【正文】 換位思考以后，我真的覺得這些學(xué)習(xí)成績不太優(yōu)秀的學(xué)生需要的不是呵斥和指責(zé)，而是我們抓住他們的每一次進(jìn)步，去提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們體會到自己是有價值的。檢查合格后，反饋給學(xué)生。他們必須知道自己在做什么，一定要對自己的每一個行為負(fù)責(zé)任。生：五光十色。生：橘黃。創(chuàng)新理念要求閱讀教學(xué)一方面要重視培養(yǎng)學(xué)生的自讀感悟能力，這是提出問題和分析問題的基礎(chǔ)；另一方面要重視喚起學(xué)生的情感體驗，理解、表達(dá)要帶有個人感受，這樣才有助于學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！案小笔菍ξ谋镜母兄腕w驗，其中既是一個感性認(rèn)知的過程，也是一個情感體驗的過程；“悟”是對文本的領(lǐng)會和覺悟，既是一個理性認(rèn)知的過程，又是一個直覺頓悟的過程。課后要記的內(nèi)容還包括該課書后面的部分練習(xí)題，如要抄寫的詞語，要解釋的字、詞，要理解的重點(diǎn)句子的含義，寫作手法、修辭等。（1）準(zhǔn)備好筆記本（2）預(yù)習(xí)記（3）聽課記（4）鞏固記具體實(shí)施辦法（1）準(zhǔn)備好筆記本怎樣記語文筆記呢？應(yīng)該把學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記、課堂筆記和部分語文作業(yè)合起來都寫在一個本上，統(tǒng)稱“語文筆記”。通過半學(xué)年的嘗試，我有以下幾點(diǎn)感悟：一、低年級的課文都是短小、精練、精美的，在每一課的教學(xué)時，針對低年級學(xué)生的年齡特色，我都加以聲情并茂的范讀，讓孩子閉眼凝聽，感受課文的情境、感受語言的精美；讓孩子分角色讀，在刻意的培育學(xué)生的聽、讀能力的同時，讓學(xué)生不經(jīng)意的接觸語文。如果筆記記好了，或字詞、或詩歌、或新聞、或童話??學(xué)生能一點(diǎn)點(diǎn)回憶起來，這絕對是一筆寶貴的財富。（3）聽課記這是語文筆記中最重要的部分。２．“自讀感悟—開放引導(dǎo)”教學(xué)模式是由學(xué)生的自讀感悟和教師的開放引導(dǎo)這兩個核心變量交互生成的。從這個意義上講，開放引導(dǎo)不僅是一種教學(xué)策略、教學(xué)模式，更是一種教學(xué)智慧、教學(xué)境界。生：玫瑰紫。生：棗紅。教師還指導(dǎo)學(xué)生“熟讀背誦”，這是因為語言必須通過背誦才能積累，兒童時期是記憶力最佳時期，多讀多積累為兒童今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生有感情地熟讀并背誦，這些精美的語句爛熟于心，可為學(xué)生今后語言的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。如果抄寫作業(yè)出現(xiàn)錯誤，那么錯誤的學(xué)生就要把這一項作業(yè)重新書寫，如果再錯，那么就要翻倍。一定不要忽略對進(jìn)步生的表揚(yáng)曾幾何時，我聽過這樣的一番話：優(yōu)秀的學(xué)生無論到了哪個班都是優(yōu)秀生，因為他們的自控能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)的態(tài)度端正，家庭對學(xué)習(xí)也非常重視。0頂一下。學(xué)生們對“競賽”二字的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對 “聽寫”、“檢測”的興趣。這個方法，不僅約束了學(xué)生們“草草了事”的壞習(xí)慣，而且讓學(xué)生在實(shí)踐中體會什么是“責(zé)任”，我想這個很重要。詞句教學(xué)，要求重視積累的運(yùn)用，重視在閱讀和表達(dá)的實(shí)踐中理解詞句的意思，掌握豐富的詞匯。那你能不能說一個更好的？生：冬瓜綠。生：蘋果綠。而開放引導(dǎo)的終點(diǎn)，正好又是學(xué)生新一輪自讀感悟的起點(diǎn)。１．“自讀感悟―開放引導(dǎo)”教學(xué)模式是針對長期以來小學(xué)閱讀課堂教 學(xué)中學(xué)生只能一味跟著老師的思路學(xué)習(xí)、缺乏自主學(xué)習(xí)的意識和能力而提出的。（2）預(yù)習(xí)記學(xué)習(xí)新課以前學(xué)生要預(yù)習(xí)，把預(yù)習(xí)中學(xué)會的內(nèi)容和自己不能解決的問題分別記在語文筆記的中間部分和右邊部分。記筆記是記憶的擴(kuò)展和延伸，便于以后復(fù)習(xí)、查找。尤其是對那些緘默寡言的學(xué)生，更是多激勵他們說，輔助他們建立信念。老師批改語文筆