。在教學(xué)“0”的書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師在學(xué)生描紅后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明寫(xiě)“0”時(shí)的注意事項(xiàng)。學(xué)生能夠根據(jù)自己描紅時(shí)遇到的困難，結(jié)合老師先前說(shuō)過(guò)的注意事項(xiàng)，一針見(jiàn)血地提醒其他同學(xué)寫(xiě)“0”時(shí)需要注意些什么。在“0”的意義教學(xué)中，先要求學(xué)生獨(dú)立思考“你都在哪兒見(jiàn)過(guò)0”，為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的空間，然后再通過(guò)小組交流使學(xué)生體會(huì)到“0”的豐富含義。小組匯報(bào)時(shí)不允許重復(fù)其他小組已經(jīng)說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，其目的是為了訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言的好習(xí)慣，也有助于開(kāi)闊學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的積極性，有利于課堂控制。由于六七歲的兒童無(wú)法做到注意力集中40分，因而教學(xué)中設(shè)計(jì)了中場(chǎng)游戲讓學(xué)生恢復(fù)體力和精神。從整節(jié)課來(lái)說(shuō)，教學(xué)中教師應(yīng)該采用更多的評(píng)價(jià)方式，如通過(guò)表情(如微笑)、手勢(shì)、肢體接觸、小獎(jiǎng)品等多種形式表?yè)P(yáng)或提醒學(xué)生，控制課堂。第四篇：小貓釣魚(yú)[范文]導(dǎo)課：出示小河圖片師：小朋友們，我們今天來(lái)到了什么地方？（小河）師：小河邊都有些什么東西呀？ 切換下一張圖片，小貓。師：這時(shí)候，一只小貓走了過(guò)來(lái)，它手里拿著什么呀？（魚(yú)竿）師：我們來(lái)猜猜，它想要去做什么事呢？（釣魚(yú)）師：那我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，這只小貓去釣魚(yú)的時(shí)候發(fā)生了些什么故事呢 請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到27頁(yè)，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《小貓釣魚(yú)》這篇課文 讀課文：師：現(xiàn)在老師先為大家泛讀這篇課文，看看誰(shuí)看書(shū)的姿勢(shì)最美，注意傾聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)字音，看誰(shuí)能做的又快又好！師：好了，老師讀完了這篇課文，現(xiàn)在我可要檢查你們對(duì)生字的預(yù)習(xí)情況了，你們準(zhǔn)備好了嗎？我指，如果你認(rèn)識(shí)就請(qǐng)起來(lái)大聲讀出來(lái)好嗎？這些生字里面還有表示數(shù)量的量詞，你能找到嗎？（雙、盆、條）你們都知道他們?cè)趺从脝?？（出示量詞填空）現(xiàn)在我們開(kāi)始學(xué)習(xí)課文第一段交代了故事的主人公和故事發(fā)生的地點(diǎn)第二段用哪個(gè)詞表現(xiàn)出小貓沒(méi)有專心釣魚(yú)呢？ 很好，連忙是指動(dòng)作非?？?，反應(yīng)非常迅速。這時(shí)飛來(lái)的小蜻蜓吸引了小貓的注意力，所以小貓沒(méi)有專心釣魚(yú)。第三段看到一對(duì)蝴蝶飛來(lái)又有什么樣的反應(yīng)呢？“馬上放下釣魚(yú)竿”馬上說(shuō)明小貓的反應(yīng)更快了，更加說(shuō)明了小貓的不專心。第四段則用了立刻這個(gè)詞說(shuō)明了當(dāng)時(shí)小貓看到飛來(lái)的一群麻雀的反應(yīng)，立刻丟下釣魚(yú)竿，這時(shí)的小貓已經(jīng)忘記了自己要做的事，不顧一切地去追麻雀了。第五段小貓空空的盆和老貓一大盆的魚(yú)形成了鮮明對(duì)比，小貓不明白自己釣不著魚(yú)的原因，反而生氣，埋怨。最后一段呢，老貓聽(tīng)了小貓的話，非常耐心地教育它：三心二意是做不好事情的。這句話點(diǎn)明了全文的中心。課文分析完了，小貓也知道了自己的錯(cuò)誤，小貓跟同學(xué)們做個(gè)游戲，小貓呢就藏在咱們剛剛學(xué)會(huì)的某個(gè)生字寶寶后面，老師找6個(gè)小朋友看誰(shuí)能找到害羞的小貓。好了，游戲結(jié)束了，誰(shuí)能告訴老師，你從這篇課文中都能夠?qū)W習(xí)到什么呢？ 無(wú)論在以后的學(xué)習(xí)或者生活中，我們都應(yīng)該一心一意做好自己手中的事情，老師相信同學(xué)們一定會(huì)努力做到最好。最后老師給大家留一個(gè)小作業(yè)，試想一下，聽(tīng)了老貓的話以后，小貓會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？老貓和小貓一塊兒到河邊釣魚(yú)。一只蜻蜓飛來(lái)了，小貓連忙舉起釣魚(yú)竿，撲打蜻蜓。一對(duì)蝴蝶飛來(lái)了，小貓馬上放下釣魚(yú)竿，雙手去捉蝴蝶。一群麻雀飛來(lái)了，小貓立刻丟下釣魚(yú)竿，去追麻雀。半天過(guò)去了，老貓已經(jīng)釣了一大盆魚(yú)。小貓的盆子里還是空空的，小貓生氣地說(shuō)：“真沒(méi)有道理！我怎么連一條小魚(yú)也釣不著呢？”老貓說(shuō)：“你做事三心二意的，怎么能釣到魚(yú)呢？”老貓和小貓一塊兒到河邊釣魚(yú)。一只蜻蜓飛來(lái)了，小貓連
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