金點(diǎn)子案例(編輯修改稿)
2024-10-15 13:13 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 極了許多，教學(xué)效果自然也就好了不少。但培養(yǎng)良好的課堂習(xí)慣并不是一周兩周就能形成的，這是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過(guò)程，必須時(shí)時(shí)盯，刻刻講。我想，我還必須將良好的課堂習(xí)慣養(yǎng)成繼續(xù)培養(yǎng)下去。其次，根據(jù)情況隨時(shí)補(bǔ)充我的課堂評(píng)價(jià)體系。（一）加強(qiáng)過(guò)程評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課堂學(xué)習(xí)中的過(guò)程評(píng)價(jià)：課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要過(guò)程，能夠在課堂上讓學(xué)生投入地學(xué)習(xí)，是保證學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，我在新課程的教學(xué)中，更關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程、參與度、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和表現(xiàn)、合作能力的強(qiáng)弱。為此，我利用形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行測(cè)查。我設(shè)計(jì)了很多獎(jiǎng)項(xiàng)：智慧獎(jiǎng)、口才獎(jiǎng)、巧手獎(jiǎng)、工整獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)、能手獎(jiǎng)，課堂上，如果孩子在課堂上有精彩發(fā)言，發(fā)給口才獎(jiǎng)，如果他的思考方法有創(chuàng)意，發(fā)給智慧獎(jiǎng)，作業(yè)工整，發(fā)給工整獎(jiǎng)……，這樣一來(lái)，既激勵(lì)了他們的學(xué)習(xí)興趣，又不同方面肯定了他們的成績(jī)，考察了他們課堂的參與度，思維能力，表達(dá)能力，合作意識(shí)等。幾個(gè)月下來(lái)，孩子們的成長(zhǎng)袋里都裝滿了獎(jiǎng)券，從不同方面肯定了他們的成績(jī)。作業(yè)中的過(guò)程評(píng)價(jià)：教育心理學(xué)證明：學(xué)習(xí)必須獲得信息的反饋，沒(méi)有反饋的學(xué)習(xí)收效甚微，甚至無(wú)效；而反饋愈及時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愈濃，學(xué)習(xí)效率就愈高。在布置完課堂作業(yè)后，我總是手握紅筆，在學(xué)生間巡視，對(duì)學(xué)生做對(duì)的題目及時(shí)打上“√”，對(duì)學(xué)生在作業(yè)中有進(jìn)步或有創(chuàng)造性的都給予充分肯定和鼓勵(lì)。學(xué)生的作業(yè)如果表現(xiàn)突出：字跡工整、滿分、有進(jìn)步、解出了難題我都給他們加分。（二）關(guān)注個(gè)體差異 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，尊重和體現(xiàn)個(gè)體差異性，激發(fā)個(gè)體的主體精神，以促使每個(gè)個(gè)體最大限度實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值”。學(xué)生最期待老師公正的評(píng)價(jià)和積極的肯定，但是由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生之間在學(xué)習(xí)的發(fā)展上必然存在著差異。要想讓他們達(dá)到同一層次的目標(biāo)，是不現(xiàn)實(shí)的。這就要求教師要善于看到學(xué)生的進(jìn)步，每個(gè)學(xué)生都有閃光的時(shí)候，抓住閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，就會(huì)增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)其最大限度地發(fā)展。為此，我嘗試用下面的方法關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。分層評(píng)價(jià)：目標(biāo)是學(xué)生努力的方向，目標(biāo)的確立直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我們要確立適宜的目標(biāo)，讓不同的人在學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。因此，目標(biāo)的確立要因人而異，讓優(yōu)生有“勁頭”，中等生有“想頭”，后進(jìn)生有“奔頭”。教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的“標(biāo)新立異”的現(xiàn)象，要滿腔熱情地評(píng)價(jià)，用一些簡(jiǎn)短而有激勵(lì)性的語(yǔ)言，如“你講得真好！”“你真聰明！”“這個(gè)見(jiàn)解很獨(dú)特！”或“不要緊，慢慢說(shuō)”，“你再想一想”，“老師相信你的能力”等加以激勵(lì)。對(duì)出現(xiàn)的簡(jiǎn)捷的算式，寫(xiě)上“優(yōu)＋有創(chuàng)造性”的評(píng)語(yǔ)或另外加分。使他們真正體驗(yàn)到求異的價(jià)值，產(chǎn)生更強(qiáng)烈的創(chuàng)新意向。在實(shí)施的過(guò)程中，我們的課堂評(píng)價(jià)也會(huì)隨時(shí)得以補(bǔ)充。我發(fā)現(xiàn)孩子們的鋼筆或是書(shū)本之類(lèi)的學(xué)習(xí)用具經(jīng)常在上課時(shí)掉在地上，“啪啪”之聲此起彼伏，然后孩子們?cè)購(gòu)澭鼡?，這個(gè)過(guò)程孩子們就沒(méi)法保證集中注意力，特別會(huì)影響課堂教學(xué)。于是我又隨時(shí)補(bǔ)充了一條課堂常規(guī)：上課期間學(xué)生們課桌上的東西不能掉在地上，若東西掉在地上，所在小組就會(huì)得到一個(gè)哭臉，而得到哭臉的小組必須要掙得超過(guò)其它小組雙倍的分?jǐn)?shù)才有可能獲得本節(jié)課的冠軍。這個(gè)懲罰是嚴(yán)厲的，因?yàn)楹⒆觽兊魱|西已經(jīng)成了習(xí)慣。但同時(shí)也是很有效的，現(xiàn)在一節(jié)課下來(lái)，幾乎聽(tīng)不到東西落地的聲音。我們的課堂效益又提高了不少。而在小組評(píng)價(jià)的時(shí)候，究竟用什么符號(hào)表示孩子們的加減分呢？多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，孩子們最喜歡卡通圖畫(huà)了，我決定用簡(jiǎn)單的卡通圖畫(huà)來(lái)表示，得到了所有孩子的贊同。有的老師用最簡(jiǎn)單也最直接的方法就是加減分。這種方法簡(jiǎn)單易行，且形象直觀。我確實(shí)一直在努力讓我的課堂成為高效、幸福的課堂。在教書(shū)育人這片熱土上，我樂(lè)在其中。并要沿著這條教學(xué)之路堅(jiān)定地走下去。第四篇：金點(diǎn)子案例學(xué)生厭學(xué)怎么辦一、問(wèn)題提出的背景長(zhǎng)期以來(lái)，由于諸多原因，學(xué)生厭學(xué)以及由厭學(xué)導(dǎo)致的逃學(xué)、輟學(xué)問(wèn)題，一直困擾著教師、家長(zhǎng)、以及學(xué)生自身，雖然經(jīng)過(guò)多方努力，有了一些起色，但擺在面前的現(xiàn)實(shí)是厭學(xué)問(wèn)題依然存在。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題我查閱了大量關(guān)于厭學(xué)、逃學(xué)和輟學(xué)方面的資料和心理學(xué)方面的評(píng)價(jià)報(bào)告，借鑒成功案例結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我進(jìn)行了一些有效的實(shí)踐探索，取得了一些可喜的成果。二、問(wèn)題解決的實(shí)施方法和成功案例細(xì)心體察，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子。老師與學(xué)生每天生活、學(xué)習(xí)在一起，只要有心、留心、細(xì)心、耐心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理和身體方面的變化，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以分析解決。劉安順是我2007年教過(guò)的一個(gè)學(xué)生，每次上語(yǔ)文課的時(shí)候。我注意到他很少注意聽(tīng)講，將課本放在桌子上，他便在下面做別的事情，無(wú)論你提問(wèn)什么問(wèn)題，他都很少回答，數(shù)學(xué)老師也多次向我反映他的一些情況，與我觀察到的大致相同。一次，我特意叫他來(lái)回答問(wèn)題，他站起來(lái)低著頭不說(shuō)話，課后，我把他叫到我家中，與他進(jìn)行了一次朋友般的長(zhǎng)談。我了解到在他8歲那年，父親遇車(chē)禍去世，換有精
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