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正文內(nèi)容

冰心詩(shī)四首教學(xué)設(shè)計(jì)4(編輯修改稿)

2024-10-25 14:09 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 精神,人生才顯得更完美,更充實(shí)。這首詩(shī)中的每一節(jié)都可以獨(dú)立成為一首詩(shī),意思也相當(dāng)完整,但從思想境界、藝術(shù)造詣上講,它們又意聯(lián)起來成為一個(gè)整體,使意脈得以貫通?!把?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸钡呐帕许樞?,暗指果樹從抽芽發(fā)展、開花讓人們欣賞到將結(jié)果奉獻(xiàn)于人類的過程,這一過程正好對(duì)應(yīng)了青年的人生過程?!把?jī)骸毙枰砷L(zhǎng)發(fā)展,正如青年需要學(xué)習(xí)提高。當(dāng)芽變成花時(shí),不要孤芳自賞,而是要美化自然,正如青年要以自己的青春為社會(huì)作貢獻(xiàn)。最后結(jié)成“果兒”,又如青年要以犧牲精神為社會(huì)創(chuàng)造更大的價(jià)值,使人生更輝煌。全詩(shī)正是這樣,以植物的生長(zhǎng)來比喻青年的成長(zhǎng),從而告誡青年人,包括作者自己,要發(fā)奮圖強(qiáng),不斷充實(shí)、提高和發(fā)展自己,為人類做出更大的貢獻(xiàn)。詩(shī)中運(yùn)用擬人和反復(fù)的修辭手法,展示了一個(gè)純潔的心靈和現(xiàn)實(shí)的世界。同時(shí),也謳歌了美好的青春,積極的人生?!澳劬G的芽?jī)骸钡臅r(shí)候、“淡白的花兒”的時(shí)候、“深紅的果兒”的時(shí)候,組合起來正是整個(gè)純潔的人生。這樣的一種純潔的人生,賦予了作者筆下的語言以詩(shī)意,使其散文詩(shī)化,而從此不再是散文,只能以詩(shī)來解讀。也正因?yàn)檫@樣,作者才能將這些本來就難以組織起來的話語組成一個(gè)有機(jī)的整體。可以說,是她的純潔的心靈給世界、給語言帶來了一種獨(dú)特的體系,一種一般人及粗俗的語言所不可能具有的體系。(三)問題解惑正當(dāng)青春年華的年輕人,在投入社會(huì)生活的大海時(shí),該如何把握人生的方向?用詩(shī)中的原話作答?!鞍l(fā)展你自己!”“貢獻(xiàn)你自己!”第三篇:冰心詩(shī)四首教學(xué)設(shè)計(jì)(定稿)七年級(jí)上冊(cè)第一單元親近文學(xué)冰心詩(shī)四首【課標(biāo)要求與教材分析】課標(biāo)要求:能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。了解詩(shī)歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。教材分析:本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是七年級(jí)上冊(cè)第一單元第三課《冰心詩(shī)四首》的前兩首。本單元的主題是親近文學(xué),是學(xué)生進(jìn)入初中的第一個(gè)單元,編者意在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文學(xué)之門,讓學(xué)生見識(shí)文學(xué)的多種樣式,讓學(xué)生了解文學(xué)中展現(xiàn)的多姿多彩的人生畫卷,從文學(xué)中體會(huì)美的情感、美的形象、美的語言。第三課學(xué)生欣賞冰心的詩(shī)歌直觀感知現(xiàn)代詩(shī)的美與內(nèi)涵。四首詩(shī)前兩首是抒情詩(shī),后兩首是哲理詩(shī)。冰心的這四首小詩(shī)不是感情的直接流露,也不是思想的直接灌輸,而是言此意彼,寫景則借景抒情,詠物則托物言志,把主觀感情借助客觀物象表現(xiàn)出來。特別適合剛?cè)氤踔械膶W(xué)生理解,也容易引起學(xué)生的賞析興趣,并能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的情感熏陶。本節(jié)課所選兩首,《母親》把母親是人生唯一可靠的心靈避難所這種思想感情,凝練得更加鮮明、深刻,歌頌了母愛的偉大。《紙船》托物言情,賦予了紙船特別的含義。兩首詩(shī)意在引導(dǎo)學(xué)生探討母愛、理解母愛、從而感恩母愛?!緦W(xué)情分析】學(xué)生剛?cè)氤踔校蛐W(xué)語文側(cè)重于語言積累,語言品位賞析很少涉及。所以學(xué)生對(duì)文學(xué)知之甚少,更談不上賞析文學(xué),領(lǐng)悟文學(xué)的美。學(xué)生的理解能力、分析感悟能力有待提高。學(xué)生有模糊的情感傾向但不夠明確。文學(xué)體裁方面的知識(shí)幾乎沒有。所以經(jīng)第一課走近文學(xué)這扇門后,要領(lǐng)著學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)各種文學(xué)體裁,學(xué)會(huì)欣賞各種文學(xué)體裁的簡(jiǎn)單方法,嘗試著從中體會(huì)美感和哲理。引領(lǐng)學(xué)生學(xué)著融入感情,靜心思考。【教學(xué)目標(biāo)】,簡(jiǎn)單了解冰心。學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌的兩種方法:有感情朗讀和品味重點(diǎn)詞語?!笎?,懂得對(duì)母愛的回報(bào)?!窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn):讀懂這兩首詩(shī)歌,對(duì)母愛有新的體會(huì)。難點(diǎn):理解詩(shī)中所選意象的內(nèi)涵,并能由此體會(huì)蘊(yùn)含的感情。【教學(xué)方法與手段】教學(xué)方法:讀法引領(lǐng),學(xué)用并行。學(xué)生活動(dòng)關(guān)鍵詞:讀、悟、品、寫。教學(xué)手段:運(yùn)用多媒體技術(shù),材料輔助,示范引領(lǐng),創(chuàng)設(shè)氛圍,為學(xué)生搭建展示學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)。【使用教材的構(gòu)想】“三分詩(shī),七分讀”,以讀貫穿整節(jié)課,引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、體會(huì)。第一首詩(shī)教讀,第二首詩(shī)練讀,第二首詩(shī)在檢測(cè)落實(shí)第一首詩(shī)所學(xué)的基礎(chǔ)上引入新知,然后再進(jìn)行較高層次的檢測(cè)落實(shí)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入老師起個(gè)頭,咱們一起背古詩(shī):慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報(bào)得三春暉。好熟呀,知道這首詩(shī)是在贊頌什么嗎?對(duì),是母愛。今天我們學(xué)習(xí)兩首現(xiàn)代詩(shī)一起感受母愛。二、默讀詩(shī)歌,直觀感知要求學(xué)生自由讀本課的《母親》和《紙船》兩首詩(shī),了解詩(shī)歌的內(nèi)容。【學(xué)生:打開課本第9頁,自讀兩首詩(shī),感受形式,了解內(nèi)容。】三、學(xué)習(xí)文體知識(shí)簡(jiǎn)要講述有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí):詩(shī)歌是現(xiàn)行四大文學(xué)體裁中的一種,主要任務(wù)是抒發(fā)作者的感情;語言精練,蘊(yùn)含深意;節(jié)奏感強(qiáng),讀來朗朗上口,有韻律美;往往采用多種修辭手法和優(yōu)美語言相結(jié)合來表達(dá)感情;詩(shī)歌類型一般分為敘事詩(shī)、抒情詩(shī)和哲理詩(shī)。賞析詩(shī)歌首要的途徑即是帶著感情,用心朗讀。PPT展示:,主要任務(wù)是抒發(fā)作者的感情。,蘊(yùn)含深意。,讀來朗朗上口,有一種韻律美。、抒情詩(shī)、哲理詩(shī)。(設(shè)計(jì)解說:這個(gè)設(shè)計(jì)的目的是給學(xué)生科學(xué)的語文學(xué)科知識(shí)。)四、初步朗讀,體會(huì)感情指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這兩首詩(shī),嘗試體會(huì)作者要抒發(fā)的思想感情?!緦W(xué)生行為】《母親》和《紙船》兩首詩(shī),嘗試體會(huì)詩(shī)中的感情。,有感情地齊讀。學(xué)生發(fā)言預(yù)設(shè):PPT展示: 《母親》。、無私、博大。《紙船》。五、了解作者,積累文學(xué)常識(shí)有所側(cè)重地介紹作者:這兩首詩(shī)都是新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的元老,被稱為“世紀(jì)老人”的冰心寫的。選自她的詩(shī)集《繁星》,《》是我們初中生必讀的書目。冰心一生信奉愛的哲學(xué),她相信“有了愛,就有了一切”。母愛、童真、大自然是支撐她愛的哲學(xué)的三根支柱。我們今天欣賞的兩首詩(shī)涉及到的是母愛這一主題。PPT展示:冰心(19001999),原名謝婉瑩,福建長(zhǎng)樂人,因其一生剛好度過了一個(gè)世紀(jì),所以被稱為“世紀(jì)老人”,深受人民的愛戴。她一生都伴隨著世紀(jì)風(fēng)云變幻,一直跟隨時(shí)代的腳步,堅(jiān)持寫作了75年。她是我國(guó)第一代兒童文學(xué)作家,是著名的中國(guó)現(xiàn)代小說家、散文家、詩(shī)人、翻譯家。主要作品有《冰心小說散文集》、《冰心散文選》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》、《三寄小讀者》、《小橘燈》等。(設(shè)計(jì)解說:這個(gè)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生充分了解冰心,積累文學(xué)常識(shí)。)六、品析《母親》母愛這種情感到底有什么神奇的魅力,令人類從古吟誦至今而不厭煩?我們?cè)囍鴱倪@兩首詩(shī)中探求一些。首先品析《母親》。我們還是從讀開始。有感情朗讀詩(shī)歌首先要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容確定感情基調(diào):或熱烈奔放、或輕松愉快、或低沉緩慢、或親切舒緩。其次還要注意詩(shī)歌的停頓和重音。在朗讀的過程中,還要注意讀音的高低、長(zhǎng)短以及語速。PPT展示:把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。根據(jù)語境的關(guān)系,確定詩(shī)句的停頓。根據(jù)詩(shī)歌意境,確立輕讀、重讀及音長(zhǎng)音短。根據(jù)情感的需要,確立語速。請(qǐng)同學(xué)們看,詩(shī)中的短斜線即是用來劃分節(jié)奏的節(jié)奏線,朗讀時(shí)在有節(jié)奏線的地方要稍作停頓。力求讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺。(同學(xué)們?cè)囍x)。如果你覺得不合適,可以根據(jù)自己的想法調(diào)整,但有一個(gè)底線,不能將一個(gè)完整的詞語分開,也不能將本不相干的兩個(gè)字并在一塊兒讀。PPT展示: 母親呵!天上的∕風(fēng)雨∕來了,鳥兒∕躲到∕它的巢里; 心中的∕風(fēng)雨∕來了,我∕只躲到∕你的懷里。“母親呵!”這是對(duì)母親深情的呼喚。讀的時(shí)候語調(diào)應(yīng)該長(zhǎng)一些,語氣要重。天上的風(fēng)雨指的是自然界的風(fēng)雨,風(fēng)雨來襲,鳥兒便想到了自己的巢,因?yàn)槲ㄓ谐材軌騼A其全力為自己遮風(fēng)擋雨,是鳥兒唯一的避難所。那心中的風(fēng)雨又是什么呢?是內(nèi)心的苦悶和煩惱,精神上的痛苦和壓抑。當(dāng)無人理解、無處訴說時(shí),只有母親可以撫慰、可以包容一切。一個(gè)特別的動(dòng)詞“躲”,傳達(dá)出的是對(duì)母親的依戀、信賴。一個(gè)人手捧鮮花,志得意滿時(shí),周圍會(huì)有很多人,當(dāng)然會(huì)有深情微笑著的母親。而當(dāng)他錯(cuò)亂迷離甚至鋃鐺入獄時(shí),當(dāng)眾人散去,仍有一個(gè)人在持久堅(jiān)定地注視著他,不惜一切代價(jià)一如既往地呵護(hù)著他,這個(gè)人便是母親。母親的愛啊,我們得用多少生動(dòng)的詞語,多少形象的描述才能將其詮釋呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們靜靜地回憶自己與母親相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,將記憶中最真最深的一件事將給小組的伙伴聽。試著用一個(gè)詞或者一句話闡釋自己對(duì)母愛的理解?!緦W(xué)生:有感情齊讀詩(shī)歌。積極發(fā)言,用一個(gè)詞或者一句話談自己對(duì)母愛的理解。】 學(xué)生發(fā)言預(yù)設(shè); 溫暖 包容一切 給人慰藉 廣博 安全 無私 坦蕩全心全意地付出 忘我 充滿溫情傾其一生都報(bào)答不完任何愛在母愛面前都會(huì)顯得蒼白無力 發(fā)自天性,不需要法律和道德的支持六、品析《紙船》我們擁有母愛,我們幸福無比。我們又該如何表達(dá)對(duì)母親的愛呢?1923年8月,冰心大學(xué)畢業(yè)乘船去美國(guó)留學(xué)。海浪滔天,天風(fēng)吹卷,郵輪在顛簸中駛向大洋彼岸。此時(shí)此刻,對(duì)母親深深的思念涌上心頭,她是如何來表達(dá)這份深情呢?接下來品析第二首詩(shī)《紙船》。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解劃分節(jié)奏,有感情朗讀這首詩(shī)。PPT展示:我 ∕從不肯∕ 妄棄了∕ 一張紙,總是∕ 留著——留著,疊成∕ 一只一只∕很小的∕船兒,從舟上∕ 拋下∕ 在海里。有的∕被天風(fēng)∕ 吹卷到∕ 舟中的 ∕窗里,有的 ∕被海浪∕ 打濕,沾在∕ 船頭上。我∕ 仍是 ∕不灰心的 ∕每天的∕ 疊著,總希望∕ 有一只∕ 能流到∕ 我要它∕ 到的地方去。母親,倘若你 ∕夢(mèng)中∕ 看見∕ 一只很小的∕ 白船兒,不要 ∕驚訝它∕ 無端入夢(mèng)。這是∕ 你至愛的∕ 女兒∕ 含著淚 ∕疊的,萬水千山 ∕求它∕ 載著∕ 她的愛∕ 和悲哀 ∕歸去。(說明:配樂朗誦。鋼琴曲《秋日私語》)【學(xué)生:在音樂創(chuàng)設(shè)的意境中,有感情朗讀詩(shī)歌;齊聲朗讀?!?
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