【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 首先要尊重學(xué)生自然的人性，在我們接手教育之前，學(xué)生內(nèi)心深處就已經(jīng)形成了一個(gè)宏大的世界。對(duì)這個(gè)自然世界，我們顯然應(yīng)該因利勢(shì)導(dǎo)，而不能置之不理”。教育學(xué)生信譽(yù)高于一切讓學(xué)生比較自己的信譽(yù)在教師眼中的價(jià)值和個(gè)人現(xiàn)實(shí)利益的價(jià)值的大小關(guān)系。讓其明白，說謊不僅是謊言的問題，更重要是信譽(yù)問題。胡錦濤總書記說過:誠(chéng)實(shí)守信是加強(qiáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭道德教育的重點(diǎn)。誠(chéng)實(shí)、守信一直是我們中華民族的傳統(tǒng)美德?？鬃拥膶W(xué)生曾經(jīng)問過孔子，要使一個(gè)國(guó)家富強(qiáng)起來，哪幾項(xiàng)因素是最重要的？孔子回答，要食品豐富，要兵卒強(qiáng)壯，要有誠(chéng)信。學(xué)生又問，如果三項(xiàng)因素中要去掉一項(xiàng)，你會(huì)選擇哪項(xiàng)？孔子回答要去掉兵，學(xué)生追問孔子，如果食品和誠(chéng)信兩項(xiàng)中選擇去掉一項(xiàng)，你會(huì)去掉哪項(xiàng)，孔子回答說，寧可去掉豐富的食品，也不能去掉誠(chéng)信。自古至今，小到一人，大到國(guó)家，誠(chéng)實(shí)和信譽(yù)對(duì)一個(gè)人乃至一個(gè)國(guó)家是多么重要。三、取得的成效從實(shí)施的效果看采用所述策略處理學(xué)生說謊問題．易于被學(xué)生理解和接受，提高學(xué)生矯正說謊習(xí)慣和遵守紀(jì)律的主動(dòng)性和自覺性，學(xué)生能從心理上認(rèn)同老師的做法，增進(jìn)了師生間的理解和信任，有利于和諧平等師生關(guān)系的形成。學(xué)生說謊問題的處理關(guān)系到師生關(guān)系的和諧，對(duì)學(xué)生身心的健康發(fā)展具有重要的意義?！袄斫夂托湃螌W(xué)生是尊重學(xué)生人格的特殊形式”，老師應(yīng)該多站在學(xué)生的角度去理解問題，給予學(xué)生以適度的寬容和理解，以平和的心態(tài)來處理問題，為學(xué)生矯正說謊習(xí)慣營(yíng)造寬松的環(huán)境。這是“以學(xué)生為本”的教育理念的要求，更是老師建立與學(xué)生的互信機(jī)制，建立民主、平等、和諧、開放的師生關(guān)系，提升個(gè)人魅力，增強(qiáng)學(xué)生管理實(shí)效性的必然要求。四、操作中應(yīng)注意的問題用寬容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生說謊學(xué)生說謊是一種自我保護(hù)的行為，而趨利避害乃人之本能，犯罪分子還有沉默權(quán)，我們?cè)趺淳筒荒軐捜輰W(xué)生說謊呢?如果老師認(rèn)為學(xué)生說謊是為了欺騙自己、逃避責(zé)任的行為，違背誠(chéng)信且不可諒解，對(duì)此非常反感，老師的情緒就比較容易激動(dòng)，處理起來就容易走極端。當(dāng)遇到學(xué)生說謊時(shí)老師不妨設(shè)想，學(xué)生說謊是一種自我保護(hù)的本能，有值得諒解的地方，老師處理問題時(shí)的心態(tài)就要平和一些，老師就更能“站在學(xué)生的立場(chǎng)上，達(dá)到能夠理解他的情感，并且讓他知道你理解他的感受”。然后，老師加以引導(dǎo)，讓其明白經(jīng)常撒謊的結(jié)果就是失去信任，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是很不利的。但在處理方式上是一定要溫柔和有愛心。老師要有足夠的耐心面對(duì)說謊的學(xué)生，老師要有足夠的耐心。說謊是每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)過程中都會(huì)遇到的一個(gè)問題。為了讓學(xué)生走出說謊的誤區(qū)，老師要微笑著面對(duì)學(xué)生,微笑著面對(duì)困惑,更要微笑著面對(duì)說謊的學(xué)生，肩負(fù)起教育的責(zé)任??第二篇：教育教學(xué)金點(diǎn)子成功案例教育教學(xué)金點(diǎn)子成功案例一、問題的提出孫凱是一個(gè)令人頭痛的孩子，他上課遲到，課堂上不認(rèn)真學(xué)習(xí)，經(jīng)常沒有書本，課下不完成作業(yè)，問問理由不少。最讓老師費(fèi)心的是經(jīng)常撒謊，騙家人的錢，亂花之后，就說錢被人偷走了。為此老師沒少批評(píng)他，可是效果不佳。二、解決問題的方式方法為了徹底幫助他改正缺點(diǎn)，我首先向同學(xué)調(diào)查他的家里情況。這一調(diào)查，讓我大吃一驚，原來他的家庭是單親家庭，父母已經(jīng)離異，父親在外干活，和奶奶一起生活，知道這些后，我對(duì)他心生憐惜。后來無意之中，又聽很多人談起他的奶奶，說她太好勝，他父母的離異與他奶奶有不可推卸的責(zé)任。正好這時(shí)孫凱的母親來給孫凱送新衣服，我接了下來，并請(qǐng)她到辦公室談?wù)剬O凱的教育問題，還沒有談到問題關(guān)鍵，他媽媽就開始一把鼻涕一把淚的訴說開了他們的家庭矛盾，于是對(duì)孫凱的教育問題也就沒有進(jìn)行下去。他媽媽走后，班長(zhǎng)就像我報(bào)告說孫凱把他媽媽給他買的新衣服扔了。我一聽叫班長(zhǎng)馬上把孫凱叫來。孫凱來了之后，我問他為何把衣服丟了，他的話令我大吃一驚：“我恨她，她不要我了。”我馬上問他：“你聽誰說的媽媽不要你了？”“我奶奶。我奶奶不讓我和她見面。她是還女人。”我語重心長(zhǎng)對(duì)他說：“大人的矛盾，不是你一個(gè)小孩所能理解的，你奶奶因?yàn)閷?duì)你媽媽有意見，所以歪曲了你媽媽的形象，媽媽是愛你的，不然干嘛給你買衣服。剛才她還和老師說起來你的現(xiàn)狀?！彼犃酥鬀]有說話，我馬上讓班長(zhǎng)陪著他把衣服找來，送到我辦公室。送來之后，我讓孫凱穿上，他也沒有拒絕。我讓他暫時(shí)回去，我囑咐班長(zhǎng)看著孫凱，以免他再次扔掉衣服。果不出所料，星期五放學(xué)時(shí)，班長(zhǎng)又來報(bào)告說孫凱把衣服扔在桌子上走了。我讓班長(zhǎng)拿來放在辦公室。星期一，我早早的來到學(xué)校把他叫到辦公室，給他衣服，他接住對(duì)我說：“我不敢?guī)Щ丶?。”“你先穿著，別的事老師解決?！毕惹奥牭降牧餮则阏Z，我知道找他奶奶不管事，他爸爸有在外工作更談不上對(duì)孩子的教育?？蓱z的孩子缺乏的是關(guān)愛，他沒有正常家庭的呵護(hù)和照料，怪癖行為形成的背后是一個(gè)極其心酸的故事。于是，我給予了他更多的關(guān)注，希望他能從老師那里得到缺失的愛。課間談心，拉近師生距離。自從得知這孩子的家庭情況，我開始反省自己的行為，我想我應(yīng)該走進(jìn)這個(gè)孩子的心里。我開始慢慢接近他，跟他聊天。聊他的愛好和興趣，聊他的特長(zhǎng)和得意之處??雖然他一直是一副嬉皮笑臉的樣子，看著確實(shí)不讓人喜歡，但我還是會(huì)刻意地去摸摸他的頭。平日，我經(jīng)常讓他給我提壺水，或者已有小事，我就讓他幫著干。遇到不完成作業(yè)，就讓他在我的辦公桌上寫，這樣他就會(huì)不自在，問我能不能回教室完成，我說不行，在我面前寫，他很快就寫完了，我警告他，以后再不完成作業(yè)就到我辦公室寫，一段時(shí)間作業(yè)單上沒有他的名字。面對(duì)他的遲到，我讓在教室后站著，過后我告訴他：“你是我的親信，你的一言一行同學(xué)都看著，別的同學(xué)遲到，我批評(píng)一下就可以，你不行得加重懲罰，否則，同學(xué)們會(huì)說我偏心。我感覺到從那一天起，孫凱開始喜歡我了。經(jīng)常告訴我班內(nèi)的新情況。捕捉進(jìn)步，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。因?yàn)閷O凱的學(xué)習(xí)習(xí)慣和他家長(zhǎng)不配合的問題，他的作業(yè)從來沒有值得表揚(yáng)之處。有一次，他的一篇課堂作文寫的有些水平，我當(dāng)著全班的面讀了出來，還對(duì)他贊賞有加?？粗悬c(diǎn)驕傲的表情，我打心里高興。后來他一有點(diǎn)成績(jī)，我就表揚(yáng)，還把他寫的一首小詩(shī)，貼在后墻的展示板上。三、效果為師之道，在于以身作則，用行動(dòng)感染學(xué)生，成為表率。我想我會(huì)更有信心地用自己美好的心靈和辛勤的勞作去引導(dǎo)這些可愛的孩子茁壯成長(zhǎng)。TOP第三篇：濰坊市教育教學(xué)金點(diǎn)子成功案例濰坊市教育教學(xué)金點(diǎn)子成功案例(20100418 09:05:35)轉(zhuǎn)載標(biāo)簽：分類： 教學(xué)案例濰坊市教育教學(xué)金點(diǎn)子成功案例校園附件1：濰坊市中小學(xué)（幼兒園）教育教學(xué)金點(diǎn)子成功案例申報(bào)表單位（全稱）：昌樂縣鄌郚鎮(zhèn)小學(xué)展現(xiàn)個(gè)性風(fēng)采塑造美麗課堂一、問題的提出記得我曾看過一幅漫畫，畫面內(nèi)容大體是這樣的：一群高矮不同、胖瘦不一、表情豐富、天真爛漫的兒童排著隊(duì)依次走進(jìn)一臺(tái)機(jī)器，并從機(jī)器里走出來時(shí)，都打造得整齊劃一。這漫畫可能是大師們給我們的學(xué)校教育提出了一個(gè)讓人深思熟慮的問題，學(xué)校教育到底應(yīng)該怎樣辦？應(yīng)試教育怎樣轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育？面對(duì)新課改，作為小學(xué)語文教師，針對(duì)語文教學(xué)，陷入沉思之中：而每一位語文教師上的課都很精彩，說不出什么地方不好。但聽后給人的感覺是如同喝了一碗清水，無滋無味，前思熟慮后，才豁然開朗，原來老師們的教學(xué)都以“教案和教參”為依托作為上好語文課的標(biāo)準(zhǔn)和模式。一句話，語文教學(xué)什么都有了，就是沒有語文教師自己的東西。沒有個(gè)性的語文老師就沒有個(gè)性化的語文教學(xué)，沒有個(gè)性化的語文教學(xué)就不會(huì)有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。什么是個(gè)性？我個(gè)人認(rèn)為，對(duì)每個(gè)人來說，就是自己有獨(dú)特的想法，有新穎的做法，形成自己人生的亮點(diǎn)。實(shí)際就是表現(xiàn)“我”、尊重“我”、弘揚(yáng)“我”。就個(gè)性化語文課堂教學(xué)而言，就是在保證課堂氣氛融洽、和諧，課堂各個(gè)環(huán)節(jié)流暢，課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高的情況下，每一位教師根據(jù)自己的語文基本素養(yǎng)，針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象和不同的教學(xué)環(huán)境而施行的屬于自己的語文課堂。反思之后，作為語文教師就應(yīng)該面對(duì)現(xiàn)實(shí)，采取一系列措施，在思想上引領(lǐng)，制度上保障，形式上創(chuàng)新，行動(dòng)上落實(shí)，“發(fā)展個(gè)性課堂，展現(xiàn)個(gè)性風(fēng)采，塑造美麗課堂，我的課堂我做主。”的個(gè)性化的語文教師。二、解決問題的方法策略(一)塑造民主和諧的氛圍構(gòu)建個(gè)性教師搖籃肖伯納說過：“??倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，每個(gè)人將各有兩種思想。”教師個(gè)性的展現(xiàn)，更需要在交流中成長(zhǎng)，在民主和諧的氛圍中誕生。沒有寬松的學(xué)校氛圍，就沒有造就教育個(gè)性的土壤我們鄌郚鎮(zhèn)小學(xué)是一個(gè)“成人、成功、成才、成事”的地方，學(xué)校提出了“創(chuàng)建和諧校園，打造品牌學(xué)?！钡墓ぷ魉悸?，在這所學(xué)校里，老師們想自己所想、說自己所說、做自己所做，在教學(xué)實(shí)踐中形成自己的風(fēng)格、自己的特色。周二的辦公時(shí)間，那是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與我們一起進(jìn)行“圓桌教研”的法定日，無論領(lǐng)導(dǎo)多忙，不管是多大范圍的教研活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)、教研員和教師都處于平等的地位，我們共同研究教學(xué)策略，介紹自己的教學(xué)“金點(diǎn)子”。展示自己的教學(xué)“亮點(diǎn)”。不管誰提出自己的見解，都要尊重他人的意見，有時(shí)會(huì)為一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)進(jìn)行討論探究，各抒己見，最后拍板的還是老師自己。老師們