【正文】 在今后的教學(xué)中，利用多媒體中的幾何畫(huà)板、flash、網(wǎng)頁(yè)制作等，使傳授的知識(shí)形象化、生動(dòng)化、直觀化，讓學(xué)生們?cè)谟鋹傊蝎@得知識(shí)。要重視小組合作學(xué)習(xí)的效果在今后的教學(xué)過(guò)程中要注重小組合作學(xué)習(xí)，留給學(xué)生充分的發(fā)表想法的時(shí)間和空間。改善學(xué)習(xí)方法，自主探索，組建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。明確教師角色的定位。成功是學(xué)生的權(quán)利，幫助學(xué)生成功是教師的義務(wù)。通過(guò)這次聽(tīng)課與評(píng)課讓我深深體會(huì)到作為一名教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)的完善與培養(yǎng)。這些情境都有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得鮮活起來(lái)，有利于激發(fā)學(xué)生的思考，既有效也具有合理性。扎實(shí)的教學(xué)功底我感受最深的是選手們基本功都很扎實(shí)，組織調(diào)控課堂的能力都很強(qiáng)，理論水平較高。第五篇：聽(tīng)省優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)聽(tīng)省優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)10月份，我在泰山現(xiàn)代中學(xué)參加了在山東省“小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課”的聽(tīng)課活動(dòng)，由各地市優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師展示的7節(jié)數(shù)學(xué)課，使我感受頗深，受益匪淺。而閱讀教學(xué)通過(guò)誦讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感才是最重要的。每一堂課，要讓學(xué)生學(xué)有所獲。目標(biāo)是什么？不明確。三維目標(biāo)：是一個(gè)問(wèn)題的三個(gè)方面，不要割裂開(kāi)來(lái)。整體感知就是讀。總之，閱讀就是要讀，作文就是寫(xiě)，選修課就是拓展、提高。教研部門(mén)通過(guò)這個(gè)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)新秀，培養(yǎng)新秀，作為榜樣，作為全省語(yǔ)文教學(xué)水平的提升的動(dòng)力。五屆比賽二百人左右。前幾屆分別是2002002002008 年舉行的。一節(jié)作文課要抓幾個(gè)關(guān)鍵；； 寫(xiě)的過(guò)程中；。寫(xiě)作教學(xué)要從實(shí)效出發(fā)，從文字出發(fā)，不要過(guò)多追求形式的新奇。就像我常說(shuō)的，旱地上練不出游泳的高手來(lái)。因此，最終的的成果要展示在寫(xiě)作水平上，不是說(shuō)話所而已。學(xué)生能懂道理就是寫(xiě)不好，因此，我們的寫(xiě)作課堂不能老在想想和說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)層面做文章，要落實(shí)在筆頭上。即使一個(gè)話題，與其讓學(xué)生對(duì)窗聯(lián)想，不如針對(duì)一個(gè)圖片讓學(xué)生思考，力求做到少而深。注重具體方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)而能用，有較強(qiáng)的可操作性。三、寫(xiě)作：本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中，共有有六節(jié)寫(xiě)作課。要構(gòu)建文本編者與學(xué)生之間，文本與學(xué)生之間的溝通橋梁。選修課的教學(xué)要求與必修課一致。寫(xiě)讀書(shū)筆記等，都要幫他們養(yǎng)成好習(xí)慣。我們要端正態(tài)度，修正理念，做到心中真正有學(xué)生。老師不是唯一的知識(shí)傳授者，要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，思考，表達(dá)，交流。三維目標(biāo)不是生硬的展示，它們是一個(gè)問(wèn)題的三個(gè)方面?？傊?，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一要?jiǎng)?wù)就是讀書(shū)。再次，評(píng)價(jià)不要單一，語(yǔ)言蒼白。課可以上得有個(gè)性，但要實(shí)實(shí)在在，有示范作用，引領(lǐng)作用。個(gè)別的課，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師不停地離開(kāi)正在學(xué)習(xí)的文本，橫生枝節(jié)，旁逸斜出，展示自己的東西。（笑聲）沒(méi)有把對(duì)文本的理解放在充分閱讀的基礎(chǔ)之上。比如，目標(biāo)太多。多數(shù)課教學(xué)方法得當(dāng)，方法靈活。各位參賽教師為提高全省語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量做出了貢獻(xiàn)。單東升老師首先針對(duì)閱讀教學(xué)代表評(píng)委發(fā)表自己的看法：此次參賽的22節(jié)課中有9節(jié)課是必修課。有幸在最后一天聆聽(tīng)各位專(zhuān)家的評(píng)課。所以這就要求我們以后備課而非“背”課，準(zhǔn)備時(shí)也要注意有些內(nèi)容應(yīng)該視課堂情況而定，教案要留有彈性空間，根據(jù)實(shí)際情況可以作出調(diào)整而不是時(shí)間到了，仍然按自己設(shè)計(jì)的流程進(jìn)行到最后。不同的老師水平也不近相同，有些老師也留有遺憾主要體現(xiàn)在：課前準(zhǔn)備要充分。大部分老師都有課堂評(píng)價(jià)有的老師采用智慧樹(shù)，給小組分組，不同小組結(jié)出不同的顏色的果實(shí)，最后比較果實(shí)的數(shù)量得出優(yōu)勝組，有的老師采用在黑板上貼愛(ài)心，有的老師采用貼星星激勵(lì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)寫(xiě)作的精神，最后學(xué)生展示作品階段有的老師采用了學(xué)生交流、學(xué)生評(píng)價(jià)，不同的方法，,肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)努力，這就要求我今后注意關(guān)注每個(gè)孩子的感受。四、以學(xué)生探究性學(xué)習(xí)為主，倡導(dǎo)小組協(xié)作。這讓我認(rèn)識(shí)到，教材只是一個(gè)載體，需要每一個(gè)教師去挖掘，去創(chuàng)造。聊城的周老師《運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫(huà)》通過(guò)創(chuàng)設(shè)模擬火箭發(fā)射的情境，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神。”教師上課開(kāi)始時(shí)講的幾句話，若能先聲奪人, 把學(xué)生的心緊緊抓住，就為課堂教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)，尤其是學(xué)生面對(duì)陌生的老師時(shí)，好的課堂導(dǎo)入就顯得更為重要：既可以拉近師生的距離，又可以抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、教師個(gè)人魅力：教態(tài)親切，語(yǔ)言貼切在這一方面給我留下最深刻印象的是青島的劉老師《讓計(jì)算機(jī)開(kāi)口說(shuō)話》這一節(jié)課，劉老師這節(jié)課是講授啊哈C這個(gè)小軟件，我們雖沒(méi)見(jiàn)過(guò)這個(gè)版本的C語(yǔ)言，但從劉老師的講課中我們感受到了C語(yǔ)言的魅力，從劉老師的設(shè)計(jì)上看整體上很簡(jiǎn)潔，但是給人的感受就是節(jié)奏不快不慢，教師的語(yǔ)言具有很強(qiáng)的感染力和親和力，整堂課調(diào)控的也很好，時(shí)間把握上剛剛好，整堂課都感覺(jué)很愉悅，學(xué)生也都沒(méi)有被束縛的感覺(jué)，在借班上課的公開(kāi)課中，親和力能有效地促進(jìn)了師生的互動(dòng)，從而順利地營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍。（菏澤二十一中宋曉華老師執(zhí)教）通過(guò)擬人化的表演，生動(dòng)有趣，一下子就抓住了學(xué)生的注意力。教師實(shí)施了開(kāi)放式、參與式的課堂教學(xué)，從而能激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析地理問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生思考地理問(wèn)題的潛能，樹(shù)立正確的可持續(xù)發(fā)展的地理觀。濟(jì)南育英中學(xué)尹小潔老師所執(zhí)教的《地球的公轉(zhuǎn)》，她在利用多媒體課件演示地球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，自制了教具，用一個(gè)地球儀和一個(gè)十字形的箭頭，箭頭代表陽(yáng)光直射，學(xué)生親自動(dòng)手演示地球公轉(zhuǎn)時(shí)太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置，得出我國(guó)二分二至日及春夏秋冬四季的形成，太陽(yáng)高度角與影子長(zhǎng)短的關(guān)系是用課件展示了不同季節(jié)陽(yáng)光照射下的兩棵樹(shù)的影子長(zhǎng)短比較，引導(dǎo)學(xué)生理解，沒(méi)有空洞的講解，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐與圖片的直觀演示貫穿始終，環(huán)環(huán)相扣，不落俗套。二、以多種方式輔助教學(xué)，教學(xué)手段不斷創(chuàng)新。濟(jì)寧學(xué)院附中杜愛(ài)娟老師執(zhí)教的《根據(jù)需要選擇常用地圖》，40分鐘的一堂課幾乎包容了初中地理涉及到的所有地圖種類(lèi)，容量大，課堂教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)思真的可以用完美一詞來(lái)形容：開(kāi)頭以“我接到通知，要來(lái)咱們聊城講課，開(kāi)始查閱地圖”導(dǎo)入，引出了讀圖過(guò)程，總結(jié)了讀圖方法；接下來(lái)通過(guò)對(duì)比中國(guó)政區(qū)圖和聊城市區(qū)圖總結(jié)了地圖內(nèi)容的詳略、比例尺大小、實(shí)地范圍的大小三者之間的關(guān)系；然后以要帶領(lǐng)學(xué)生去游世博為引子，展開(kāi)了一系列的讀圖活動(dòng)：去上海要借助交通圖設(shè)計(jì)路線，逛世博要看園區(qū)導(dǎo)游圖，橋梁、鐵路