【文章內(nèi)容簡介】 維方式“現(xiàn)象－規(guī)律－現(xiàn)象”?！笄楦袘B(tài)度與價值觀通過對摩擦的分析，感受生活處處有物理，養(yǎng)成樂于觀察自然、熱愛自然、探索自然的科學精神。書歸正傳，回到說課，明確了如何確立教學目標，就知道應該如何在說課中說教學目標了。說教學目標要注意：一說目標的完整性，教學目標應包括知識目標、能力目標和思想三個方面的目標； 二說目標的可行性，即教學目標要符合大綱的要求，切合學生實際；三說目標的可操作性，即目標要求要具體、明確，能直接用來指導、評價和檢查該課的教學工作。在平時的上課和說課中，很多老師對教學目標是不明確的，甚至根本沒有教學目標，確定的目標大而全，不切合實際，缺乏可行性和可操作性，甚至是漫無目的的上課，講到哪里算哪里。這是今后應該注意的，沒有教學目標，就等于走路沒有目的地，走到哪里算哪里了。（四）教學方法 這部分要注意：總體采用哪種課堂教學模式及依據(jù)。說清本課出現(xiàn)的特殊教學內(nèi)容采用哪種特殊教學方法。面向不同層次采取不同教法。采取哪些輔助手段及輔助工具，有什么依據(jù)。具體說來：１．說教法組合及其依據(jù)。教法的組合，一是要考慮能否取得最佳效果，二是要考慮師生的勞動付出是否體現(xiàn)了最優(yōu)化原則。一般一節(jié)課以一二種教學方法為主，穿插滲透其他教法。說教法組合的依據(jù)，要從教學目標、教材編排形式、學生知識基礎與年齡特征、教師的自身特點以及學校設備條件等方面說明。２．說教學手段及其依據(jù)。教學手段是指教具的選擇及其使用方法。要盡可能使用現(xiàn)代化的教學手段。教具的選擇一是忌多，使用過頻，使課堂教學變成教具的展覽；二是忌教學手段過簡，不能反映職業(yè)學校專業(yè)課教學直觀性的特點；三忌教學手段流于形式，對教學手段的依據(jù)，要聯(lián)系教學目標、教材內(nèi)容、學生的年齡特征、學校設備條件、主要教具的功能等方面作出解釋。教學手段是各種各樣、豐富多彩的。教師可以結合不同的教學內(nèi)容，將多種教學手段如多媒體、投影儀、錄像帶、掛圖、實物模型、新聞圖片等引進課堂。對專業(yè)課課來說，多樣化教學手段的運用特別重要。它可以增強學生的感性認識和學習興趣，給學生留下深刻印象。當然，切勿為了手段而手段，一定要從教學需要和效果出發(fā)，也要考慮學校的實際條件。職業(yè)學校專業(yè)課教學中常用的教學方法有：項目教學法、案例教學法、任務驅(qū)動教學法、講授法、討論法、演示法等。曾經(jīng)在一次教師資格認證說課中，有一位考生就羅列了好多方法，但是當問他什么是項目教學法的時候，他說不出來最適合教師自身特點，在說課時候，要說明自己用了哪些教學方法，并能說明在哪個環(huán)節(jié)用了這個方法，有什么好的效果（五）學法指導說學法指導及其依據(jù)。學法就是學生學習基礎知識與基本技能的方法。學法指導就是通過教學及教師引導，指導學生學會什么樣的學習方法？培養(yǎng)哪種能力？達到怎樣的學習效果？科學的學法指導，是教學目標得以實施的重要途徑。學法指導，顧名思義是指學習方法的指導。簡單地講，就是“教會學生學會學習”。具體地說，就是在教師的指導下，幫助學生掌握系統(tǒng)科學的學習方法，培養(yǎng)學生獨立自主的學習能力，并促進學生學習能力的不斷發(fā)展。從學生學習的實踐中我們知道，學法之“學”不僅是指知識與技能的學習，而且還包括學生全面發(fā)展、身心和諧發(fā)展與個性特長充分發(fā)展所需要的一切學習；學法之“法”，不僅僅是單純的、狹義的學習方法，而且還包括與學習方法有關的方方面面，如學習興趣、學習動機、學習習慣等等。為了清楚起見，用下面的一個結構圖來表述：從上面的結構圖我們可以看到，學生的學習活動是由動力系統(tǒng)和操作系統(tǒng)兩大系統(tǒng)構成的，它們分別具有不同的功能和作用。動力系統(tǒng)對學生活動起著定向、強化、促進、保證的作用，能調(diào)動學生學習的積極性，是解決“想學”、“愛學”的問題。美國教育家布魯納在《教育過程》中指出：“學生的學習興趣、動機、好奇心以及情感在促進學生的智力發(fā)展中起著重大的作用。這些方面要靠教師本身的感染熏陶，是其他任何教學手段都代替不了的”。操作系統(tǒng)是指導學生學習的技巧、策略、手段、途徑，提高學生的學習能力，主要解決“會學”、“學會”的問題。這二大系統(tǒng)是相輔相成，如同鳥之兩翼，車之兩輪，缺一不可。沒有動力不想學，沒有方法不會學。因此，學法指導就不能光抓方法的傳授，不抓動力的促進。我們應該既要進行方法指導，更要給以動力指導，使學生的動力系統(tǒng)和操作系統(tǒng)都能發(fā)揮作用。常用的學法有：預習法、練習法、實驗法、社會實踐法、參觀法、讀書指導法、研究性學習等（六）教學程序 所謂教學程序是指教學過程的系統(tǒng)展開，它表現(xiàn)為教學活動推移的時間序列，通俗地講，就是教學活動是如何發(fā)起，接著又是怎樣展開，怎樣結束的。說教學過程是說課的重點部分，因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學安排，它反映著教師的教學思想，教學個性與風格。也只有通過對教學過程設計的闡述，才能看到其教學安排是否合理、科學，是否具有藝術性。通常，教學過程要說清楚下面幾個問題。1．教學思路與教學環(huán)節(jié)安排。教學思路主要包括各教學環(huán)節(jié)的時序安排及其內(nèi)部結構。如課堂怎么開頭？新授內(nèi)容分幾個段落？各段落的教學分別是先講后讀再練，還是先練后讀再講？如何提問和組織討論？各教學環(huán)節(jié)之間如何過渡？如何小結？最后怎樣結束？等等。2．說明教與學的雙邊活動安排。這里說明怎樣運用現(xiàn)代教學思想指導教學，怎樣體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體活動和諧統(tǒng)一，教法與學法和諧統(tǒng)一，知識傳授與智能開發(fā)的和諧統(tǒng)一，德育與智育的和諧統(tǒng)一。3．說明重點與難點的處理。要說明在教學過程中，怎樣突出重點和解決難點，解決難點運用什么方法。4．說明采用哪些教學手段輔助教學。什么時候、什么地方用，這樣做的道理是什么？（七）幾點說明1．時間分配2．說明板書設計板書設計，主要介紹這堂課的板書是類型是綱目式、表解式、還是圖解式？什么時候板書？板書的具體內(nèi)容是什么？板書的展現(xiàn)形式是什么？等。板書設計要注意學科知識科學性、系統(tǒng)性與簡潔性，文字要準確、簡潔。說依據(jù)可聯(lián)系教學內(nèi)容，教學方法、教師本身特點等加以解釋。（八）教學效果分析或者教學反思教學效果分析是說課的一個重要程序，就是要說教的怎么樣的問題。即對說與操作的結果預測、檢測、總結和評價，找出存在的問題，運用教育教學理論提出改進措施，進而提高說課水平，優(yōu)化課堂教學。具體內(nèi)容有以下三點：說落實，即“教什么”、“怎樣教”、和“為什么這樣教”的內(nèi)容在實際操作中的效度；說“成敗”，即是說實際操作后反饋獲得的經(jīng)驗和教訓；說“改進”，即說經(jīng)實際操作后的修改意見，也是說者新的設想。課后說課不同于課前說課，課前說課是口頭表述本節(jié)課的教學目標、教學設想及理論根據(jù)，按照“教什么”、“怎樣教”、和“為什么這樣教”的思路展開，側重于理論認識。課后說課按照“教的的怎么樣？為什么會這樣？如何改進”的思路展開，側重于從實踐效果的角度分析認識。分三個方面進行課后說課：①說教學達標情況；②說教法運用情況和學生活動情況；③說課堂結構實施情況。說課的過程，往往最能體現(xiàn)教師的教學基本功和素質(zhì)，所以，說課教師應緊緊把握教材的重點、難點，圍繞教學目標，切實處理好各個教學環(huán)節(jié)的關系，進行精煉、簡潔的陳述。五、說課稿的撰寫怎樣寫好一篇說課稿呢？必須明確說課稿不同于教案，教案只說“怎樣教”，而說課稿則重點說清“為什么要這樣教”。寫一篇說課稿，一般應從以下幾個方面來闡述： 1．簡析教材 2．闡述教法 3．指導學法 4．概說教學程序5．教學效果分析或者教學反思撰寫說課稿不必拘泥于固定、呆板的模式?？梢苑謮K寫清，按部分闡述；可以按照整體構思融為一體，綜合論述。另外，在語言表述上，既要把問題論述清楚，又切忌過長，避免陳詞濫調(diào)，泛泛而談，力求言簡意駭，文詞準確，語言針對性強。要做到這些，并非易事，還需要認真學習，深入研究，多下苦功。給大家介紹一個說課稿格式一、教材分析1．教材的主要知識體系與主要內(nèi)容2．教材的地位和作用（在整個教材體系中的地位和作用，教材的前后聯(lián)系）3．學情分析（學生具體情況分析）4．關于教材難點和重點的確定 5．關于教學目標 〔1〕知識與技能； 〔2〕過程與方法； 〔3〕情感態(tài)度與價值觀二、教學方法分析 1．關于教法的分析老師應該怎么做以及為什么這樣做 2．關于學法的指導對學生做學生幫助其學習以及為什么這樣做三、教學過程（怎樣教的步驟）1．導入 2．新課教授3．討論交流（重點）4．練習鞏固 5．課堂小結 6．布置作業(yè)四、關于本教學設計的幾點說明和補充 1．課時安排 2．板書設計 3．設計思想五、教學效果分析或者教學反思說案（說課稿），是按照說課內(nèi)容的內(nèi)在邏輯來撰寫的。多年參與說課教學研究工作，結合跟大家的交流，我認為把說課的方法簡單地總結為“五說二展示”。五說”即“說課堂教學指導思想及大綱（或課程標準）教材、說教法、說學法指導、說教學程序、說教學效果與反思”；“二展示”指“展示板書設計、展示自己參與設計的輔助教學課件”。具體簡介如下：1．說課堂教學指導思想及大綱、教材。根據(jù)素質(zhì)教育的理論和要求，說明本節(jié)課的教學指導思想，根據(jù)大綱要求，說明本節(jié)課的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，并且要說明本節(jié)課在教材體系中的地位，分析本節(jié)課的教學重點、教學難點和教學關鍵。2．說教學方法。說明在本課中將采用的教學方法和運用的教學手段，以及這樣做的原因，要著重說明其中有獨創(chuàng)的做法，特別是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的具體做法。3．說學法指導。說明在本課中將教給學生哪些學習方法，以及調(diào)動后進學生學習興趣的方法，還要說明進行探究性學習的具體措施。4．說教學程序。按照教學的先后順序說明每一環(huán)節(jié)所用的大體時間，重點說明主要環(huán)節(jié)的教學雙邊活動，要致力于教學難點和教學重點的突破，并簡要說明這樣設計的理由。5．說教學效果與反思。6．在投影片上寫出一份板書設計，展示本課結束時，應在黑板上保留的板書內(nèi)容。7．展示自己參與設計的教學輔助課件。所制作的課件要起到突出本課重點，降低本課難度，以突破難點的作用。展示課件時還要簡述自己設計、制作的思路和過程。六、說課的技巧說課，不同于一般的發(fā)言稿和課堂教學，它要求說者比較系統(tǒng)地介紹自己的教學設計及其理論依據(jù)，而不是宣講教案，也不是濃縮課堂，它的核心在于說理，在于說清為什么要這樣教，說課的重點在于教學重點和教學難點的突破上。在說課過程中，要注意把握以下幾點： 1．儀表莊重，氣質(zhì)高雅。不管男教師還是女教師都要著職業(yè)裝，或者正裝。不要穿拖鞋，女教師不要穿露臍裝、超短裙等，不要濃妝艷抹；男士腰帶不要掛鑰匙、手機，口袋不要裝香煙等。2．充滿激情，慨慷自然。首先要使用普通話。目前，全社會都在大力推廣使用普通話，作為教師要首當其沖。在說課過程中，使用普通話，有利于您的成功。如果能加上感情，抑揚頓挫，就更能錦上添花