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正文內(nèi)容

3冰心詩四首(編輯修改稿)

2024-10-15 14:23 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 時間內(nèi)容備注 年.月.日鄭人買履《韓非子》 鄭人有欲買履者欲(且):想要,打算。鄭國 想要(lǚ)鞋子鄭國有個想買鞋子的人,先自度其足(du243。)量長短(du243。)量長短度事先量了自己的腳(d249。)尺碼而置之其坐置之不理同“坐”,座位。把量好的尺碼放在他的座位旁邊。教師檢查指導格式是否正確,原文是否抄好。原文抄好后,請同學對照注釋,給加點字注音,解釋,翻譯句子。三、布置作業(yè)。課上沒有完成的,課后繼續(xù)完成。第二課時一、導入二、整體把握全文大意 1、聽錄音,聽清讀音 2、正音涉 墜 遽 契 惑 3、散讀,讀準字音 4、齊讀5、再聽錄音,邊聽邊劃好停頓、重音 6、跟讀錄音,注意停頓節(jié)奏、重音 7、復述故事大意四、自讀課文,參考注釋,理解詞義掌握下列詞的意思涉江:渡江 其:他 墜:落、掉 遽:急速 契:同“鍥”,刻 是:這里 所成墜:落下去的地方 所契者:刻的地方 求:尋找 行:走 不亦――乎:不也是嗎 惑:糊涂再讀課文五、學生逐句朗讀,解釋意思有一個乘船渡江的楚國人他的劍從船上落到水中,急忙用刀在船上刻個記號,說:“這里是我的劍落下去的地方?!贝A?,他從刻記號的地方下水尋找劍。船已經(jīng)航行了,但是劍沒有“航行”,像這樣尋找劍,不是很糊涂嗎? 六 理清層次,弄清句子的關系哪句話告訴了我們故事的起因?楚人有涉江者,其劍自舟中墜于水。結果找到了嗎? 沒有為什么沒找到?文中哪句話告訴了我們原因? 舟止,從其所契者入水求之。文中哪句話表達了作者對這件事有何看法?舟已行矣,而劍不行,求劍若此,不亦惑乎? 這是個什么句?(反問句)按照起因、經(jīng)過、結果、議論背誦全文七、這個故事告訴我們什么道理?要用發(fā)展的眼光看待事物,隨客觀事物變化而變化,不能墨守成規(guī)、因循守舊聯(lián)系生活實際,讓學生講講與刻舟求劍相類似的事,加深理解八、作業(yè)背誦全文練習冊第三篇:冰心詩四首一、說教材的地位及課文的特點七年級上冊是以生活內(nèi)容為單元編排的。第一單元以親近文學為主題。前兩首詩歌《母親》、《紙船》是以母愛為主題的抒情短詩,后兩首《成功的花》、《嫩綠的芽》是鼓勵青年努力奮斗、積極奉獻的哲理小詩。四首詩意蘊雋永,語言清麗,風格細膩明麗。二、說教學目標語文新課程標準要求,“要注重學生思維能力的發(fā)展”,“注重知識之間,能力之間以及知識,能力,情感之間的聯(lián)系”,根據(jù)這首詩的特點,我制定了如下的三維目標:1.從《母親》和《紙船》中體驗不同年齡階段對母愛的認同和理解的不同。2.從《成功的花》《嫩綠的芽兒》中探討美好的青春,積極的人生。3.學習冰心這四首詩豐富的想象、奇巧的構思、凝練的語言等特點。4.朗誦并默寫這四首詩。三、說教學重難點1.體會詩歌中蘊含的情感及深刻的哲理。2.想象的手法,凝練的語言。四、學情分析學生是學習的主體,教師在教學時,自然要考慮到我們的教學對象在學習本課時原有的知識能力水平,以及心理特點和生活經(jīng)驗,把教學內(nèi)容與學生實際緊密結合,因材施教。五、教學過程:第一課時(《紙船》《母親》)教學過程:一、創(chuàng)設情境,導入新課:同學們,作為四大文明古國的中國,不僅有著悠久的歷史,而且有著豐厚的文化底蘊。中國是詩歌的國度,一篇篇美輪美奐的詩象一串串璀璨奪目的珍珠。誰能為大家朗誦幾首詩?今天,我們來共同學習現(xiàn)代著名女詩人冰心的四首小詩。(板書課題)。看投影,了解冰心生平。二、朗誦大比拼:下面我們開一個詩歌朗誦會,看看誰是今天的最佳選手!在比賽之前,我們分小組先試讀《冰心詩四首》,然后每組推選優(yōu)秀代表上臺朗讀??纯赐瑢W們是否朗讀到位,能否做到有感情,有節(jié)奏,抑揚頓挫。同學們,能否說出這樣朗讀的理由?學生評價,選出最佳選手。三、整體感知:⒈提問:你對哪首詩印象最深刻?為什么?依據(jù)學生的體會,把學生分成幾組(相同詩分為一組),讓每小組同學討論,為什么這首詩對你印象最深,并讓學生人人做好發(fā)言的準備。⒉依據(jù)4首詩的順序回答討論結果。力爭讓每位同學都有發(fā)言機會。四,品讀課文:1.學習《紙船》(1)導入設問:海浪滔滔,海風吹卷。詩人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上,遠離親人,遠離祖國,駛向陌生的國度,不知何時才能回到祖國,何時回到母親的身邊。母愛是永恒的,母愛又是博大的,作為兒女,我們又該如何表達對母親的愛呢?作者揮筆寫下了這首《紙船——寄母親》來表達自己內(nèi)心的情感。大聲朗讀《紙船》,請說出作者表達了對母親怎樣的情感?(表達了作者強烈地思念故土、思念親人孤獨、惆悵的情感)。(2)指導學生朗讀,要求讀出節(jié)奏,讀出感情(這首詩感情基調(diào)是思念母親,孤獨憂傷,語調(diào)是深情、低沉、緩慢)(3)品味語言:閱讀課文,從文中找出表達詩人強烈感情的詩句,并作批注。小組交流,推薦代表發(fā)言。2.學習《母親》(1)播放歌曲“世上只有媽媽好……”,美妙的旋律激發(fā)起人們對母親的思念。集體朗誦《母親》,思考:母親的懷抱有什么特點?(溫暖、寬廣、安全……),你有過親身體驗嗎?請說出來。(2)自由朗讀冰心的小詩《母親》。朗讀要求:要感悟親情,注意節(jié)奏和重音。(3)引導學生質(zhì)疑問難:①“心中的風雨”指什么?(指內(nèi)心的苦悶,煩惱,精神上的挫折),這里運用了怎樣的修辭手法?(借喻)②詩中的“躲”字表達了詩人怎樣的情感?(對母親的依戀之情),你有過這樣的經(jīng)歷嗎?請說出是在怎樣的環(huán)境下發(fā)生的?3.比較這兩首詩的異同:(1)內(nèi)容:前者表現(xiàn)母愛的偉大無私,后者表達對母愛的感恩和回報。(2)形式:前者直抒胸臆,后者委婉含蓄,托物寓意。五、拓展延伸:創(chuàng)設情境:在這首詩歌中,詩人以紙船為題,托物言志,賦予了紙船特別的含義。紙船象征著作者的孤獨無依,象征著作者思念母親,眷戀祖國的一顆赤子之心。假如明天是母親節(jié),你將用什么方式表達你對母親的愛呢?六、布置作業(yè) :1.背誦《母親》《紙船》2.這兩首詩都借助具體的形象抒發(fā)對母親的愛。假如明天是你母親的生日,請你親手制作一張賀卡或疊一只紙船,并寫一句祝福的話在上面,送給母親。3.預習下兩首詩。七、板書設計:母親——————歌頌母愛紙船——————懷念母親第四篇:冰心詩四首《冰心詩四首》教案教學目標: 知識目標:學習這四首詩豐富的想象,奇巧的構思,凝練的語言。能力目標:體會詩中所要抒發(fā)的感情和所蘊涵的深刻的哲理。情感目標:體味人間至愛親情,激發(fā)學生規(guī)劃自己的未來,設計自己的人生。教學重點:體會詩中所要抒發(fā)的感情和所蘊涵的深刻的哲理。教學難點:學習這四首詩豐富的想象,奇巧的構思,凝練的語言。教學設想:為了更好的營造氛圍,選擇閻維文的《母親》、毛阿敏的《燭光里的媽媽》和滿文軍的《懂你》三首歌曲在合適的時候插入教學過程,來更好地調(diào)動學生的情感。教學時數(shù): 2教時教學過程: 第一教時一、導入(播放影像資料《游子吟》)這是一個平凡母親的平常故事,但平凡的細節(jié)中卻折射出母愛的光芒,因而成了千古絕唱。母愛如玫瑰,馨香兒女的一生一世,它是世上至真至純的愛。今天我們就借助冰心的《母親》和《紙船》這兩首小詩走進母愛的溫馨世界,來感受母愛,體驗母愛,理解母愛。以配樂詩《獻給母親的歌》導入:聽完后問同學們,你們怎么樣來贊美母親呢?同學回答后教師概括:母親是偉大的,無私的,母親的懷抱是溫暖的。先讓我
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