【文章內(nèi)容簡介】 精神，人生才顯得更完美，更充實。這首詩中的每一節(jié)都可以獨立成為一首詩，意思也相當完整，但從思想境界、藝術(shù)造詣上講，它們又意聯(lián)起來成為一個整體，使意脈得以貫通?！把績骸薄盎▋骸薄肮麅骸钡呐帕许樞?，暗指果樹從抽芽發(fā)展、開花讓人們欣賞到將結(jié)果奉獻于人類的過程，這一過程正好對應(yīng)了青年的人生過程?！把績骸毙枰砷L發(fā)展，正如青年需要學習提高。當芽變成花時，不要孤芳自賞，而是要美化自然，正如青年要以自己的青春為社會作貢獻。最后結(jié)成“果兒”，又如青年要以犧牲精神為社會創(chuàng)造更大的價值，使人生更輝煌。全詩正是這樣，以植物的生長來比喻青年的成長，從而告誡青年人，包括作者自己，要發(fā)奮圖強，不斷充實、提高和發(fā)展自己，為人類做出更大的貢獻。詩中運用擬人和反復(fù)的修辭手法，展示了一個純潔的心靈和現(xiàn)實的世界。同時，也謳歌了美好的青春，積極的人生。“嫩綠的芽兒”的時候、“淡白的花兒”的時候、“深紅的果兒”的時候，組合起來正是整個純潔的人生。這樣的一種純潔的人生，賦予了作者筆下的語言以詩意，使其散文詩化，而從此不再是散文，只能以詩來解讀。也正因為這樣，作者才能將這些本來就難以組織起來的話語組成一個有機的整體?？梢哉f，是她的純潔的心靈給世界、給語言帶來了一種獨特的體系，一種一般人及粗俗的語言所不可能具有的體系。（三）問題解惑正當青春年華的年輕人，在投入社會生活的大海時，該如何把握人生的方向？用詩中的原話作答?！鞍l(fā)展你自己！”“貢獻你自己！”第三篇：冰心詩四首教學設(shè)計（定稿）七年級上冊第一單元親近文學冰心詩四首【課標要求與教材分析】課標要求：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式。欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。教材分析：本節(jié)課教學內(nèi)容是七年級上冊第一單元第三課《冰心詩四首》的前兩首。本單元的主題是親近文學，是學生進入初中的第一個單元，編者意在引導(dǎo)學生進入文學之門，讓學生見識文學的多種樣式，讓學生了解文學中展現(xiàn)的多姿多彩的人生畫卷，從文學中體會美的情感、美的形象、美的語言。第三課學生欣賞冰心的詩歌直觀感知現(xiàn)代詩的美與內(nèi)涵。四首詩前兩首是抒情詩，后兩首是哲理詩。冰心的這四首小詩不是感情的直接流露，也不是思想的直接灌輸，而是言此意彼，寫景則借景抒情，詠物則托物言志，把主觀感情借助客觀物象表現(xiàn)出來。特別適合剛?cè)氤踔械膶W生理解，也容易引起學生的賞析興趣，并能對學生產(chǎn)生潛移默化的情感熏陶。本節(jié)課所選兩首，《母親》把母親是人生唯一可靠的心靈避難所這種思想感情，凝練得更加鮮明、深刻，歌頌了母愛的偉大?！都埓吠形镅郧?，賦予了紙船特別的含義。兩首詩意在引導(dǎo)學生探討母愛、理解母愛、從而感恩母愛。【學情分析】學生剛?cè)氤踔?，因小學語文側(cè)重于語言積累，語言品位賞析很少涉及。所以學生對文學知之甚少，更談不上賞析文學，領(lǐng)悟文學的美。學生的理解能力、分析感悟能力有待提高。學生有模糊的情感傾向但不夠明確。文學體裁方面的知識幾乎沒有。所以經(jīng)第一課走近文學這扇門后，要領(lǐng)著學生逐步認識各種文學體裁，學會欣賞各種文學體裁的簡單方法，嘗試著從中體會美感和哲理。引領(lǐng)學生學著融入感情，靜心思考?！窘虒W目標】，簡單了解冰心。學會欣賞詩歌的兩種方法：有感情朗讀和品味重點詞語?！笎?，懂得對母愛的回報。【教學重點與難點】重點：讀懂這兩首詩歌，對母愛有新的體會。難點：理解詩中所選意象的內(nèi)涵，并能由此體會蘊含的感情?！窘虒W方法與手段】教學方法：讀法引領(lǐng)，學用并行。學生活動關(guān)鍵詞：讀、悟、品、寫。教學手段：運用多媒體技術(shù)，材料輔助，示范引領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)氛圍，為學生搭建展示學習成果的平臺?！臼褂媒滩牡臉?gòu)想】“三分詩，七分讀”，以讀貫穿整節(jié)課，引導(dǎo)學生在讀中理解、體會。第一首詩教讀，第二首詩練讀，第二首詩在檢測落實第一首詩所學的基礎(chǔ)上引入新知，然后再進行較高層次的檢測落實。教學流程一、導(dǎo)入老師起個頭，咱們一起背古詩：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。好熟呀，知道這首詩是在贊頌什么嗎？對，是母愛。今天我們學習兩首現(xiàn)代詩一起感受母愛。二、默讀詩歌，直觀感知要求學生自由讀本課的《母親》和《紙船》兩首詩，了解詩歌的內(nèi)容?！緦W生：打開課本第9頁，自讀兩首詩，感受形式，了解內(nèi)容。】三、學習文體知識簡要講述有關(guān)詩歌的知識：詩歌是現(xiàn)行四大文學體裁中的一種，主要任務(wù)是抒發(fā)作者的感情；語言精練，蘊含深意；節(jié)奏感強，讀來朗朗上口，有韻律美；往往采用多種修辭手法和優(yōu)美語言相結(jié)合來表達感情；詩歌類型一般分為敘事詩、抒情詩和哲理詩。賞析詩歌首要的途徑即是帶著感情，用心朗讀。PPT展示：，主要任務(wù)是抒發(fā)作者的感情。，蘊含深意。，讀來朗朗上口，有一種韻律美。、抒情詩、哲理詩。（設(shè)計解說：這個設(shè)計的目的是給學生科學的語文學科知識。）四、初步朗讀，體會感情指導(dǎo)學生有感情朗讀這兩首詩，嘗試體會作者要抒發(fā)的思想感情?！緦W生行為】《母親》和《紙船》兩首詩，嘗試體會詩中的感情。，有感情地齊讀。學生發(fā)言預(yù)設(shè)：PPT展示： 《母親》。、無私、博大?！都埓贰Ｎ?、了解作者，積累文學常識有所側(cè)重地介紹作者：這兩首詩都是新文學運動的元老，被稱為“世紀老人”的冰心寫的。選自她的詩集《繁星》，《》是我們初中生必讀的書目。冰心一生信奉愛的哲學，她相信“有了愛，就有了一切”。母愛、童真、大自然是支撐她愛的哲學的三根支柱。我們今天欣賞的兩首詩涉及到的是母愛這一主題。PPT展示：冰心（19001999），原名謝婉瑩，福建長樂人，因其一生剛好度過了一個世紀，所以被稱為“世紀老人”，深受人民的愛戴。她一生都伴隨著世紀風云變幻，一直跟隨時代的腳步，堅持寫作了75年。她是我國第一代兒童文學作家，是著名的中國現(xiàn)代小說家、散文家、詩人、翻譯家。主要作品有《冰心小說散文集》、《冰心散文選》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》、《三寄小讀者》、《小橘燈》等。（設(shè)計解說：這個設(shè)計的目的是讓學生充分了解冰心，積累文學常識。）六、品析《母親》母愛這種情感到底有什么神奇的魅力，令人類從古吟誦至今而不厭煩？我們試著從這兩首詩中探求一些。首先品析《母親》。我們還是從讀開始。有感情朗讀詩歌首先要根據(jù)詩歌內(nèi)容確定感情基調(diào)：或熱烈奔放、或輕松愉快、或低沉緩慢、或親切舒緩。其次還要注意詩歌的停頓和重音。在朗讀的過程中，還要注意讀音的高低、長短以及語速。PPT展示：把握詩歌的感情基調(diào)。根據(jù)語境的關(guān)系，確定詩句的停頓。根據(jù)詩歌意境，確立輕讀、重讀及音長音短。根據(jù)情感的需要，確立語速。請同學們看，詩中的短斜線即是用來劃分節(jié)奏的節(jié)奏線，朗讀時在有節(jié)奏線的地方要稍作停頓。力求讀出抑揚頓挫的感覺。（同學們試著讀）。如果你覺得不合適，可以根據(jù)自己的想法調(diào)整，但有一個底線，不能將一個完整的詞語分開，也不能將本不相干的兩個字并在一塊兒讀。PPT展示： 母親呵！天上的∕風雨∕來了，鳥兒∕躲到∕它的巢里； 心中的∕風雨∕來了，我∕只躲到∕你的懷里?！澳赣H呵！”這是對母親深情的呼喚。讀的時候語調(diào)應(yīng)該長一些，語氣要重。天上的風雨指的是自然界的風雨，風雨來襲，鳥兒便想到了自己的巢，因為唯有巢能夠傾其全力為自己遮風擋雨，是鳥兒唯一的避難所。那心中的風雨又是什么呢？是內(nèi)心的苦悶和煩惱，精神上的痛苦和壓抑。當無人理解、無處訴說時，只有母親可以撫慰、可以包容一切。一個特別的動詞“躲”，傳達出的是對母親的依戀、信賴。一個人手捧鮮花，志得意滿時，周圍會有很多人，當然會有深情微笑著的母親。而當他錯亂迷離甚至鋃鐺入獄時，當眾人散去，仍有一個人在持久堅定地注視著他，不惜一切代價一如既往地呵護著他，這個人便是母親。母親的愛啊，我們得用多少生動的詞語，多少形象的描述才能將其詮釋呢？現(xiàn)在請同學們靜靜地回憶自己與母親相處的點點滴滴，將記憶中最真最深的一件事將給小組的伙伴聽。試著用一個詞或者一句話闡釋自己對母愛的理解。【學生：有感情齊讀詩歌。積極發(fā)言，用一個詞或者一句話談自己對母愛的理解。】 學生發(fā)言預(yù)設(shè)； 溫暖 包容一切 給人慰藉 廣博 安全 無私 坦蕩全心全意地付出 忘我 充滿溫情傾其一生都報答不完任何愛在母愛面前都會顯得蒼白無力 發(fā)自天性，不需要法律和道德的支持六、品析《紙船》我們擁有母愛，我們幸福無比。我們又該如何表達對母親的愛呢？1923年8月，冰心大學畢業(yè)乘船去美國留學。海浪滔天，天風吹卷，郵輪在顛簸中駛向大洋彼岸。此時此刻，對母親深深的思念涌上心頭，她是如何來表達這份深情呢？接下來品析第二首詩《紙船》。請同學們根據(jù)自己的理解劃分節(jié)奏，有感情朗讀這首詩。PPT展示：我 ∕從不肯∕ 妄棄了∕ 一張紙，總是∕ 留著——留著，疊成∕ 一只一只∕很小的∕船兒，從舟上∕ 拋下∕ 在海里。有的∕被天風∕ 吹卷到∕ 舟中的 ∕窗里，有的 ∕被海浪∕ 打濕，沾在∕ 船頭上。我∕ 仍是 ∕不灰心的 ∕每天的∕ 疊著，總希望∕ 有一只∕ 能流到∕ 我要它∕ 到的地方去。母親，倘若你 ∕夢中∕ 看見∕ 一只很小的∕ 白船兒，不要 ∕驚訝它∕ 無端入夢。這是∕ 你至愛的∕ 女兒∕ 含著淚 ∕疊的，萬水千山 ∕求它∕ 載著∕ 她的愛∕ 和悲哀 ∕歸去。（說明：配樂朗誦。鋼琴曲《秋日私語》）【學生：在音樂創(chuàng)設(shè)的意境中，有感情朗讀詩歌；齊聲朗讀?！?