【正文】 作者。（1）“心中的風雨”指什么？這里運用了怎樣的修辭手法？ 明確：指內心的苦悶，煩惱，精神上的挫折。四、學習《紙船》1．先請一位學生朗讀，請其他學生注意糾正讀錯的地方。4．齊聲朗讀這首詩。第二課時（教學內容：《成功的花》、《嫩綠的芽兒》。（2）花的“明艷”與“淚泉”和“血雨”之間有什么關系？ 3．合作探究。提醒讀時注意停頓、重音。學了《嫩綠的芽兒》之后，你體會最深的是什么？有沒有想過如何使自己的青春更加美好，人生更加積極？、板書。【資料寶藏】1．關于作者冰心 ——20世紀中國文壇一盞不滅的燈冰心，我國現代著名詩人、小說家、散文家、翻譯家。”冰心姓謝，學名謝婉瑩，筆名有冰心女士、男士、冰心等。冰心從小愛讀文學作品，特別是古典文學和外國翻譯小說。她為了買書，便努力作文。她這一年中常常給報紙寫點宣傳性文章，發(fā)表時，用的是學名“謝婉瑩”。不敢署她的真名“謝婉瑩”，而用了筆名“冰心”。這幾年是冰心創(chuàng)作最初的旺盛時期。直到1934年《文學季刊》在北京創(chuàng)刊，應鄭振鐸之聘任該刊編委員之后，創(chuàng)作才又多起來。但冰心一家從日本回國并不容易，因為他們去的時候拿的是國民黨政府的護照。1952年初夏一個傍晚，周恩來同志在中國海招待冰心和吳文藻教授，給了冰心強大的動力，她更加勤奮地寫作，特別為孩子們寫作。1966年，“文化大革命”平地而起，橫沖直撞，到處進行史無前例的大破壞。逆境中，又是周恩來親自出面保護她。它們的文字同樣清麗可愛，但情調卻迥然不同。如果這首小詩也能像《寄小讀者》和《小桔燈》一樣能觸動朋友們心中的一些美好情感，那于我將是一件非常幸福的事。此致 敬禮你們的冰心奶奶1999年1月 3．作者的話我是怎樣寫《繁星》和《春水》的“五四”以后，在新詩的許多形式中，有一種叫做“短詩”或“小詩”的。在我們求知欲最旺盛的時候，我們在課外貪婪地閱讀這些書報，就是在課內也往往將這些書報壓在課本底下，公開的“偷看”，遇有什么自己特別喜歡的句子，就三言兩語歪歪斜斜地抄在筆記本的眉批上。當他自己將他的孟加拉文的詩歌譯成英文的時候，為要保存詩的內容就不采取詩的分行的有韻律的形式，而譯成詩的散文。我心里一動，我覺得我在筆記本的眉批上的那些三言兩語，也可以整理一下，抄了起來。）所以我在一九三二年寫的《全集自序》中，曾有這么一段：談到零碎的思想，要聯帶說一說《繁星》和《春水》??《繁星》、《春水》不是詩，至少是那時的我，不在立意做詩。同時情感上也應該有抑揚頓挫，三言兩語就成一首詩，未免太單薄太草率了。（本篇最初發(fā)表于《詩刊》１９５９年４月２５日第４期，后收入散文集《我們把春天吵醒了》。生我覺得第一句中的“了”字也可以刪去，因為“了”有表示完成的意思，刪去更能從時間上表達作者對母親的綿長思念。并且當時沒有“的地得”之分。用“妄棄”更能表達對母愛的珍惜。因為“放”字給人一種有目的的感覺。她是在發(fā)泄她的孤獨，寂寞和思家的情緒。輪船很大，表達不出詩的意境。師：大家講得真好。生：孤帆遠影碧空盡。在這里老師插個隊也問一個問題，好嗎？生：（齊）好！師：我最喜歡詩歌的最后一句，你們看：紙船是有形的東西，而愛和悲哀是無形的東西。我們?yōu)槭裁床豢梢愿哪?？載著歸去（延長聲音——）生：淚水。這就是詩歌。）之二：春水語調活潑、生動，展現了一幅人與自然融為一體的“垂釣詩趣圖”。）之五：繁星教學重點1．品位這四首詩中所蘊含的深刻的哲理。教學設計：誦讀法 教學時間：二課時第一課時教學過程一、導入：簡介作者冰心，原名謝婉瑩，福建省閩侯縣人，現代著名作家、兒童文學家。詩人巧妙地用第一個“躲”字引出第二個“躲”字，如同鳥兒躲到鳥巢避風雨一樣，兒女的心靈（精神和情感）受到了打擊，總要找母親傾訴，總會在母愛中得到慰藉。學習課文《紙船》一、導入：海浪滔滔，海風吹卷。它凝練、優(yōu)雅，令人浮想聯翩。思念至深之情的表露。在感情交流的方式上，童稚期的尋求母愛的保護，表現了母愛的偉大和無私，而青年期對母愛的懷念和依戀，則體現和表達了對母愛的感恩和回報。紙船象征著作者的孤獨無依，象征著作者思念母親，眷戀祖國的一顆赤子之心?！冻晒Φ幕ā芬?、復習檢查：背誦《母親》和《紙船》。許多人看成功，只看到成功美麗的光環(huán)，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛，一次又一次的挫折，沒有使林肯泄氣，反而激發(fā)起他向自己挑戰(zhàn)的信心和勇氣，激發(fā)起他實現自己抱負的信心和勇氣，終于他在52歲那年，登上了總統的寶座。你認為這樣做，值得嗎？你從花的歷程中得到了怎樣的啟發(fā)？引導學生感悟人生哲理：一個成功的人站在你面前，你很羨慕他嗎？花的成功歷程給了我們怎樣的啟示？ 明確：成功來自奮斗和犧牲。一旦開出花兒來，不要孤芳自賞，而要裝點大地，猶如青年人要以自己的年華為社會注如活力。深紅：象征豐碩、甜美和美麗?！窘虒W課時】一課時 【教學過程】 講授《母親》一、介紹寫作背景。四、體會本文的語言特色。今天，我們來學習一篇借物抒情的詩歌——《紙船——寄母親》（板書課題及作者）二、教學新課（一）整體感知教師有感情地范讀詩歌，鋼琴曲伴奏以促進朗讀效果，烘托氣氛。明確：愿望能否實現，這并不重要。明確：在第三節(jié)中，作者運用了想象的寫法。明確本詩的寫作方法是“借物抒情”。字數500字左右。3． 句子比較：A：成功的花，人們只驚羨她現時的明艷！B：成功的花，人們驚羨她的明艷。[參考小結]： 我們要學習花的奮斗和犧牲，從它的成功中吸取成長的經驗，這才是最重要的。大家能說出幾種修辭手法？這首詩運用什么修辭手法？[擬人] 作者運用擬人的修辭手法，把嫩綠的芽兒、淡白的花兒、深紅的果兒變成一個個活生生的人，在對我們講話，我們知道在日常生活中，每個人的話都具有自己的特點，大人有大人的腔調，小孩有自己的語言，人物的語言要符合他的形象特征，我們看看這三個形象有什么特征呢？ [參考答案] 1）嫩綠顯示健壯、旺盛和朝氣。因為它們說的話與各自的特征是緊密聯系在一起的。四．作業(yè)將自己對未來的構想整理成文，200字左右?！窘虒W時數】: 1課時。準備好課堂研究的話題?！窘虒W過程】：一、了解作者，導入新課教師投影作者“雨果”，根據學生準備的資料，有選擇的投影出來，進行交流。二、學生默讀課文（時間3分鐘），了解全文情節(jié)，準備復述。教師根據同學的分析，引導學生從“生命的意義”這一角度來思考閱讀的感悟，特別是重點閱讀第十六段后的“簡短有力的對話”和文章結束對船長的描寫，結合“探究學生根據自己的興趣，課前對這三個話題進行選擇，確定自己的研究內容，提出自己的研究見解，與同學合作交流，課堂上由每個專題派出一位代表向全班同學匯報，其余同學可以提問、質疑。八、布置作業(yè)：寫一段對“生命資料搜索：維克多1830年創(chuàng)作了浪漫主義劇本《歐那尼》，第二年又出版了第一部重要小說《巴黎圣母院》。早在雨果誕生80周年之時，人們就為他舉行了國慶般的盛大活動。解兩則寓言的寓意?，F在又出現在初中第一冊教材中，雖然有重復之嫌，但也為小學與初中學習過渡降低了難度。教給方法，歸納整理。二、熟讀課文，整體把握。同桌互讀。鄭國 想要（lǚ）鞋子鄭國有個想買鞋子的人，先自度其足(du243。把量好的尺碼放在他的座位旁邊。課上沒有完成的，課后繼續(xù)完成。結果找到了嗎？ 沒有為什么沒找到？文中哪句話告訴了我們原因？ 舟止，從其所契者入水求之。四首詩意蘊雋永，語言清麗，風格細膩明麗。４．朗誦并默寫這四首詩。五、教學過程：第一課時（《紙船》《母親》）教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課：同學們，作為四大文明古國的中國，不僅有著悠久的歷史，而且有著豐厚的文化底蘊?？赐队?，了解冰心生平。三、整體感知：⒈提問：你對哪首詩印象最深刻？為什么？依據學生的體會，把學生分成幾組（相同詩分為一組），讓每小組同學討論，為什么這首詩對你印象最深，并讓學生人人做好發(fā)言的準備。詩人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠離親人，遠離祖國，駛向陌生的國度，不知何時才能回到祖國，何時回到母親的身邊。小組交流，推薦代表發(fā)言。朗讀要求：要感悟親情，注意節(jié)奏和重音。紙船象征著作者的孤獨無依，象征著作者思念母親，眷戀祖國的一顆赤子之心。七、板書設計：母親——————歌頌母愛紙船——————懷念母親