小貓釣魚教案設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 奮點(diǎn)易轉(zhuǎn)移，因此注意力不易集中。0是一個(gè)數(shù)，比4??要小。第一篇：《小貓釣魚》教案設(shè)計(jì)《小貓釣魚》教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：借助情景，感知“0”的真實(shí)含義，會(huì)正確書寫“0”。（4）指導(dǎo)“0”的書寫。在兒童的注意中，有意注意正在開始發(fā)展，無意注意還占著主導(dǎo)地位，容易被外界事物干擾，并且做事沒有耐心，往往不能集中注意力完成一件事情。如果不能堅(jiān)持、貪玩、注意力不集中就一件事情也做不成。2．使學(xué)生掌握“0”的含義，在生活中會(huì)運(yùn)用；培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]的想像能力以及探究、交流、合作的品質(zhì)。2．實(shí)踐體會(huì)0表示“沒有”的意思。)(三)教學(xué)書寫“0”師：0像什么?同學(xué)們的想法真多，有這么多的方法來表示0。1．0表示起點(diǎn)的含義。所有學(xué)生都被有趣的故事所吸引，全身心地投入到故事情節(jié)和教師的問題中去，“0的認(rèn)識(shí)”自然引出。在“0”的意義教學(xué)中，先要求學(xué)生獨(dú)立思考“你都在哪兒見過0”，為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的空間，然后再通過小組交流使學(xué)生體會(huì)到“0”的豐富含義。第四段則用了立刻這個(gè)詞說明了當(dāng)時(shí)小貓看到飛來的一群麻雀的反應(yīng)，立刻丟下釣魚竿，這時(shí)的小貓已經(jīng)忘記了自己要做的事，不顧一切地去追麻雀了。一對(duì)蝴蝶飛來了，小貓馬上放下釣魚竿，雙手去捉蝴蝶。小貓的盆子里還是空空的，小貓生氣地說：“真沒有道理！我怎么連一條小魚也釣不著呢？”老貓說：“你做事三心二意的，怎么能釣到魚呢？”老貓和小貓一塊兒到河邊釣魚。一群麻雀飛來了，小貓立刻丟下釣魚竿，去追麻雀。一只蜻蜓飛來了，小貓連忙舉起釣魚竿，撲打蜻蜓。半天過去了，老貓已經(jīng)釣了一大盆魚。一對(duì)蝴蝶飛來了，小貓馬上放下釣魚竿，雙手去捉蝴蝶。小貓的盆子里還是空空的，小貓生氣地說：“真沒有道理！我怎么連一條小魚也釣不著呢？”老貓說：“你做事三心二意的，怎么能釣到魚呢？”第五篇：小貓釣魚教案《小貓釣魚》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：能有感情地演唱歌曲《小貓釣魚》。學(xué)情分析：二年級(jí)的學(xué)生個(gè)性活潑，表現(xiàn)欲強(qiáng)，表達(dá)能力強(qiáng)，所以針對(duì)這些特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這節(jié)歌表演課，在教授課程中，加入簡(jiǎn)單的音樂知識(shí)講解，初步滲透音樂符號(hào)的應(yīng)用，在學(xué)唱過程中，由老師的肢體語言帶動(dòng)學(xué)生去想象、創(chuàng)造表演動(dòng)作，會(huì)給學(xué)生歌表演的創(chuàng)編帶來不少靈感。講解休止符在歌曲中的應(yīng)用。（3）這一段和第一段的旋律一樣，我們來采取自學(xué)的方式學(xué)習(xí)，(出示課件自學(xué)提示)請(qǐng)同學(xué)們聽歌曲范唱自學(xué)第二段。（5）嘿呀呀的地方高興、自豪的感覺唱出來。（3）老師彈琴，模唱兩句，休止符的跳躍感，還有第一句的停頓。教學(xué)難點(diǎn)是音樂符號(hào)的應(yīng)用以及舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編。使學(xué)生從中受到深刻的教育：做任何事情都不能三心二意，一心一意才能成功。半天過去了，老貓已經(jīng)釣了一大盆魚。一只蜻蜓飛來了，小貓連忙舉起釣魚竿，撲打蜻蜓。一群麻雀飛來了，小貓立刻丟下釣魚竿，去追麻雀。小貓的盆子里還是空空的，小貓生氣地說：“真沒有道理！我怎么連一條小魚也釣不著呢？”老貓說：“你做事三心二意的，怎么能釣到魚呢？”老貓和小貓一塊兒到河邊釣魚。一對(duì)蝴蝶飛來了，小貓馬上放下釣魚竿，雙手去捉蝴蝶。半天過去了，老貓已經(jīng)釣了一大盆魚。最后一段呢，老貓聽了小貓的話，非常耐心地教育它：三心二意是做不好事情的。由于六七歲的兒童無法做到注意力集中40分，因而教學(xué)中設(shè)計(jì)了中場(chǎng)游戲讓學(xué)生恢復(fù)體力和精神。游戲中所隱藏的拆、分?jǐn)?shù)的行為，為以后加減法的學(xué)習(xí)打下了伏筆。師：同學(xué)們看(出示直尺)，直尺上也有“0”。2．一邊示范，一邊提醒學(xué)生，要寫好“0”應(yīng)注意什么(起筆的位置、筆順、在田字格中書寫的格式等)。)師：現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆?(3枝)你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝?(0枝)(教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向?qū)W生出示3枝鉛筆，請(qǐng)學(xué)生再猜。教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)
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