【文章內(nèi)容簡介】 兒獨釣。之三：不來也好，我已從蔚藍的水中，釣著詩趣了。（提示：體現(xiàn)了作者悠然平靜的心境。語調(diào)活潑、生動，展現(xiàn)了一幅人與自然融為一體的“垂釣詩趣圖”。）之四：繁星三六陽光穿進石隙里，和極小的刺果說：“藉我的力量伸出頭來罷，解放了你幽囚的自己！樹干兒穿出來了； 堅硬的磐石，裂成兩半了。（提示：以恬淡自然且充滿童稚的筆致，頌揚了“極小的刺果”的反抗精神，勉勵人應(yīng)積極努力向上，不畏艱辛，收獲人生堅韌意志的碩果。）之五：繁星五四軌道旁的花兒和石子 只這一秒的時間里，我和你是無限之生中的偶遇，也是無限之生中的永別 再來時 千萬同類中 何處更尋你？（提示：人生的偶遇是偶然的，也蘊藉著必然，因此更應(yīng)該珍惜你的生活和你所偶遇的每一個人和每一分緣。）第三篇：《冰心詩四首》教案2013年秋學期初一語教案（03）課題：《冰心詩四首》編寫：夏冰 審定：施云康 日期：9月1日教學目標能有感情地朗讀詩歌，用自己的語言說出作者在詩中表達的情感；能理解作者思念母親，眷戀祖國的一顆赤子之心。能運用這種手法寫一段話或一首詩來抒發(fā)對父母的愛。教學重點1．品位這四首詩中所蘊含的深刻的哲理。2．學習這四首詩中豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語言。3．有感情地朗讀并背誦這三首詩。教學難點引導(dǎo)學生體會通過生動的形象表達深刻的哲理及“冰心體”詩歌的特點。教學設(shè)計：誦讀法 教學時間：二課時第一課時教學過程一、導(dǎo)入：簡介作者冰心，原名謝婉瑩，福建省閩侯縣人，現(xiàn)代著名作家、兒童文學家。著有詩集《繁星》《春水》、散文集《寄小讀者》《三寄小讀者》等。冰心詩三大主題：母愛、自然、童真。二、自學反饋 檢查課文背誦三、獨立訓練生朗讀 提出要求：（1）學生們用心體會本首詩歌所蘊含的思想感情（2）劃出詩歌中學生認為應(yīng)該重讀的詞語組織交流，教師指導(dǎo)學生朗讀（如何停頓、如何選擇重音）《母親》一詩中前后兩個“風雨”分別指什么？兩個“躲”字表達了作者怎樣的感情？ 明確：第一個“風雨”主要是指大自然中真實的風雨，后一個“風雨”主要是指在生活中遇到不順、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情，所以說成是“心中的風雨”。詩人巧妙地用第一個“躲”字引出第二個“躲”字，如同鳥兒躲到鳥巢避風雨一樣，兒女的心靈（精神和情感）受到了打擊，總要找母親傾訴，總會在母愛中得到慰藉。這種自然的聯(lián)想與巧妙的類比，表現(xiàn)了詩人尋求母愛的心態(tài)，同時也謳歌了母愛的溫暖、偉大。四、合作探究《母親》主要運用了哪些手法？表達了什么主題？主要運用了對比的手法，先用“天上的風雨”和“心中的風雨”作對比，再用“鳥兒躲到他的巢里”和“我只躲到你的懷里”作對比，突出了“母愛”的主題，說明“母愛”是博大無邊、偉大無私的。還運用了擬人的手法，用鳥的“躲”引出“我”的“躲”，顯得十分自然、貼切。學習課文《紙船》一、導(dǎo)入：海浪滔滔，海風吹卷。詩人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠離親人，遠離祖國，駛向陌生的國度，不知何時才能回到祖國，何時回到母親的身邊。作者揮筆寫下了這首《紙船——寄母親》來表達自己內(nèi)心的情感。二、獨立訓練生朗讀 提出要求：（1）學生們用心體會本首詩歌所蘊含的思想感情（2）劃出詩歌中學生認為應(yīng)該重讀的詞語組織交流，教師指導(dǎo)學生朗讀（如何停頓、如何選擇重音）詩歌是一門濃縮的語言藝術(shù)。它凝練、優(yōu)雅，令人浮想聯(lián)翩。將詩中的每一個字、每一詞擴展開去，都將寫出一首首動人的詩歌，描繪出一幅幅美麗的畫卷。作者冰心在本詩中抒發(fā)了什么情感？明確：詩人步入青年以后對母愛的懷念與依戀。三、合作探究：（1）作者疊紙船的時候為什么含著淚？為什么除了愛還有悲哀？（2）第三小節(jié)最后一句中的“她”為什么不用“我”？明確：這是對母親難分難舍的感情的流露，也是感到孤獨。思念至深之情的表露。身在旅途，倍感孤獨而悲哀。表達對母愛的感恩和回報。四、拓展延伸《母親》、《紙船》是冰心寫母愛的代表作，仔細品味和辨析兩首詩所表達的情感有什么區(qū)別？造成這種區(qū)別的原因是什么？明確：前一首主要寫的是童稚期尋求母愛保護的心態(tài)，而后一首則是寫步入青年以后對母愛的懷念和依戀。在感情交流的方式上，童稚期的尋求母愛的保護，表現(xiàn)了母愛的偉大和無私，而青年期對母愛的懷念和依戀，則體現(xiàn)和表達了對母愛的感恩和回報。母子或母女之間的感情，是一個隨著雙方年齡不斷變化而互相轉(zhuǎn)移的過程。前者側(cè)重于母愛的付出，后者著力表達對母親的感恩和回報，恰好表現(xiàn)了不同年齡階段對母愛的認同和理解，其中感情體驗值得珍惜，內(nèi)涵豐富而美好。五、課后練習在這首詩歌中，詩人以紙船為題，托物言志，賦予了紙船特別的含義。紙船象征著作者的孤獨無依，象征著作者思念母親，眷戀祖國的一顆赤子之心。請你也用這種手法寫一段話或一首詩來抒發(fā)你對父母的愛。第二課時學習目標：能通過反復(fù)的朗讀，體會詩中蘊含的情感及深刻的哲理，規(guī)劃自己的未來人生。能學習這些詩豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語言，能用其他的形式表現(xiàn)自己對詩的理解?！冻晒Φ幕ā芬弧?fù)習檢查：背誦《母親》和《紙船》。二、導(dǎo)入：投影一個美國人的人生片斷，請同學們推測這個人會不會成功？說說你的理由。投影內(nèi)容：21歲——生意失??； 22歲——角逐議員落選； 23歲——生意再度失敗； 26歲——愛侶去世； 27歲——精神崩潰；34歲——角逐聯(lián)邦眾議員落選； 36歲——角逐聯(lián)邦眾議員再度落選； 47歲——提名副總統(tǒng)落選；49歲——角逐聯(lián)邦眾議員三度落選；揭示謎底：這個歷經(jīng)無數(shù)挫折的人是美國第十六任總統(tǒng)——亞伯拉罕林肯。許多人看成功，只看到成功美麗的光環(huán)，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛，一次又一次的挫折，沒有使林肯泄氣，反而激發(fā)起他向自己挑戰(zhàn)的信心和勇氣，激發(fā)起他實現(xiàn)自己抱負的信心和勇氣，終于他在52歲那年，登上了總統(tǒng)的寶座。三．獨立訓練問題創(chuàng)設(shè)：人們往往羨慕強者，有時甚至是妒忌，有誰知道強者的辛苦呢？冰心老人深刻體會著強者的苦難，我們隨冰心老人一起走進強者，看看他們成功背后的故事。組織學生朗讀全詩，體會人們和作者對成功者分別是怎樣的態(tài)度？在詩中，一個成功者需要做出多大的犧牲？體會作者在詩中所要表達的意思。 “明艷”一詞在課文中的作用? 作者抓住花的色澤特征,用“明艷”“羨慕”代替“驚羨”嗎? “驚嘆”比“羨慕”多一層驚嘆的意味, 、合作探究,表達了一種怎樣的情感? 表達了作者對人們只驚羨于別人成功所得到的榮譽卻看不到在成功背后所付出的艱苦勞動的感嘆,、這首詩蘊含了怎樣的人生哲理？蘊含的哲理:不要只驚羨于別人成功所得到的榮譽,而要了解在這成功的背后蘊含的艱苦努力,要學習花的奮斗和犧牲精神 ,從它的成功中吸取成長的經(jīng)驗。你認為這樣做，值得嗎？你從花的歷程中得到了怎樣的啟發(fā)？引導(dǎo)學生感悟人生哲理：一個成功的人站在你面前，你很羨慕他嗎？花的成功歷程給了我們怎樣的啟示？ 明確：成功來自奮斗和犧牲。五、拓展延伸請同學找出蘊含此哲理的名言，警句，俗語： 1 臺上一分鐘，臺下十年功。2 梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出 3 成功的桂冠是用荊棘編織成的《嫩綠的芽兒》一．獨立訓練問題創(chuàng)設(shè)：作者為什么把芽兒、花兒、果兒與青年人聯(lián)系 在一起？你認為這么做的依據(jù)是什么？問題創(chuàng)設(shè)：芽兒、花兒、果兒你能隨意調(diào)換位置嗎？不可以，因為他們說的話與各自的特征是緊密聯(lián)系的，是遞進關(guān)系。芽兒需要成長發(fā)展，正如年輕人需要學習提高，使自己成才。一旦開出花兒來，不要孤芳自賞，而要裝點大地，猶如青年人要以自己的年華為社會注如活力。最終結(jié)成果兒又如青年要甘于以犧牲精神為社會創(chuàng)造巨大業(yè)績，使人生更加輝煌。二、合作交流詩中用“嫩綠”“淡 白”“深紅”來分別描寫 “芽”“花”“果”的色彩，這樣的色彩分別體現(xiàn)了 它們什么樣的內(nèi)在特征？嫩綠：顯示健壯、旺盛和朝氣。淡白：樸素、純潔，不追求外表的華麗。深紅：象征豐碩、甜美和美麗。三、拓展延伸那么你的青春該如何度過呢？請你用簡短的語言，用“當……時候”的句式來概括。第四篇：冰心詩四首冰心詩四首 《母親》《紙 船》【教學目標及重點】一、體會詩中所蘊含的情感及深刻的哲理。二、有感情地朗讀課文。【教學課時】一課時 【教學過程】 講授《母親》一、介紹寫