【文章內(nèi)容簡介】 了C語言的魅力，從劉老師的設(shè)計上看整體上很簡潔，但是給人的感受就是節(jié)奏不快不慢，教師的語言具有很強的感染力和親和力，整堂課調(diào)控的也很好，時間把握上剛剛好，整堂課都感覺很愉悅，學(xué)生也都沒有被束縛的感覺，在借班上課的公開課中，親和力能有效地促進了師生的互動，從而順利地營造輕松、愉快的課堂氛圍。這就要求教師要有扎實的基本功，這就要在平時多想多做，才能做到輕松的駕馭課堂。二、重視課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生主動進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。俗語說：“良好的開端是成功的一半。”教師上課開始時講的幾句話，若能先聲奪人, 把學(xué)生的心緊緊抓住，就為課堂教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)，尤其是學(xué)生面對陌生的老師時，好的課堂導(dǎo)入就顯得更為重要：既可以拉近師生的距離，又可以抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這次展示課中有的老師采用視頻導(dǎo)入，有的老師采用作品展示導(dǎo)入，旨在抓住學(xué)生的注意力，比如我們濟寧的趙老師播放瘋狂動物城片段引出朱迪警官斷案，外國語學(xué)校用一則新聞報道導(dǎo)入讓學(xué)生談感想得出現(xiàn)在中小學(xué)生體質(zhì)普遍下降的結(jié)論，進而激發(fā)學(xué)生計算自己體質(zhì)指數(shù)的熱情，充分調(diào)動起學(xué)生的探究知識的欲望。三、創(chuàng)設(shè)情境，精選學(xué)習(xí)主題，學(xué)生學(xué)習(xí)素材，是課堂學(xué)習(xí)效果的保證。每位教師都不同程度的對教材內(nèi)容都進行了大膽、靈活、創(chuàng)新地處理，沒有墨守成規(guī)地重復(fù)運用教材提供的學(xué)習(xí)素材，而是深入挖掘教材，在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)設(shè)一個情境，精心設(shè)計出教學(xué)活動主題，符合了本次活動主題信息技術(shù)學(xué)科德育課例，教師在某個情境下，圍繞一個主題進行教學(xué)，比如在淄博胡老師《引導(dǎo)線動畫》的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)出小明放學(xué)的故事情境，整堂課圍繞小明放學(xué)之后，制作出小明撿垃圾的動畫，走斑馬線的動畫，以及乘車的動畫，對學(xué)生進行不亂扔垃圾，過馬路要走人行道德育的教育。聊城的周老師《運動漸變動畫》通過創(chuàng)設(shè)模擬火箭發(fā)射的情境，激發(fā)學(xué)生的愛國精神。這種情境貫穿課堂，德育滲透的教學(xué)給我留下了深刻的印象，也正是在老師們創(chuàng)設(shè)了這樣的貼近學(xué)生生活的情境，再加上老師圍繞相應(yīng)情境精心選取的素材提供給學(xué)生，學(xué)生可以做到有的放矢地學(xué)習(xí)，邊探究學(xué)習(xí)邊練習(xí)鞏固，達到比較好的學(xué)習(xí)效果。豐富的練習(xí)素材避免過多的重復(fù)性內(nèi)容，使學(xué)生每次練習(xí)都有新鮮感，這樣就可以使學(xué)生的集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。這就要求我們教師平時多研究教材、多觀察學(xué)生、多動手制作積累教學(xué)素材。這讓我認識到，教材只是一個載體，需要每一個教師去挖掘，去創(chuàng)造。教學(xué)是一個再創(chuàng)造的過程，是對課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過程。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對教材進行調(diào)適和重組。這就要求教師學(xué)會尋找、開發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料，也是我今后努力的方向。四、以學(xué)生探究性學(xué)習(xí)為主，倡導(dǎo)小組協(xié)作。所有老師在教學(xué)過程中都采用了小組合作學(xué)習(xí)模式，這也是我們學(xué)校近期正在開展的小組合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了 “學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，教學(xué)方法新穎、多樣，充分激發(fā)了學(xué)生對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案、微視頻進行自主學(xué)習(xí)。同時倡導(dǎo)小組協(xié)作，運用“一幫一”或“一幫多”的學(xué)習(xí)方式, 在教學(xué)過程中及時發(fā)現(xiàn)動手操作能力強的學(xué)生并讓他充當(dāng)“老師小助手”的角色,來幫助本組內(nèi)其他學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)或者上臺給大家演示操作，學(xué)生學(xué)習(xí)參與積極性充分被調(diào)動起來, 課堂活而不亂，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。五、從鼓勵學(xué)生角度出發(fā),重視課堂評價。大部分老師都有課堂評價有的老師采用智慧樹，給小組分組，不同小組結(jié)出不同的顏色的果實，最后比較果實的數(shù)量得出優(yōu)勝組，有的老師采用在黑板上貼愛心，有的老師采用貼星星激勵學(xué)生的團隊寫作的精神，最后學(xué)生展示作品階段有的老師采用了學(xué)生交流、學(xué)生評價，不同的方法，,肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)努力，這就要求我今后注意關(guān)注每個孩子的感受。每個人都需要被肯定，保護學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新精神。六、學(xué)生為主體，但不能忽視教師為主導(dǎo)現(xiàn)在最流行的“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，但是不能忽視教師的以引導(dǎo)作用，這是第8周教研員來聽課給我說的一句話，當(dāng)時我就思考這個問題我自己出在了哪里，這次聽課我找到了答案，也即是教學(xué)中問題的設(shè)計很重要，如何問，問什么，才能很好地引導(dǎo)學(xué)生開始思考。也就是一定要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進行思考，而不是單純的讓學(xué)生看操作步驟，自己機械的就學(xué)會了，我們設(shè)計了思考問題，并且讓帶著問題去探究發(fā)現(xiàn)解決的辦法，或者遇到問題進行及時的引導(dǎo)思考并找到解決問題的辦法這樣的學(xué)習(xí)才是有深度的學(xué)習(xí)，同時我們還要在學(xué)習(xí)完本節(jié)課讓學(xué)生能夠意識到我們現(xiàn)在所學(xué)的這些對我們有什么價值，對我們的學(xué)習(xí)和生活有什么樣的幫助，最能體現(xiàn)這一點的我覺得是濱州的盧老師《跳轉(zhuǎn)從超鏈接開始》以日照人文為主線的一節(jié)課，教師很好的引導(dǎo)學(xué)生進行思考，選題貼近學(xué)生生活，知識點全面，學(xué)生學(xué)完也有一個知識的系統(tǒng)性，整體的感知，也不是一些孤立的知識點。不同的老師水平也不近相同，有些老師也留有遺憾主要體現(xiàn)在：課前準(zhǔn)備要充分。在第一天的三節(jié)課中，每個老師都不同程度的遇到了問題，由此也可以看出老師們的準(zhǔn)要特別充足，這也給我們每一位老師提醒，今后無論在哪里講課都要提前做好充足的準(zhǔn)備，我覺得這應(yīng)該屬于備課中的備教學(xué)環(huán)境。時間不夠用。有的老師在課堂講授的時候最后時間不夠用的，這也說明教學(xué)設(shè)計有課前充分備課準(zhǔn)備的大部分，也要有課堂上即時生成的小部分，這樣的課堂才是“活生生”的課堂。所以這就要求我們以后備課而非“背”課，準(zhǔn)備時也要注意有些內(nèi)容應(yīng)該視課堂情況而定，教案要留有彈性空間，根據(jù)實際情況可以作出調(diào)整而不是時間到了，仍然按自己設(shè)計的流程進行到最后。這次聽課，讓我開闊了眼界，更新了理念，找到了差距，明白了努力方向。在以后的教學(xué)中我將從講課教師身上學(xué)到的東西逐步落實在自己的課堂中，會更加努力的學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)，以期減小差距，提高教學(xué)水平。第四篇：省優(yōu)質(zhì)課聽課心得省優(yōu)質(zhì)課聽專家評課記錄記錄者：魏洪嶼本次優(yōu)質(zhì)課評選，選手分三種課題進行評比，三種課題交錯進行，共講課22節(jié)，精品課頗多，收獲頗豐。有幸在最后一天聆聽各位專家的評課。會議由厲復(fù)東老師主持并總結(jié)。分別由三位評委分三個課題進行點評，最后由厲復(fù)東老師總結(jié)并對全省的課堂教學(xué)提出指