一年級語文教學(xué)金點(diǎn)子案例(編輯修改稿)
2024-11-16 02:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 讀感悟、自信地讀感悟。一個“自”字，集中體現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的主體地位，而“讀感悟”則是學(xué)生的主體作用在閱讀課上的獨(dú)特表現(xiàn)?！白x感悟”對學(xué)生而言應(yīng)該是圓融整合、三位一體的，即學(xué)生每一次對文章的閱讀，都應(yīng)該是邊讀邊感、邊讀邊悟、讀中有感、讀中有悟，而不應(yīng)該是讀感悟互為隔離，讀歸讀、感歸感、悟歸悟，讀后再感、讀后再悟?！案小笔菍ξ谋镜母兄腕w驗(yàn)，其中既是一個感性認(rèn)知的過程，也是一個情感體驗(yàn)的過程；“悟”是對文本的領(lǐng)會和覺悟，既是一個理性認(rèn)知的過程，又是一個直覺頓悟的過程。可以說，“讀感悟”是一個感知、思維、靈性、直覺、情緒多因素同時參與對文本的意義建構(gòu)的過程，是一種具有整體性、生命性和獨(dú)創(chuàng)性的閱讀。４．“開放引導(dǎo)”這一變量則著眼于老師的教，是閱讀教學(xué)中教師主導(dǎo)作用的集中體現(xiàn)。開放引導(dǎo)，意味著教師對學(xué)生自讀感悟的喚醒、啟發(fā)、激勵、調(diào)控應(yīng)該是多元的、立體的、動態(tài)的。開放引導(dǎo)的起點(diǎn)，正好是學(xué)生自讀感悟的終點(diǎn)。由于每個學(xué)生的自讀意識、自讀能力和自讀習(xí)慣各不相同，對同一文本的意義建構(gòu)也各不相同，因此，在終點(diǎn)上表現(xiàn)出來的自讀收獲、自讀困惑和自讀興味肯定各不相同。面對學(xué)生千姿百態(tài)、千變?nèi)f化、千奇百怪的自讀表現(xiàn)，教師除了選擇多元、立體、動態(tài)的引導(dǎo)策略，別無它途。而開放引導(dǎo)的終點(diǎn)，正好又是學(xué)生新一輪自讀感悟的起點(diǎn)。學(xué)生通過教師的開放引導(dǎo)獲得的發(fā)展結(jié)果同樣也表現(xiàn)出多元、立體、動態(tài)的特點(diǎn)，它一方面意味著學(xué)生的發(fā)展空間將變得更加廣闊，另一方面也意味著學(xué)生的發(fā)展可能將變得更加多樣。從這個意義上講，開放引導(dǎo)不僅是一種教學(xué)策略、教學(xué)模式，更是一種教學(xué)智慧、教學(xué)境界。５．在“自讀感悟―開放引導(dǎo)”教學(xué)模式中，兩個變量存在著互為因果的邏輯關(guān)系。學(xué)生自讀感悟的結(jié)果必然導(dǎo)致教師的開放引導(dǎo)，而教師開放引導(dǎo)的結(jié)果則是學(xué)生更好的自讀感悟。如果以教師的開放引導(dǎo)為座標(biāo)的話，其起點(diǎn)當(dāng)然是學(xué)生的自讀感悟，其終點(diǎn)同樣也是學(xué)生的自讀感悟。一句話，有了學(xué)生的自讀感悟，才有教師的開放引導(dǎo)；為了學(xué)生更好的自讀感悟，教師必須更好的開放引導(dǎo)。閱讀教學(xué)必須結(jié)合自身的實(shí)際和優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，塑造學(xué)生的創(chuàng)新人格。閱讀教學(xué)要在開放的條件下，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立感悟能力，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生發(fā)表經(jīng)過獨(dú)立思考的帶有個人認(rèn)識和個人情感的見解、體會和看法。創(chuàng)新理念要求閱讀教學(xué)一方面要重視培養(yǎng)學(xué)生的自讀感悟能力，這是提出問題和分析問題的基礎(chǔ)；另一方面要重視喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，理解、表達(dá)要帶有個人感受，這樣才有助于學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。第四篇：語文教學(xué)金點(diǎn)子語文教學(xué)金點(diǎn)子教學(xué)目的：豐富詞匯 積累語言以四年級上冊課文《火燒云》為例師：火燒云的顏色變化不僅快，而且還很—— 生：（齊答）多。（板書：多）師：都有哪些顏色？生：半紫半黃、半灰半百合色，還有紅通通、金燦燦、生：葡萄灰、梨黃、茄子紫師：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像（）樣的（）色”這句話描述一下？生：“葡萄灰”就是像葡萄一樣的灰色。生：“梨黃”，像梨一樣的黃色。生：“茄子紫”，像茄子一樣的紫色。師：天空中還有哪些顏色？生：還有些說也說不出、見也沒見過的顏色。師：你們看，這些顏色多漂亮?。煟耗敲次覀冊囍f說這些說也說不出、見也沒見過的顏色，用“葡萄灰”、“
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